Пояснительная записка

Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.

Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения (М.Н. Мельников). Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. К примеру, в поговорках, потешках, детских песенках, прибаутках объединены импровизационность, изобразительность, ритмичность и наставительность (М.Ю. Новицкая). Это своеобразная школа игры, призванная обеспечить ребёнку адекватный способ познания окружающего мира (А.М. Мартынова). Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. К сказке, созданной детям в назидание, привлекал вымысел, несущий глубокий жизненный смысл. Детский календарный фольклор давал интонационно-поэтическую, образную форму общения с окружающим миром. Функциональность является важнейшим условием приобщения детей к народной культуре.

Программа дополнительного образования дошкольного фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования Л.М.Васильевой с учётом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, на основе программы авторов О.Л.Князевой и М.Д.Маханёвой “Приобщение детей к истокам русской народной культуры», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе. Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности. Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников 4-7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.

Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям изучать и проживать обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал. Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение.

Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

Программа «Дошкольный фольклор» имеет следующие разделы:

Кружковая деятельность предполагает комплексное изучение следующих разделов:

Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор».

Раздел 2. «Народная песня».

Раздел 3. «Игровой фольклор».

Раздел 4. «Хоровод».

Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах».

Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.

Формы подведения итогов:

Занятия интегрированного типа;

Развлечения;

Театрализованные представления, концерты;

Календарные праздники;

Видео и фотоматериалы;

Отзывы родителей, педагогов ДОУ.

Цель работы кружка: приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.

Задачи программы:

Образовательные:

Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками;

Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;

Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).

Воспитательные:

Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;

Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;

Воспитывать в детях толерантность.

Развивающие:

Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;

Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;

Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;

Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;

Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.

Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.

Методические приемы:

наглядный, словесный, практический;

беседы с детьми;

наблюдение за природой;

слушание русских народных песен, сказок;

разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;

инсценировки песен и малых фольклорных форм;

Организация работы кружка:

Программа рассчитана на один год. Проводится 72 занятия в год, 8 раза в месяц в определённый день недели (2 занятия в неделю). Продолжительность занятия - 25 мин. Количество детей в группе – 15человек.

Структура занятия

Приветствие.

Артикуляционная гимнастика.

Основная часть:

-Беседа.

-Пение, инсценировки.

-Музыкально - ритмические движения, музицирование.

Игра.

Ожидаемые результаты реализации программы у детей:

*Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.

*Уметь переходить от разговорной к певческой интонации.

*Слышать и правильно интонировать в пределах кварты и квинты.

*Иметь элементарные представления о народных праздниках (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица) и их традициях.

*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).

*Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие ритмы на бубне.

*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их по звучанию.

*Ставить ногу на носок и пятку («ковырялочка»), идти за ведущим змейкой, перестраиваться в пары из круга и наоборот, кружиться в парах с разным положением рук, делать воротца и проходить через них.

*Оказывать посильную помощь сверстникам и взрослым.

*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.

Взаимодействие со специалистами и родителями: Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.

Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

Методические рекомендации к реализации программы : Данная программа рекомендована воспитателям и музыкальным руководителям детских садов, а также, педагогам дополнительного образования, работающим с дошкольниками по эстетическому воспитанию и изучению народного творчества.

Необходимые условия реализации программы : Специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

РАЗДЕЛ I

«Детский музыкальный фольклор»

ТЕМА 1. «Потешки, приговорки, заклички».

Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.

ТЕМА 2. «Колыбельные песни, пестушки».

Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.

ТЕМА 3. «Считалки, дразнилки, частушки».

Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.

РАЗДЕЛ II

«Народные песни»

ТЕМА 1. «Календарные песни».

Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.

ТЕМА 2. «Свадебные песни».

Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.

ТЕМА 3. «Лирическая песня».

Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.

РАЗДЕЛ III

«Игровой фольклор»

Тема 1. Песенный припев.

Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.

Тема 2. «Движения, театрализованное действо».

Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.

РАЗДЕЛ IV

«Хоровод»

Тема 1,2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».

Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).

Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.

РАЗДЕЛ V

«Игра на детских музыкальных инструментах»

Тема 1. «Знакомство с народными инструментами».

Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.

Тема 2. «Ансамблевая игра».

Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.

ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

СЕНТЯБРЬ

1занятие

Вводная беседа на тему: «Традиции русского народа»

Просмотр видеоролика: «Осенние посиделки»

Разучивание народной игры «Горшки» (слова, мелодию, правила)

Игра «Горшки»

2 занятие

Разучивание приветствия на старинный русский манер

Разучивание скороговорки

Беседа на тему: «Осенние календарные праздники»

Разучивание р.н.п. «Плетень» (с хороводом)

3 занятие

Беседа на тему: «Традиционные осенние обряды русского народа»

Разучивание песни «Ой жги!» (с движениями)

Игра «Горшки»

Хоровод «Плетень»

4 занятие

Просмотр сказки «Зимовье зверей»

Разучивание р.н.п. «Вот те гребень»

Знакомство с инструментами народного оркестра

5 занятие

Разучивание р.н.п. «Патока с имбирем»

Разучивание поговорок

Исполнение р.н.п. «Дождик» (оркестр народных инструментов)

Разучивание танца «Кадриль»

6 занятие

Беседа на тему: «Покров пришел»

Исполнение песни «Ой жги!»

Исполнение р.н.п. «Вот те гребень»

Исполнение р.н.п. «Патока с имбирем»

7 занятие

Хоровод «Плетень»

Игра «Горшки»

Р.н.п. «Дождик» (оркестр)

Танец «Кадриль»

8 занятие

Досуг «Осенние посиделки»

ОКТЯБРЬ

1 занятие

Разучивание частушки «Покровские»

Разучивание р.н.игры «Горелки»

Беседа на тему: «Ярмарка веселая. Скоморохи»

Р.н.п. «Вот те гребень»

2 занятие

Досуг Покровская ярмарка

3 занятие

Беседа на тему: «Ярмарочные балаганы»

Разучивание сказки «Зимовье зверей» по ролям

Игра «Горелки»

4 занятие

Разучивание игры-песни «Кострома»

Игра «Кострома»

Беседа на тему: «Зимние приметы»

5 занятие

Просмотр р.н. сказки

Игра на инструментах «Светит месяц»

Игра-песня «Кострома»

Репетиция сказки «Зимовье зверей»

6 занятие

Беседа с просмотром презентации на тему: «Русские валенки» (с.416,158 Бойчук)

Чтение скороговорок

Игра «Перелизы» (с.46 Бойчук)

Разучивание песни Валенки»

7 занятие

Репетиция сказки «Зимовье зверей»

Песня «Валенки»

Игра на народных инструментах «Светит месяц»

Игра «Горелки»

8 занятие

Загадки о зиме

Разучивание р.н.п. «Как под наши ворота»

Разучивание хороводного приема «Ручеек» (с пением)

Разучивание считалок (с.124 Бойчук)

НОЯБРЬ

1 занятие

Досуг «Милости просим чайку откушать» (с.118 Бойчук)

2 занятие

Беседа с просмотром видеофильма на тему: «Рождество. Святки»

Игра «Горелки»

Игра на народных инструментах

Песня «Валенки»

3 занятие

1. Разучивание хороводной игры «Пошла коза по лесу»

   Беседа, слушание на тему: «Колядки»

   Разучивание Колядок

   Зимние приметы

4 занятие

Пение «Колядок»

Игра на народных инструментах

Потешки

5 занятие

Беседа с просмотром видеофильма на тему: «Святочные гадания»

Разучивание подблюдных песен

Игра «Горелки»

Хоровод «Плетень»

6 занятие

Колядки

Хороводная игра «Пошла коза по лесу»

Игра на народных инструментах

Подблюдные песни

7 занятие

Загадки о музыкальных инструментах (с.330 Рытов)

Просмотр слайдов и слушание «Народные инструменты»

Игра на народных инструментах

Игра «Горшки»

8 занятие

Беседа на тему: «Без частушки прожить можно, да чего-то не живут» (с.193 Бойчук)

Слушание разных видов частушек

Разучивание частушек (с.194-196 Бойчук)

Игра «Перелизы»

ДЕКАБРЬ

1 занятие

Беседа на тему: «Что такое хоровод?»

Разучивание разных видов хоровода

Хоровод «Плетень»

Игра «Кострома»

2 занятие

Колядки

Разучивание игры «Воротца»

Игра на народных инструментах

Разучивание считалок

3 занятие

Чтение присказки и пляска «Баба сеяла горох» (с.113 Бойчук)

Разучивание частушек-нескладушек (с.113-115 Бойчук)

Беседа на тему: «Герои русских сказок»

Просмотр р.н.сказки

4 занятие

Разучивание игры «Колечко»

Разучивание скороговорок

Подблюдные песни

Игра на народных инструментах

5 занятия

Беседа с просмотром слайдов на тему: «Русская печь»

Разучивание р.н.п. «Блины»

Танец «Кадриль»

Игра «Воротца»

6 занятие

Р.н.п. «Блины»

Игра «Горелки»

Колядки

Разучивание хороводных движений «Ручеек»

7 занятие

Хороводная игра «Пошла коза по лесу»

Игра на народных инструментах

Разучивание р.н. песни

Частушки для «Посиделок»

8 занятие

Подблюдные песни

Колядки

Игра на народных инструментах

Беседа с просмотром слайдов на тему: «Ряженые на русских празднованиях»

ЯНВАРЬ

1 занятие

Повторение разученных песен и танцев

2 занятие

Досуг «Рождественские посиделки»

3 занятие

Беседа с просмотром на тему «Масленица»

Разучивание закличек

Разучивание танца «Русский перепляс»

Разучивание новой р.н. игры

4 занятие

Разучивание частушек

Танец «русский перепляс»

Игра на народных инструментах

Просмотр фрагмента сказки «Снегурочка»

5 занятие

Разучивание хороводной песни «Мы масленицу дожидаем»

Частушки

Беседа на тему: «Балаган и скоморохи»

6 занятие

Игра «Блинчики» (с.231 Бойчук)

Песня «Ой блины»

Игра на народных инструментах

Заклички

7 занятие

Разучивание хоровода с закликанием «Солнышко-ведрышко»

Игра «Идет матушка-весна» (с 231 Бойчук)

Танец «Русский перепляс»

Частушки

8 занятие

Беседа на тему: «Новый год»

Хоровод «Плетень»

Игра на народных инструментах

Просмотр сказки о зиме

ФЕВРАЛЬ

1 занятие

Беседа на тему с просмотром: «А мы масленицу дожидаем»

Повторение выученных песен и танцев к празднованию Масленицы

2 занятие

Досуг «Масленица»

3 занятие

Беседа на тему: «Сретенье»

Слушание народных песен в исполнении фольклорных ансамблей

Игра на народных инструментах

Разучивание лирической песни

4 занятие

Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим
временем года.

Повторение знакомых песен.

Игра «Колечко».

5 занятие

Беседа на тему: «Великий пост»

Пение лирической песни

Игра на народных инструментах

Разучивание скороговорок, потешек, считалок (с.330 Рытов)

6 занятие

Беседа с просмотром на тему: «Русские богатыри»

Игра «Кулачки»

Разучивание солдатских –рекрутских песен

7 занятие

Игра «Гуси-лебеди»

Пение рекрутской песни

Хоровод «Стенка на стенку»

Игра на народных инструментах

8 занятие

Беседа на тему: «Русские народные сказки»

Обыгрывание русской народной сказки «Три медведя»

Игра на народных инструментах (по сказке)

МАРТ

1 занятие

Беседа с прослушиванием на тему: «Колыбельные песни»

Пословицы о маме (с.219 Бойчук)

Игра «Солнышко» (с221 Бойчук)

Разучивание закличек

2 занятие

Беседа с просмотром на тему: «Сороки-праздник»

Заклички

Хоровод

Игра «Горелки»

3 занятие

Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим временем года. Слушание «Уж я сею - высеваю».

Разучивание слов к хороводу «Идет Матушка Весна».

Повторение знакомых песен.

Игра «Колечко».

4 занятие

1. Слушание «Уж я сею - высеваю».

2. Разучивание песни «Ой, сад во дворе».

3. Хоровод «Идет Матушка Весна».

4. Игра «Капуста».

5 занятие

Досуг «Сорок сороков»

6 занятие

Беседа о празднике Пасхи. Знакомство с обрядами, играми.

Разучивание пасхальных приговорок.

Повторение знакомых песен.

Игра «Ручеёк».

7 занятие

1. Слушание дразнилок, заучивание «Лентяй - лентяй».

2. Пение «Ой, сад во дворе», «Шёл, Ванюша».

4. Хоровод «Идёт Матушка - Весна».

8 занятие

Заклички весенние

Игра «звонари» (с.203 Бойчук)

Разучивание песни «Как вставала я ранешенько»

Игра на народных инструментах

АПРЕЛЬ

1 занятие

Досуг Пасха

2 занятие

Беседа на тему «Благовещание»

Весенние заклички

Игра «Дождик»

Песня «Как вставала я ранешенько»

3 занятие

Разучивание песни «Где был, Иванушка?»

Чтение скороговорок

Беседа на тему: «Пастушок, заиграй в рожок» (с. 362 Бойчук)

Игра-хоровод «Протекала речка» (с.364 Бойчук)

4 занятие

Беседа на тему: «Троица»

Хоровод «Березка»

Разучивание песни «У нас нынче субботея»

Повторение танца «Русский перепляс»

5 занятие

Хоровод

Игра на народных инструментах

Разучивание песни «Во деревне то было в Ольховке»

Игра (по выбору детей)

6 занятие

Инсценирование песни «Во деревни то было в Ольховке»

Вождение троичного хоровода с кумлением

Игра (по выбору детей)

Песня «У нас нынче субботея»

7 занятие

Танец «Кадриль»

Игра на народных инструментах

«Во деревне то было в Ольховке» с инсценированием

Хоровод.

8 занятие

Слушание колыбельной песни « Вы не дуйте, буйны ветры».

Заучивание пестушки «Мое дитятко в дому».

Исполнение частушек.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Игра «Пчёлы».

МАЙ

1 занятие

Хороводная игра «Воротца»

Разучивание р.н.сказки «Колобок» по ролям

Игра на народных инструментах (по сказке «Колобок»)

Танец «Русский перепляс»

2 занятие

Сказка «Колобок»

Песня с инсценированием «Во деревне то было в Ольховке»

Игра (по выбору детей)

Игра на народных инструментах

3 занятие

Частушки и страдания

Повторение выученных песен

Игра на народных инструментах

Сказка «Колобок»

4 занятие

Повторение разученных танцев

Повторение разученных песен

Сказка «Колобок»

Игра «Горшки»

5 занятие

Хороводы с кумлением

Сказка «Колобок»

Игра на народных инструментах

Повторение выученных танцев

6 занятие

Праздник Троица

7 занятие

Просмотр р.н.сказки

Игра «Воротца»

Слушание песни «Утушка-луговая»

Игра на народных инструментах

8 занятие

Заучивание заклички «Дождик, дождик, поливай!»

Хоровод «Вот уж скоро лето».

Игра на детских музыкальных инструментах.

Игра «Ручеёк».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Бойчук И.А. «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством». Старшая группа. Перспективное планирование, конспекты бесед. – СПБ.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 432с.

Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные инструменты: Учеб.-метод.пособие. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.-384с.

Народное искусство – детям /Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2016. – 224с.

Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6

Буренина А.И.. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).

Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.

Закон РФ «Об образовании» (в редакции 20.07.2004 года).

Зарецкая Н.В., Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”

Каплунова И., Новоскольцева И.. “Как у наших у ворот”, “Пойди туда, не знаю куда”, “Этот удивительный ритм”.

Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.

Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.

Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 5-е изд-е.. – М.: Академия., 2004.

Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. / Дошкольное воспитание, № 5/1993.

Медведева М.. “А мы просо сеяли”.

Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.

Мерзляковой С.И. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией– М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.

Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом образования. - М, 2006.

Михайлова М.А., Воронина Н.В.. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.

Науменко Г.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.

Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.

Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей. / Дошкольное воспитание, №9/1994.

Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия, Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.

Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. - Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.

Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.

Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.

Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход - М.: ТЦ, 2007.

ПЛАН РАБОТЫ

кружка «ДОШКОЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»

МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

План работы фольклорного кружка

«Потешка»

на 2012-2013 учебный год.

Руководители кружка:

Чернышова Наталья Александровна – музыкальный руководитель

Жильцова Ирина Анатольевна – воспитатель старшей группы

Программа фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, примерной программы дошкольного образования под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой с учетом авторской программы О.Л.князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Пояснительная записка: В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности. Это и побудило нас начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного творчества. С целью сохранения самобытной народной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству мы решили организовать работу фольклорного кружка «Потешка».Опираясь в своей работе на национальное искусство, в частности на детский музыкальный фольклор, а также малые формы русского народного творчества, изначально несущего в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, можно решать многие задачи дошкольной педагогики.

Очевидно, что овладение родной речью должно происходить одновременно с обучением родному музыкальному языку. Народную песню нельзя ничем заменить. Особенно на начальном этапе воспитания ребёнка.

Творческая природа фольклора велика: для каждого ребёнка она даёт стимул к развитию. Младенческие колыбельные («Баю – баю»), пестушки и потешки («Ладушки») – это своеобразный клад народной педагогики, нашедшей доступные для детей слова и поэтические образы.

Фольклор является действенным средством воспитания национального характера, нравственности, патриотизма.

По жанрам детский фольклор можно классифицировать на:

Календарный фольклор

Потешный фольклор

Игровой фольклор

Календарный фольклор:

В календарный фольклор входят произведения, связанные с природой, календарными датами и сезонными явлениями. Собственно, детский календарный фольклор – это заклички (солнцу, дождю, ветру, радуге), приговорки насекомым, птицам, животным. Дети обращаются к божьей коровке с просьбой полететь на небо; к мышке, что бы та заменила выпавший зуб новым и крепким. Он приучает детей подмечать поэзию окружающей природы во всякое время года.

Потешный фольклор – прибаутки, небылицы, дразнилки, имеющие самостоятельное значение, не связанное с играми. Назначение – развеселить, потешить, рассмешить сверстников. В них, как правило, отражено яркое событие, передан какой – либо эпизод. Небылицы – особый вид, основанный на вымысле (медведь по полю летит, мужик пашет на свинье и т.д.) детей в небылицах привлекают комические положения, юмор, рождающие радостные эмоции.

Дразнилки являются формой проявления детской сатиры и юмора. В них подмечается какой – либо порок или слабость человека. В каждой дразнилке заряд исключительной эмоциональной силы.

Прибаутки – короткие по форме, забавные песенки, своего рода ритмизированные сказочки. Для текстов потешного фольклора характерны уменьшительные и увеличительные суффиксы в словах: гуленьки, котище, совище и т.д., употребляются созвучные слова: Федя – медя, муха – комуха и т. д. встречаются звукоподражания различным явлениям – игре на дудочке (ай – ду-ду), щебету птиц (чики – чикалочки), ударам колокола (дон – дон, дили – бом). Прибаутки, считалки- развивают дыхание, способствуют развитию дикции, формируют через слово, сказки, присказки национальный характер мышления ребёнка.

Игровой фольклор

Игровой фольклор занимает ведущее место в детском творчестве. Трудно представить себе детей, жизнь которых не была бы связана с определённым кругом игр. Народные игры – незаменимая школа физического, умственного и нравственного воспитания. Г.Науменко – исследователь детского фольклора, разделил игры на 3 основные типологические группы: драматические, спортивные, хороводные. Основой драматических игр является воплощение художественного образа в драматическом действии, то есть в синтезе диалога, музыкального припева и движения. В них формируются зачатки театрализованного драматического действа.

Спецификой спортивных игр является спортивное соревнование. В них нередко исполняются игровые припевы.

В хороводных играх разрабатываются хореографические, плясовые моменты.

Большое место в играх детей занимают считалки, «игровые прелюдии». Яркая образность музыкального языка фольклорных напевов, их исполнение, включающее элементы игры, танца, декламации, красочные костюмы делают их доступными для понимания и исполнения детьми с самого раннего возраста. Эти традиции народного исполнительства диктуют комплексный подход к процессу обучения.

Обучение детей фольклору, на наш взгляд, должно происходить на основе синтеза основных форм художественной деятельности – музыки, хореографии, народного танца, фольклорного театра, изобразительного искусства, труда.

Цель кружка : Познакомить детей с самобытностью народной культуры. Приобщить к культуре русского народа, его духовным и нравственным ценностям. Воспитывать интерес и любовь к музыкальному и устному русскому народному творчеству.

Задачи : 1. Способствовать воспитанию уважения, бережного отношения к русской культуре и народным традициям.

2. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыкальные и поэтические произведения русского фольклора.

3. Развивать интерес и творческие способности к инсценированию песен, сказок других произведений русского народного творчества.

4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, диалогическую речь;

5. Обучать детей элементам художественно – образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

6. Познакомить с шумовыми, ударными русскими народными инструментами, научить простым приёмам игры на них.

7. Доставить детям радость и удовольствие от общения со сверстниками и взрослыми во время совместных мероприятий и праздников.

8. Воспитывать в детях чувство патриотизма, сопричастности к народным праздникам.

Продолжительность работы кружка – 2 года;

Возраст детей: 5 – 7 лет;

Интенсивность работы кружка – 1 раз в неделю;

Продолжительность занятия – 25 минут;

Программа кружка составлена с учётом интеграции образовательных областей: «Музыка», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Физическая культура».

Структура и содержание занятий могут быть вариативным. Занятие может включать:

Познавательные беседы, рассказы;

Слушание и пение;

Игра на шумовых, ударных инструментах;

Игровые упражнения;

Игры (словесные, музыкальные, хороводные, подвижные и т.д.)

Творческие задания;

Инсценирование;

Театрализацию;

Изготовление элементов к оформлению праздников и театрализованным постановкам, и др.

Календарно – тематический план:

		проведения
	«Веселушки у Петрушки»	Развлечение -игра	Сюрпризная сценка «Петрушка в гостях у ребят». Инсценировка потешки «Из –за леса, из – за гор». Чтение потешек: «На улице две курицы», «музыканты», «Рыжий и красный и др. Игры: «Барашеньки – крутороженьки», «Ай дили-дили» «Барыня» свободная пляска
	«В хороводе были мы – лучше русской нет игры»		«В хороводе были мы» хоровод. Рус нар считалки. Русские нар игры «Ворон», «Шла утица», «Огуречик»
			1. Беседа о народном юморе (дразнилки, докучные сказки,небылицы, потешки,частушки) 2.Частушки – хохотушки. 3. Русская нар игра «Ремешок"
	Потешные посиделки»	Семейный праздник	Песня «Как унаших у ворот» Пословицы и поговорки о семье. Частушки – хохотушки. Игры: «Пошла коза по лесу», «Шла утица», «Лавочка –суковаточка», «Фанты», «Ремешок»

		проведения
	«Здравствуй, зимушка-зима!»		Беседа о характерных особенностях декабря. Пословицы и поговорки о зиме. Закличка «Морозушко – мороз». Попевка «Снег – снег» Песня «Как на тоненький ледок» Игра «Зимушка – зима!
	«Здравствуй, зимушка-зима!» (2 е занятие)		Повторение пословиц, поговорок, закличек. Потешка «Ты, мороз, мороз, мороз» Попевка «Снег – снег» Песня – игра «Как у дедушки мороза» (рус нар м. «Ах вы, сени» Инсценирование песни «Как на тоненький ледок»
			Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядок. Игра «Козлик»
	«Пришла коляда – отворяй ворота» (2-е занятие)		1. Беседа о рождественских праздника. 2. Разучивание песни «Рождество Христово» муз. Куликовой 3. Игра «Зимушка – зима»

		проведения
	«Хороши зимние праздники»	Развлечение «Лучше русской нет игры!»	Русские народные игры и забавы: «Зимушка – зима» «Гори – ясно» «Шла утица» и другие по желанию детей.
	«Русская матрёшка»		Из истории русской матрешки. Стихи про матрешку. Д/игра с матрёшками «Тихо – громко»
	«Русская матрёшка» 2е занятие		Музыкальная игра с матрёшками. «Мы – весёлые матрешки» творческая пляска.

		проведения
	«Весёлые музыканты»	Занятие -игра	Загадки о музыкальных инструментах (ложки, дудочка, погремушки, барабан, треугольник). Из прошлого ложки. Д/Игры «Ритмичное эхо», «Угадай на чём играю». Музыкальная игра «Колокольцы – бубенцы»
	«Весёлые музыканты» (2 е занятие)		Распевка – игра: «Угадай –ка» Д/ игры: «Ритмичное эхо», «Угадай на чём играю». Оркестр шумовых инструментов «Светит месяц» рус нар мелодия.
	«Стоит в поле теремок»		Распевка: «Чики – чикалочки». Театральная разминка. Обсуждение образов героев и обыгрывание. Разучивание народных плясовых движений (мальчики «присядка – мячик», «хлопушка», девочки – «весёлые ножки», «каблучки»
	«Шутку шутить – людей насмешить»		Беседа о народном юморе (дразнилки, докучные сказки,небылицы, потешки) Русская нар игра «Козлик»

		проведения
	«Докучные сказки»		Хоровод «В хороводе были мы» русская народная мелодия Посею лебеду на берегу» Петрушка с рассказом о докучных сказках и рассказывание сказок: «Жила – была бабка», «Жил – был царь», «сказка про белого бычка»… Русская народная игра по желанию детей.
	«Госпожа, честная Масленица»		Беседа Петрушки о Масленице. Заучивание музыкальнойзаклички «Солнышко» Разучивание русской народной песни «Блины» Русская народная игра «Гори-гори ясно».
	«Масленица»	Праздник – развлечение на улице (с участием родителей)	Хоровод «Блины» Р.н. игра «Звонарь», игра с Зимой. Чтение закличек и потешек. Русские народные игры – соревнования. Свободная русская народная пляска. Чаепитие с самоваром и блинами.
	«К худой голове своего ума не приставишь»		Хоровод «Вот уж зимушка проходит» Беседа об уме и глупости. Сценка кукольного театра «Филя да Уля» Обыгрывание детьми образов Фили и Ули. Русская народная игра «Кулик»

		проведения
	«Алексей – с гор потоком»		Рассказ Петрушки о празднике. Рассказывание небылиц, скороговорок, дразнилок. Русские народные игры по выбору детей.
	«Сошью Дуне сарафан»		Рассматривание русской народной одежды, беседа. Русская народная игра «Колечко – колечко» Загадки о русской народной одежде.
	«Весенняя ярмарка «Свистунья»	Фольклорный праздник	(сценарий прилагается)
	«Вербное воскресенье»		Беседа о празднике. Разучивание песни «Солнышко» Кукольная сценка «Петрушка и солдат» Хоровод «Верба – вербочка»

		проведения
			1. Рассказ Петрушки о празднике. 2. Русские народные игры «Верба – вербочка», «Солнышко –вёдрышко»…
			Петрушка с загадками про пасхальные яйца, рассказ о традиции красить и обмениваться пасхальными яйцами Русские игры с яйцами. Рассказ Петрушки про Красную горку
	«Ляльник»		1.Рассказ Петрушки о народном празднике –Лялином дне. 2. Сказка о Ляле 3. Русская народная игра «Ляля»

Таисия Еремина

Введение

Дошкольное детство – это начало познания жизни, человеческих взаимоотношений, начало формирования ребенка как личности, становление характера, формирование мировоззрения.

Мудрость и простота, органично сочетается в фольклоре , помогает

донести до детей высокие нравственные идеалы, воспитать трудолюбие, милосердие, терпимость, честность и уважение к старшим, забота о младших.

Детский фольклор близок и понятен детям. Песни, игра, хороводы

песенки – заклички, календарные песни, и другие жанры детского творчества равно как полезны, так и доступны. Он стимулирует творческое проявление ребенка, будит фантазию.

Пояснительная записка

Программа “ Ивушка” фольклорного ансамбля учитывает основные принципы дидактики и возрастной психологии детей, которые нисколько не противоречат народной педагогике.

В основе программы заложен цикл народного календаря, он дает возможность детям лучше узнать обычаи, традиции своего народа.

Реализации программы “ Ивушка ” помогает решать задачи не только музыкально – эстетического воспитания, но и нравственного совершенствования личности.

Дети приобретают опыт коллективного исполнения, обрядовых песен, частушек, хороводов, календарных песен.

Обучение проводится по трем направлениям

1) Музыкальный фольклор .

2) Народная и бытовая хореография.

3) Игра на шумовых инструментах.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 30 минут.

Место проведения кабинет «Русская изба» .

Основная цель : создание особой русской традиционной среды для формирования общих культурных интересов и совместной деятельности детей и родителей, развивать творческие способности детей через их собственную деятельность в разных областях народного искусства.

Основные задачи :

Воспитательные :

Формировать у детей отношение к родителям в традициях русской культуры;

Воспитывать чувство причастности к своему народу, к его истории и культуре;

Воспитывать уважительное отношение к другим детям и взрослым;

Воспитывать понятие роли семьи, своего места в семье;

Воспитание будущего хозяина (хозяйки) ;

Воспитание творчески активной личности.

Образовательные :

Развивать активное восприятие музыки по средствам музыкального фольклора ;

Развивать сенсорные способности – (чувство ритма, чувство лада, музыкально слуховое восприятие) ;

Формировать исполнительское навыки в области пения, движения, музыцирования;

Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности детей.

Развивающие :

Развивать познавательную активность;

Устойчивый интерес к действительности;

Развивать саморегуляцию и самоконтроль;

Развивать внимание, память, мышление, ориентировку в пространстве.

Принципы построения программы :

Доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным и психологическим особенностям детей.

Систематичность и последовательность в приобретении знаний и умений.

Личностно-ориентированный подход к детям.

Изучение интересов и потребностей детей.

Практическое участие и наглядное оформление.

Творческий и индивидуальный подход к решению проблемы.

Основные требования к уровню умений,

полученные в результате обучения

Ребенок должен знать :

Традиции праздников народного календаря.

Игры и песни народного календаря.

Ребенок должен уметь :

Эмоционально инсценировать песни и попевки.

Эмоционально передавать настроение.

Уметь быстро организовать игру с помощью считалки.

Уметь танцевать бытовые танцы (кадриль, краковяк, польку) .

Уметь заводить хоровод – «капуста» , змейкой, стенка на стенку, плетень, расческа.

Пользоваться шумовыми инструментами в песнях и танцах.

П Л А Н Р А Б О Т Ы К Р У Ж К А

О К Т Я Б Р Ь

Занятие №1.

1. Беседа о календарных праздниках. Слушание песню : «Летели две птички» .

2. Разучивание заклички : .

3. Знакомились с орнаментным хороводом «капустка» .

4. Народная игра : «Никанориха» .

5. Знакомила с шумовыми инструментами (трещотка, рубель

Коробочка).

Занятие №2.

1. Слушание : «Летели две птички» . Беседа о содержании песни, особенности ее исполнения.

2. Распевание. Закличка «Осень, осень в гости просим» .

3. Разучивание слов хоровода «Я капустоньку садила» .

4. Игра : «Никонориха» .

5. Познакомить с русским народным инструментом балалайка, дать послушать в записи, как она звучит, продолжаем осваивать шумовые инструменты.

Занятие №3.

1. Слушание : «В огороде бел козел» - шуточная песня. Беседа о содержании и особенностях ее исполнения.

2. разучевание хоровода : «Я капустаньку садила» .

3. Орнаментный хоровод : «Капустка» учить детей закручивать капустку и раскручивать.

4. Народная игра : «У медведя во бору» .

5. Познакомить с русским народным инструментам гармошка, дать послушать, как она звучит в записи.

Занятие №4.

1. Беседа о труде крестьянина и помощь детей в этом труде.

2. Распевка. Закличка «Осень, осень в гости просим» .

3. Познакомить с потешкой : «Мирон – простата» . Дать понятие слову «простата» .

4. Пение песен : «Летели две птички» , и «В огороде бел козел»

5. Познакомить с орнаментным хороводом : «Плетень» .

Проведение фольклорного праздника : «Покровская ярмарка» .

Публикации по теме:

«Троица». Конспект занятия фольклорного кружка для детей старшего дошкольного возраста Цель: Знакомство с обрядами на Троицу через произведения фольклора. Задачи: 1. Способствовать возрождению традиций празднования русского.

План-программа фольклорного кружка «Сударушка» План – программа Фольклорного кружка «Сударушка» Сентябрь 1 неделя: «Пришел Тит и Варфоломей, значит осень у дверей» - встреча осени 2.

Программа кружка «Дом, в котором мы живем» Пояснительная записка «Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,.

Татьяна Конечных

Кружок по фольклору "Ладушки " с детьми раннего возраста (от 1,5 до 3 лет)

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Ладушки » направлена на познавательно-речевое развитие и социально - нравственное воспитание детей раннего дошкольного возраста.

Работа по ознакомлению детей с устным народным творчеством имеет огромное значение в формировании целостного представления о мире, развитии связной речи и становлении личности ребенка.

Значение фольклора в жизни ребёнка

Слово «фольклор » в буквальном переводе с английского означает народная мудрость. Фольклор – это создаваемый народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культуры и верования.

Это устное, словесное художественное творчество, которое возникло в процессе формирования человеческой речи.

Именно в раннем возрасте закладывается тот фундамент познавательной деятельности, который обеспечит дальнейшее постижение тайн природы и величие человеческого духа. По мнению ученых, ранний возраст обладает особой благодатной восприимчивостью. У ребенка интенсивно формируется наглядно-образное мышление и воображение, развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению. Появление некоторых обобщенных знаний о предметах и явлениях является важным этапом в ознакомлении с окружающим миром через народные произведения.

Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру , играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Ребенок приходит в мир. Взрослые (родители, бабушка, дедушка, а позднее и воспитатели) должны окружить малыша любовью , заботой, внимание, лаской, научить его радоваться жизни, доброжелательному отношению со сверстниками, со взрослыми Взрослые ведут ребенка по пути познания мира во всем его разнообразии и осознание себя в этом мире, играя ребенком, а позднее и создавая все условия для его самостоятельной игры. Игра для ребенка – это комфортное проживание детства, важнейшего периода в жизни человека. Без игры нет детства вообще.

Ребенок должен играть! Вот тут - то нам на помощь и приходит детский фольклор .

Современному малышу не менее, чем в далеком прошлом, нужны тонкие способы создания определенных взаимоотношений со взрослым при убаюкивании, купании, первых физических упражнений, в играх. В течение многих веков прибаутки, потешки, приговорки любовно и мудро поучают ребенка, приобщают его к высокой моральной культуре своего народа.

Ценность детского фольклора заключается в том , что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в тоже время оказывают на него свое воспитательное воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме малые формы народного поэтического творчества таят в себе немалые богатства – речевые, смысловые, звуковые.

Что же относится к детскому фольклору ?

Пестушки – песенки, которыми сопровождается уход за ребенком.

Потешки – игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками) .

Заклички – обращение к явлениям природы (солнцу, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям)

Считалки – коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

Скороговорки и чистоговорки, незаметно обучающие детей правильной и чистой речи.

Дразнилки – веселые, шутливые, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны во внешности ребенка, в особенностях его поведения.

Прибаутки, шутки, перевертыши – забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

Прибаутки, потешки, пестушки приносят радость детям.

Колыбельные – народный фольклор сопровождает жизнь малыша с самых первых дней появления на свет. Самыми первыми произведениями фольклора , с которыми знакомится ребенок, являются колыбельные песни

Поэтому, использование фольклора имеет огромное значение в жизни малыша. Вызывает положительные эмоции, побуждает интерес, поддерживает.

«Программа воспитания и обучения в детском саду» нацеливает нас на широкое использование произведений народного творчества в работе по развитию речи, а так же на воспитании доброжелательности, заботливого отношения друг к другу. Я считаю, что кружковый метод – это более эффективный метод, который можно использовать в нашей работе.

Цели программы кружка : развитие речи, познавательных процессов, чувства родного языка у детей младшего дошкольного возраста; создание психологического комфорта ребенка с помощью введения фольклорного материала в повседневную жизнь.

Учить понимать речь воспитателя, слушать и понимать потешки, песенки. Вызвать желание повторять услышанное, подражать услышанным звукосочетаниям и словам. Пополнять активный словарь новыми словами и действиями. Развивать интерес к народному творчеству.

Задачи кружка :

Развивать мелкую моторику пальцев рук и активную речь.

Развивать интерес и любовь к фольклору .

Воспитывать доброжелательное отношение в общении со сверстниками и взрослыми.

Педагогическая целесообразность кружка «Ладушки » состоит в углублении знаний о разнообразных фольклорных формах , развитии связной речи, памяти, эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста.

Данная рабочая программа кружка предполагает , что младшие дошкольники более глубоко и осознанно будут знакомиться с устным народным творчеством : потешками, прибаутками, колыбельными песенками, загадками, сказками, играми, хороводами; учиться различать фольклорные жанры .

Формы работы : занятия (тематические, сюжетные, сюжетно-тематические, комплексные)

Методы : игровые, наглядные, словесные, практические.

Возраст детей : 1,5 -3 года

Режим занятий : раз в неделю по 15 мин.

Ожидаемые результаты :

Умение различать фольклорные жанры ;

Умение воспроизводить знакомые фольклорные произведения ,

Использовать знакомый фольклорный материал в театрализованных сюжетно-ролевых играх.

План кружковой работы на 2017-2018 год

в младшей группе «Ладушки , ладушки »

Сентябрь

1. Игровая ситуация «В гостях у солнышка» . Наглядность картинка солнышка

2. Путешествие в сказку «Колобок» . Настольные фигурки

3. Игра-потешка «Огуречик, огуречик» Маски огурчик и мышки

4. Прослушивание и разучивание

колыбельных песен.

1. Игровая ситуация по мотивам потешки – «Из-за леса из-за гор» . 2. Инсценировка песенки «Дождик, дождик» Зонтик, костюм дождика 3. Игра-потешка «Зайке холодно стоять»

4. Игровая ситуация по мотивам потешки «Как у нашего кота» .

1. Игровая ситуация «В гости к бабушке» - знакомство с потешкой «Расти коса до пояса» .

2. Игра-забава «Где наши ручки?»

3. Путешествие в сказку «Репка» Настольные фигурки

4. Дидактическая игра «Узнай потешку» .

1. Игровая ситуация «Кукла Маша и зайчик в гости к нам пришли» .

2. Инсценировка песенки «Кто у нас хороший»

3. Игра с пальчиками «Мальчик-пальчик, где ты был?»

4. Знакомство с потешкой «Ой, ты заюшка – пострел»

1. Сказка в гости к нам пришла «Кот, петух и лиса» .

2. Игра - инсценировка «Чики-чики-чикалочки»

3. Хоровод игра «Пузырь»

4. Инсценировка-песенки «Скачет зайка маленький» .

1. Разучивание песенки «Большие ноги шли по дороге» .

2. Хороводная игра «Каравай»

3. Знакомство с потешкой «Ты мороз, мороз» .

4. Сказка в гости к нам пришла «Заюшкина избушка» .

1. Знакомство с русской народной закличкой «Дождик, дождик веселей» - рисование дождя.

2. «Чудесный сундучок» (загадки об овощах) .

3. Дидактическая игра «Расскажи сказку»

4. Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса» . Игра «Кто позвал» .

1. Разучивание потешки «Наша уточка с утра : кря, кря, кря»

2. Игровая ситуация «Кто в тереме живёт» .

3. Знакомство со считалками. (иллюстрации)

4. Настольная игра «Волшебные сказки»

1. Игра «Угадай сказку» .

2. Разучивание и прослушивание русских народных песен.

3. Хороводная игра «У окошка дремлет кошка

Маски кошки и цыплят

4. В гости к сказке «Гуси лебеди» .

Великий русский педагог К.Р.Ушинский справедливо предупреждал, что воспитание, лишенное народных корней, — бессильно. Именно поэтому так необходимо донести до подрастающего поколения фольклор, кладезь народной мудрости, источник величайших духовных богатств народа. Школе, учреждениям дополнительного образования принадлежит в этом, на мой взгляд, особая роль. Детский фольклор (колыбельные, пестушки, потешки и т.д.), календарно-обрядовая поэзия, народные приметы – «Месяцеслов» до сих пор, к сожалению, остаются не включенными в учебные программы политературе.

Много лет, программные часы, отведенные на изучение устного народного творчества, внеклассные мероприятия, даже экскурсии на природу пыталась использовать для разучивания народных игр, хороводных и обрядовых песен. Объединение учащихся 6 класса, в котором веду уроки русского языка и литературы и являюсь классным руководителем, в русский фольклорный кружок «Таусень», надеюсь, позволит мне заинтересовать ребят тем, чем увлечена сама: разными жанрами детского фольклора, календарно-обрядовой поэзией, народным театром.

В итоге, нам с ребятами за первый год занятий в кружке удастся подготовить и показать обрядовые праздники, посвященные временам года: осени, зиме, весне и лету. Это поможет развить сценические способности ребят, научить их выступать перед публикой, что является необходимым условием для перехода к теме «народный театр».

Пояснительная записка

Россия, Родина, родной край… До боли знакомые каждому человеку слова. Они у нас на устах с раннего детства. Но почему эти необходимые и дорогие для каждого человека слова ушли на второй план и стали забываться нами народные традиции?

За последние 10 лет возрождение народных традиций стало одним из направлений моей работы

Любить, уважать свой народ, прививать нашим детям любовь к традициям своего народа, воспитывать чувство гуманизма — дело и благородное, и ответственное. Главная задача — воспитание личности, способной сберечь и преумножить лучшие народные традиции, сохранить то целительное зерно, из которого произрастает наша душа.

Сейчас, когда происходит переосмысление сложившейся системы воспитания, пересмотр стереотипов в обучении и воспитании, поиск новых подходов, возрождение и развитие культуры воспитания, на мой взгляд, является тем делом, которое позволяет взять на вооружение все полезное из народного опыта.

Я глубоко чту, люблю и знаю свой родной татарский язык, обычаи и обряды моего народа. Но я учитель русского языка и литературы, поэтому, где бы я ни работала, считаю своим долгом прививать детям любовь к русскому языку, русской культуре, ибо мы живем в великой стране, имя которой Россия. Уверена, человек, прикоснувшийся к культуре одного народа, обязательно заинтересуется прошлым, настоящим и будущим своего, захочет слушать песни на родном языке, узнать об обычаях и обрядах своих предков.

Русский народ создал богатейшую устную литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки, веселые и печальные обрядовые песни, торжественные былины, говорившиеся нараспев, под звон струн, о славных подвигах богатырей, защитников земли народа.

Напрасно думать, что эта литература была лишь плодом народного досуга. Она – достоинство и ум народа. Укрепляя нравственный облик, наполняя глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов, она является его исторической памятью, праздничными одеждами его души.

Праздники, обряды, игры, народные ремесла всегда являлись той жизненной средой, где человек имел возможность проявить себя как личность. Предпринимаемые в настоящее время отдельными энтузиастами шаги по возрождению праздников и обрядов, ремесел являются скорее мероприятиями, нежели глубокой и хорошо продуманной системой.

Механизмы, движущие праздники и обряды — это гораздо более глубокие явления, нежели сочиненный режиссером сценарий. В таких сценариях, как правило, все делается по указанию ведущего. Есть выступающие «артисты» и есть аплодирующие зрители. В праздниках, обрядах, играх не должно быть разделения на артистов и зрителей.

Знание устного народного творчества, литературы и этнографии развивает у детей фантазию, активизирует их сознательность, способствует формированию осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены веками длительного исторического пути любого народа. Эстетико-нравственные идеалы в фольклоре являются эффективным средством воспитания у ребят любви к своему народу, стремлению стать патриотом.

Изучение фольклора способствует не только развитию у детей нравственных качеств и умения видеть прекрасное, но и расширяет их кругозор, помогает лучше усвоить материал, ярче представить то или иное событие.

В песнях крестьян великолепно отражены их жизнь и мировоззрение. Труд крестьян тяжелый, но в песнях нет жалоб на тяжесть труда. Тем более, нет и намека на презрение или просто неуважение к труду.

И это вполне естественно, так как труд, по народным понятиям, каким бы он ни был тяжелым, являлся важнейшим условием жизни, насущной необходимостью для человека.

В народных песнях труд часто поэтизируется. Известно, что жатва серпом — одна из самых тяжелых полевых работ женщин. Но с какой любовью говорится об этой работе в песнях!

Одна из интересных форм работы, которую можно проводить в школе — это посиделки. Посиделки — не простое времяпровождение. Это активный деревенский отдых, в основе которого лежат трудовые, нравственно-бытовые и фольклорные традиции. Здесь молодые люди могли поведать сокровенные тайны, показать свое искусство в рукоделии, пляске, пении, то есть показать себя.

В современном исполнении посиделки обретают вторую жизнь. Все зрители также становятся участниками посиделок. Эта форма занятий интересна и увлекательна.

Приобщаясь к народной культуре, каждый из нас сопоставляет свой характер с чертами характера своего народа, то есть пытается осознать себя самого как часть своего народа, как продолжателя его истории и судьбы.

Очень важно организовать поисковую деятельность учащихся в изучении культуры родного края, его традиций и обычаев. Важно раскрыть ребятам истоки народного творчества, привить любовь к традиционному народному искусству, формировать представление о народном мастере как творческой личности, духовно связанной с культурой и природой родного края.

Ребята знают, что частушки — единственный жанр русского фольклора, собирание и изучение которого ведется почти с его зарождения. Собирая частушки, участники фольклорного кружка возвращают им вторичную жизнь. Это один из способов сохранения народной песни на стадии перехода ее в культурное наследие.

Потешки, прибаутки, загадки и заклички, колыбельные песни — все это слышат дети с рождения от своей мамы. И, конечно же, сказки.

Сказки, как вид народного творчества, являются составной частью так называемой прозы. Это произведения большого искусства, свидетельство высочайшего мастерства исполнителей.

Ребята узнают, что сказки знали не только в крестьянской среде, их рассказывали и ремесленники, и солдаты… Сказка в народном быту, будучи высоким искусством, была повседневным явлением, как пословица, как поговорка. Она рассказывалась дома и в поле, по дороге и на охоте, в лесу и на лесоповале, в будни и в праздники.

Народная сказка всегда привлекала и привлекает пристальное внимание деятелей литературы и искусства, которые нередко в фольклоре черпают свое вдохновение.

Использование народных игр также является неотъемлемой частью досуга детей. Игры способствуют созданию неповторимой эмоциональной атмосферы, радости и доброжелательности.

Народные игры, как часть традиционной культуры каждого народа, всегда занимали значимое место в социализации ребенка. Передаваясь из поколения в поколение, они вобрали в себя лучшие национальные традиции. В них выражаются культура, быт, представление о нормах поведения в конкретных взаимоотношениях, в которых протекает жизнь ребенка.

Интереснейшие и значительные явления национальной культуры - русская народная драма и народное театральное искусство.

Драматические игры и представления всегда составляли органическую часть праздничного народного быта, будь то деревенские посиделки, духовные училища, солдатские и фабричные казармы или ярмарочные балаганы.

В целом календарно — обрядовая деятельность народа предстает перед детьми как способ, с помощью которого люди раньше выстраивали свои взаимоотношения с природой, со всем огромным миром, в котором они живут.

Наша практика по изучению народной культуры показала, что культурные традиции помогают не только более глубокому осмыслению истории своего народа, но и формирует в детях национальное самосознание. Познавая народные традиции, обряды, обычаи, ремесла, мы тем самым способствуем сохранению национальной самобытности народа.

На мой взгляд, изучение народных традиций помогает оградить детей и подростков от дурного влияния негативных явлений действительности, от отрицательных образцов поведения людей. Овладевая фольклором, дети все больше тянутся к познанию народного искусства, истории, становятся немного добрее и намного чище.

Воспитание ребят на основе фольклорного краеведческого материала осмысленно можно начать с небольшой исследовательской работы. Дети узнают у бабушек и дедушек об их увлечениях, любимых занятиях, с удовольствием разучивают их любимые песни, учатся водить хороводы, играть в их игры, разгадывают их загадки, заучивают заклички, которыми их далекие ровесники Зиму-злюку прогоняли, Весну красную призывали, выкликали Солнце ясное, просили Дождя благодатного.

Проведение праздников с элементами народных обрядов, праздников детского фольклора способствует пробуждению у детей интереса к истории народа, его культуре, быту, обычаям и традициям. Без жанров детского фольклора ребенок никогда в совершенстве не овладеет родным языком, никогда не станет его хозяином, владеющим всеми его богатствами, исходящими из народного творчества, а ведь через овладение родным языком, тысячелетиями накапливающим сокровища человеческой мысли и опыта, идет формирование личности.

Особое внимание следует уделять тому, чтобы в сознание детей входила информация о традициях и обычаях народа. Многие из них уходят корнями в далекое прошлое, но они являются частью человеческой культуры, их возрождение может по-новому окрасить человеческие взаимоотношения.

Прошлое есть у всех. Оно связано бесконечным числом нитей с настоящим, живет в нем; без его опыта невозможно развитие ни личности, ни народа.

Чтобы не одичать, не очерстветь духовно, важно обернуться к своим корням и понять, что есть истинная любовь к Родине? Кто мы? Откуда мы вышли? Куда идем и во имя чего?

Главное, что необходимо, в нашем понимании, - воспитание детей гуманизма, патриотизма, то есть уважения к предкам, любви к своему народу, привязанности к месту своего рождения.

Народные праздники издревле создавали богатую духовную атмосферу, положительно влияли на духовно-нравственное совершенствование подрастающих и взрослых поколений. Они создавали благоприятную воспитательную среду для детей разных возрастов, в игровой форме подготавливали их к взрослой жизни, учили искусству жить в ладу с природой, с самим собой и друг с другом.

Изучая календарно-обрядовую поэзию, ученик проникается пониманием того, насколько наши предки умели сочетать праздники и труд, и уважением к своим сверстникам, жившим много столетий назад, участие которых на народных празднествах не было простым развлечением, а было вызвано заботой о будущем урожае, от которого зависела судьба семьи и всего села.

Издавна смена времен года отмечалась русским народом особыми праздниками и обрядами: устраивались проводы зимы (масленица), встреча весны, летний праздник – завивание березки (семик), праздник урожая и другие. Народные праздники и обряды тесно соприкасались с явлениями природы, растительным и животным миром. Через обряды, игры и песни народ показывал свое отношение к ним, уважение и восхищение.

Народные песни легко исполнять в движении, в играх. Напевы легко запоминаются, ведь маленький отрезок мелодии в народных песнях многократно повторяется.

Только через знакомство и исполнение произведений фольклора можно привить любовь к родным напевам и поэзии, старинным обычаям, обрядам и праздникам.

За время работы кружка учащиеся должны освоить специфику фольклора, узнать цену изучения фольклорных жанров; убедиться, что фольклор находится в динамичном развитии и, что мы являемся свидетелями появления, развития, функционирования современного народного творчества.

Жанровые формы фольклора развивались и совершенствовались на протяжении длительного периода. Каждый жанр устного народного творчества имеет самостоятельное значение.

Обрядовый фольклор представляет собой ценнейшее культурно-этическое наследие. Он отражает мировоззрение народа на разных ступенях его развития. Изучение обрядового фольклора позволяет глубже узнать образ и уклад жизни наших предков, особенности философии каждого народа, приобщиться к культурным и историческим памятникам, что поможет возродить национальное самосознание и осознать свою роль и место в многонациональной среде.

Фольклор помогает детям освоить традиции словесного искусства народа, его морально-этические, философские, педагогические, эстетические, гуманистические, атеистические представления, его бесценный многовековой опыт.

В русском фольклорном кружке «Таусень» занимаются 17 учащихся 6 класса МБОУ СОШ д. Нуркеево. Возраст ребят – 11- 12 лет. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа (вторник, суббота). Общее количество часов в год – 136.

ПРОГРАММА

Фольклористика – наука об устном народном творчестве (фольклоре). Связь фольклора с музыкой, хореографией, театром, прикладным искусством и т.д. Фольклор как искусство слова. Специфика фольклора сравнительно с литературой. Устность создания и бытования. Активное общение со средой. Коллективность и проблема авторства в фольклоре.

Роды и жанры фольклора.

Эпический род (сказки, былины, исторические песни и т.д.),

Лирический род (причитания, песни обрядовые и лирические и т.д.);

Драматический род. Драматизм народных обрядов, кукольный театр, народные драмы и др. Взаимовлияния жанров. Историческое развитие русского фольклора. Происхождение фольклора. Связь искусства с трудовыми процессами.

Детский фольклор. Понятие «детский фольклор». Собирание и изучение. Издания. Жанры детского фольклора.

Колыбельные песни (темы, образы, поэтика).

Пестушки, потешки, прибаутки, перевертыши. Связь с календарной поэзией в закличках и приговорках.

Игры и игровой детский фольклор. Считалки, их происхождение.

Дразнилки и поддевки.

Скороговорки.

Загадки.Определение жанра. Происхождение загадок. Собирание и изучение. Сборник Д.Н. Садовникова «Загадки русского народа». Классификация. Поэтика.

Сказки. Определение сказки. Установка на вымысел как отличительный признак. Отличие сказки от былички, предания. Характер связи с действительностью в сказке. Собирание и изучение сказок. Классификация сказок.

Волшебные сказки.Традиционность в жанре. Наиболее распространенные сюжеты. Народные идеалы в волшебных сказках. Особенности поэтики. Контрастность сказочных образов. Герои и героини, помощники и враги, волшебные предметы. Присказки, концовки, сказочные формулы. Троекратность повторений. Древние верования и представления, отразившиеся в волшебной сказке.

Сказки о животных.Происхождение. Идейно-тематическое содержание сказок. Наиболее распространенные сюжеты. Герои животного эпоса.

Отражение крестьянской жизни в сказках о животных. Композиция и стиль. Мотив встречи, диалоги. Вопрос об аллегории в сказках. Особенности фантастики в сказках о животных, ее структура и функции. Сказка о животных, как детский фольклор.

Бытовые сказки

Виды бытовых сказок, особенности их тем и образов. Сказки о человеческих пороках (скупости, упрямстве, лени и т.д.). Социальная сатира в бытовых сказках. Сатирические сказки о барине и мужике. Отражение в сказках барской жестокости, спеси, глупости и т.д. Поэтика бытовой сказки. Отличие от волшебных сказок.

Индивидуальное мастерство сказочников. Типы сказочников (этики, психологи, балагуры и т.д.). Характеристика известных сказочников.

Календарно-обрядовая поэзия. Собирание. Издания. Связь с трудовой деятельностью человека. Классификация обрядов. Состав (этапы) обряда.

Обрядовая поэзия зимнего цикла. Колядки.Поэтика колядок. Святки. Гадания и подблюдные песни.

Масленица. Поэзия весенне-летнего цикла. Веснянки, отличие их от колядок.

Троицко-семицкие песни, песни о Костроме.

Жнивные песни. Образность и композиция календарно-обрядовой поэзии.

Пословицы и поговорки

Определение пословиц. Их собирание и изучение. Сборник В.И. Даля «Пословицы русского народа». Тематика пословиц. Классификация. Поэтика. Отличие поговорки от пословицы. Структура пословицы и поговорки. Их функция в речи и поэзии.

Устная несказочная проза. Предания, легенды, былички.

Предания. Определение жанра. Темы. Исторические предания. Топонимические предания. Особенности поэтики.

Легенды. Определение жанра. Связь с книжностью. Художественное своеобразие. «Народные русские легенды» А.Н. Афанасьева.

Былички. Жанровые признаки. Виды быличек, их темы и стиль. Народная «демонология» и народные верования в быличках.

Былины. Былины как эпический жанр. Определение. Собирание былин. Важнейшие издания. Сборник К. Данилова. Сборники П.Н. Рыбникова, А.Ф. Гильфердинга, А.В. Маркова и др. Сложение былин. Проблема времени и места происхождения былин.

Классификация былин. Сюжетный состав былинного эпоса. Древнейшие былины. Черты древности в них и их источники.

Былины Киевского и Новгородского циклов. Историзм былин. Былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Алеше Поповиче.

Переосмысление образа Алеши в былинах (историческое и социальное).

Былины о Садко и Василии Буслаеве. Идеи и герои. Споры о происхождении былины о Садко. Структура былины о Садко.

Былины о Чуриле, Соловье Будимировиче, Дюке. Народные идеалы красоты, богатства и щедрости.

Поэтика былин. Способы изображения героев, действия. Композиция.

Исторические песни. Историческая песня как жанр. Установка на исторический факт в песне. Связь песни с былинами и другими фольклорными жанрами.

Исторические песни как качественно новый вид повествования. Особенности отражения истории народа в исторической песне. Песни об Иване Грозном, о Ермаке, о Степане Разине. Исторические песни о Петре I. Отражение в песне Отечественной войны 1812 года.

Жанровые разновидности исторической песни: эпические, лиро-эпические. Поэтика исторической песни.

Баллады. Определение жанра. Изучение и собирание балладных песен.Особенности поэтики баллады (композиция, сюжет, стиль).

Народный театр. Понятие «народный театр». Виды и формы драматического действа. Драматические элементы в народных обрядах, играх, исполнении эпических, и лирических произведений.

Кукольный театр в его разновидностях (Петрушка, вертеп).

Балаган и раек. Стилистика монологов и интермедий. Собственно драма — «народная драма». Собирание и изучение. Народные драмы «Лодка», «Царь Максимилиан». Фольклорные и литературные источники пьес. Их поэтика и стиль.

Традиция и импровизация в пьесе. Особенности театрального исполнения пьес, реквизит спектакля, зрительская аудитория.

Заговоры. Определение заговора. Классификация заговоров. Магическое и эстетическое в заговоре.

В объединении занимаются 17 учащихся.

Количество групп: 1. Это учащиеся 6 класса.

Занятия проводятся по 2 часа 2 раза в неделю.

В год 136 часов.

Расписание занятий

Вторник – 14 30 – 15 15 , 15 30 — 16 15

Суббота – 13 30 – 14 15 , 14 30 - 15 15

Литература.

1. Полная энциклопедия быта русского народа, составленная Иваном Панкеевым.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1998.- 688 с.

1. Русский фольклор . – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. – 576 с. – (Школа классики).

1. Народные праздники , обряды и времена года в песнях и сказках: Сборник фольклорных материалов /Запись, составление и нотация Г.М.Науменко. – М.: ЗАО Издат-во Центрополиграф, 2001. – 462 с.: ноты.

1. Чудесный короб : Русские народные песни, сказки, игры, загадки /Сост., запись и обробот. Г.М.Науменко; Рис. Л.Н.Корчемкина. – М.: Дет.лит., 1988.- 206 с.: ил.

1. Народные приметы : хотите – верьте, хотите – проверьте. – Казань: Татарское кн. изд-во, 1987.

1. Струны звонкие играйте … Цикл методических разработок уроков русской словесности и комплект сценариев, посвященных временам года и календарно-обрядовой поэзии./Составитель Ф.М.Ситдикова/ ГУП РБ РИК «Туймазинский вестник». – 2008. – 175 с.

Учебно-тематический план на 2 года

№ п\п	Разделы программы	Количество часов
		1 год	2 год
1.
2.	Роды и жанры фольклора	2
3.	Детский фольклор
4.	Сказки
5.	Календарно-обрядовая поэзия
6.	Пословицы и поговорки
7.	Календарь народных примет «Месяцеслов»
8.	Устная несказочная проза
9.	Былины
10.	Исторические песни
11.	Баллады
12.	Народный театр
13.	Заговоры
Всего часов		4(резерв.)

Календарно-тематический план

№ п\п	Разделы программы	Количество часов
			теоретич.
	I.	2ч.
	Фольклористика – наука об устном народном творчестве Происхождение фольклора,знакомство с фольклористами	4ч.
	II. - эпический род (сказки, былины, исторические песни и т.д.),- лирический род (причитания, песни обрядовые и лирические и т.д.);- драматический род (народные обряды, кукольный театр, народные драмы и др.)	2ч.
IV. Детский фольклор
	Ходит сон у окон: - колыбельные песни (разучивание, исполнение)- пестушки, потешки	4ч. 2ч.
	Это, братцы, да не чудо ли? – прибаутки и небылицы	4ч.
	Серебряные нити: - загадки;	4ч.
	Гори, солнце, ярче! – заклички- приговорки;	4ч.
	Первенчики-другенчики:	6ч.
	Бежит-скачет заинька: - игры;	8ч.
	Эх, шире круг!	8ч.
	V. Сказки
25	Золотое зёрнышко: - сказки волшебные	2ч.
26	- о животных,	2ч.
27	- бытовые,	2ч.
28-29	- докучные сказки	4ч.	30 1
Календарно-обрядовая поэзия
	- Величава золотая осень :– жнивные,- капустные вечерки,- смотрины,- синичкин день;
36- 42	- Гуляй на святки без оглядки!
	- Весна-красна: Веснянки, волочебные, вьюношные;	14ч.
	- Здравствуй, солнечное лето!
	VII. Пословицы и поговорки - о человеке- о труде- о временах года
	VIII. Календарь народных примет «Месяцеслов»
	IX. Устная несказочная проза - Предания- легенды Былички
	X. Былины
	Итоговое занятие

Календарно-тематический план

№ п\п	Разделы программы	Количество часов
			теоретич.
	Введение, инструктаж о ТБ и ПДД. Ознакомление с задачами, программой объединения.	2ч.
	Фольклористика – наука об устном народном творчестве	2ч.
	Происхождение фольклора, знакомство с фольклористами	2ч.		1ч.
	История и виды устного народного творчества. Роды и жанры фольклора - эпический род (пословицы и поговорки, сказки, былины, исторические песни;- лирический род (причитания, песни обрядовые и лирические и т.д.);- драматический род (народные обряды, кукольный театр, народные драмы и др.)	2ч.
5 — 10	Осенняя календарно-обрядовая поэзия Величава золотая осень:– жнивные- капустные вечерки- праздник «Дожинки»
Детский фольклор
	Ходит сон у окон: - колыбельные песни,- пестушки, потешки	6ч.
14-15	Это, братцы, да не чудо ли? – прибаутки и небылицы	4ч.
	Серебряные нити: - загадки;	4ч.
	Гори, солнце, ярче! – заклички- приговорки;	4ч.
	Первенчики-другенчики: - считалки- скороговорки- дразнилки	6ч.
	Бежит-скачет заинька: - игры;	8ч.
	Эх, шире круг! – игровые- хороводные- плясовые песни- частушки;	8ч.
	V. Сказки
25	Золотое зёрнышко: - сказки волшебные	2ч.
26	- о животных,	2ч.
27	- бытовые,	2ч.
28-29	- докучные сказки	4ч.	30 1
Календарно-обрядовая поэзия
36- 42	- Гуляй на святки без оглядки! -обряд колядования,- святочные вечерки- гадания;
	- Весна-красна: - масленичная неделя- веселая ярмарка- проводы зимы, Веснянки, волочебные, вьюношные;	14ч.
	- Здравствуй, солнечное лето! –- семик,- Береза – символ России.
	VII. Пословицы и поговорки - о человеке- о труде- о временах года
	VIII. Календарь народных примет «Месяцеслов»
	IX. Устная несказочная проза - Предания- легенды Былички
	X. Былины
	Итоговое занятие
Всего часов