ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю) четвёртая неделя марта

Группа: вторая младшая Тема: «Человек в мире вещей»

Цель: Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах, посуде, мебели, игрушках и их предназначении.

Задачи:

Расширение и активизация словаря по теме «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Посуда», «Игрушки».

Развитие умения обобщать предметы в группу.

Дать первичные представления о свойствах материалов.

Развитие навыков самостоятельности и культурно-гигиенических навыков.

Развитие сотрудничества семьи и детского сада

Итоговое мероприятие : Сюжетно-ролевая игра «Новоселье игрушек»

Дата проведения итогового мероприятия:

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели	Режим
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная
Понедельник: Тема «Игрушки»	Утро:	физ. культура здоровье, безопасность социализация труд,познание коммуникация чтение х/л худож.творчество, музыка	Создание проблемной мотивации. Внести кукольный дом. Обсуждение ситуации. Чем заполнить дом. Д/и «Назови игрушки».П/и «Мой веселый звонкий мяч». Рассматривание альбома «Игрушки».	Повторить стихи А.Барто из серии «Игрушки». Повторить названия игрушек, развивать умение объединять их в группы.	Ситуативный разговор о любимых игрушках. (Книга Барто «Игрушки»)	Обогащение материалами игры «Семья: игрушки». Внести пустой кукольный домик. Внести дидактический альбом «Игрушки»	Обратиться к родителям с просьбой принести любимую игрушку ребенка. Вырезать вместе с детьми изображения игрушек. Организация выставки в группе «Моя любимая игрушка».
		познание коммуникация чтение х/л	Чтение «Маша-растеряша». Д/и «Собери игрушки» П/с: расширять представления детей об игрушках, используя; активизировать речь, развивать выразительность речи, развивать умение
		коммуникация	(групповая)
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Познание, Коммуникация, Чтение х/л, Худож. творчество,	Наблюдения за птицами. Их повадки, веселые песенки. Когда громко чирикают птицы? Игра с дидактической куклой «Гуляем на прогулке». Фантазии на тему любимые игрушки куклы. Д/и «Назови любимую игрушку». П/и «Мой веселый звонкий мяч»	Упражнять Ваню, Петю, Наташу в узнавании и назывании игрушек по запросу взрослого: д/и «Назови и покажи игрушку».	Ситуативный разговор об игрушках. Как обращаться с игрушками во время и после игры.	Дидактическая кукла.
	Вечер:		Чтение-инсценировка «Маша-растеряша». Наполнение домика для кукол игрушками. Обсуждение «В какие игрушки захотят играть куклы». Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Игрушки».	Раскрашивание силуэтов игрушек с детьми. Продолжить выразительное чтение стихов из серии «Мои игрушки».	Ситуативный разговор о том, как нужно обращаться с игрушками, чтобы они оставались радостными и веселыми.	Подбор книг по теме «Игрушки». Наклеивание изображений игрушек на плотную бумагу. Бумажный макет домика, бумажная семья кукол.
	Прогулка.		П/и «Игрушки». Игры-эксперименты со снегом (из какого снега можно строить, почему?) Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно, быстро темнеет).

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник: Тема «Одежда»	Утро:	физ. культура здоровье, безопасность социализация труд,познание коммуникация чтение х/л худож.творч., музыка	Рассматривание альбома «Одежда». Д/и «Одень куклу на…» (прогулку, праздник, домашняя одежда и др.). Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Одежда».	Рассматривание предметов одежды и сравнивание их (варежка, перчатка, гольфы, колготки, носки и др.) Д/и «Найди пару».	Работа над развитием мелкой мускулатуры руки: умный коврик, шнуровка, вкладыши.(Трафареты в виде предметов одежды).	Внести альбомы для рассматривания «Одежда». Сделать подбор книг по теме «Одежда».	Подготовить информационный наглядный материал для родителей «Как одеть ребенка» (вид одежды, выбор ткани, практичность, мобильность). Демонстрация родителям навыков самостоятельного одевания домой: уборка вещей в шкаф. Попросить родителей принести одежду детей на выставку.
		познание коммуникация чтение х/л	«Научу одеваться я братца». Цель: Продолжать знакомить с предметами одежды, понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы, закрепить последовательность одевания и раздевания. Активизировать словарь детей словами-названиями предметов одежды.
		Физич. культура, Здоровье, Безопасность	По плану инструктора по физической культуре
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Познание, Коммуникация, Чтение х/л, Худож. творчество,	Наблюдения за небом, ветром. Д/и «Назови головной убор». П/и «Веселые шаги». Игра м/п «Игра с платком». Сбор сломанных веточек на участке.	Упражнять Ваню, Петю, Наташу в перешагивании через шнуры. Закрепление цвета, формы и размера предметов одежды.	Ситуативный разговор о том, почему зимой одежда людей меняется.	Вынос дидактической куклы на прогулку. Оборудование для игр: лопатки, игрушки, ведерки.
	Вечер:		Подбор одежды для бумажной куклы: домашней, для прогулки, для праздника Сравнение одежды взрослой и детской. С/ р игра «Семья». Д/и «Коллаж из одежды». Подбор одежды для кукольной семьи.	Д/и «Одень куклу». Закреплять навыки одевания. Рассматривание альбома «Одежда»: развивать умение называть и различать указанные предметы одежды.	Ситуативный разговор о том, как содержать свою одежду в порядке.	Внести бумажных кукол. Материал для изготовления одежды для бумажных кукол: краски, фломастеры, готовые трафареты.
	Прогулка.		П/и «Найди пару» (предметы одежды), самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за поведением птиц вечером. (Вечером становится прохладно, быстро темнеет)

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда: Тема «Обувь»	Утро:	физ. культура здоровье, безопасность социализация труд,познание коммуникация чтение х/л худож.творч., музыка	Рассматривание обуви: взрослая, детская, кукольная. Сходства и отличия. Д/и «Подбери обувную пару», «Чья обувь».С/р игра «Семья»: покупаем обувь. Как правильно подобрать обувь. Рассматривание иллюстраций на тему «Обувь».	Д/Игра «Отгадай по описанию» (обувь), «Подбери обувь». Рассматривание альбомов с изображением обуви.	Ситуативный разговор о том, как правильно выбрать обувь, как обращаться с обувью.	Обогащение материалами игры «Семья: обувь». Иллюстрации по теме. Трафареты, наборы материала для творчества.	Выставка по сезону: детская и взрослая. Попросить родителей принести чайную пару, чайник на выставку.
		познание коммуникация чтение х/л
		коммуникация
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Познание, Коммуникация, Чтение х/л, Худож. творчество,	Наблюдения за следами на снегу. Кому они принадлежат? Д/и « Чей башмачок?». С/р игра « Семья: собираемся на прогулку». П/и « Башмачок, беги ко мне!». Сбор веточек на участке.	Упражнять Ваню, Петю, Наташу в перешагивании через кубики. Д/и «Расскажи про свои сапожки».	Ситуативный разговор о том, из чего делают обувь. Развивать тактильные ощущения.	Оборудование для игр: лопатки, игрушки, ведерки.
	Вечер:		Раскрашивание трафаретов обуви. Д/и «Подбери обувь герою сказки». С/р игра «Покупаем обувь». Рассматривание женской и мужской обуви.	Рассматривание альбомов с изображением обуви. Закрашивание трафаретов, изображающих обувь.	Ситуативный разговор о материале из которого делают обувь: развивать тактильные ощущения.	Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Обувь». Приготовить трафареты для закрашивания.
	Прогулка.		П/и «Каждой обуви - пара», самостоятельная деятельность детей. Рассматривание обуви своей и своих друзей. Чем похожа, чем отличается.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг: Тема «Посуда»	Утро:	физ. культура здоровье, безопасность социализация труд,познание коммуникация чтение х/л худож.творч., музыка	Чтение отрывка из книги Чуковского «Федорино горе». Почему убежала посуда? Игра «Сервируем стол»: чайная посуда.	Д/и «Угощаем кукол чаем». «Собери чайную пару».	Ситуативный разговор о посуде, её предназначении, о применении.	Обогащение материалами игры «Магазин: посуда».	Выставка посуды: чайная, чайники. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Попросить родителей принести фотографии с интерьером квартиры, вырезать из журналов предметы мебели.
		познание коммуникация чтение х/л	Заучивание шотландской песенки «Купите лук» П/с: расширять представления детей об овощах, используя произведения зарубежных поэтов; активизировать речь, развивать выразительность речи (подгрупповая).
		коммуникация	Музыкальная деятельность: по плану музыкального руководителя. (групповая)
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Познание, Коммуникация, Чтение х/л, Худож. творчество,	Наблюдения за ветром. Вынести вертушку, определение силы ветра. Подравнивание валов. Изготовление посуды из снега для Снеговика. Д/и « Найди чайную пару» (по цвету).	Упражнять Ваню, Петю, Наташу в назывании предметов посуды. Д/и «Подбери чашку к блюдцу».	Ситуативный разговор о материале, из которого делают посуду: пластик, стекло, дерево, бумага.	Оборудование для игр: лопатки, игрушки, ведерки.
	Вечер:		С/р игра «Семья: готовим обед».Рассматривание посуды. Определение её предназначения. Игры с элементами экспериментирования «Моем посуду».	Д/и «Угощаем кукол чаем». «Собери чайную пару».	Ситуативный разговор о том, как содержать посуду в чистоте.	Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Посуда».
	Прогулка.		П/и «Веселый комочек», самостоятельная деятельность детей. Игры-эксперименты со снегом (из какого снега можно строить, почему?) Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно, быстро темнеет)

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница: Тема «Мебель»	Утро:	физ. культура здоровье, безопасность социализация труд, познание коммуникация чтение х/л худож.творч., музыка	Рассматривание плаката «Мебель». Д/и «Подбери пару». Конструктивная деятельность из пластилина «Кровать, стол, стул» .Подбор мебели для кукольного домика. Рассказ о мебели в своей квартире.	Рассматривание альбома «Мебель». Д/и «Разложи на группы». Отгадывание загадок про мебель.	Ситуативный разговор о мебели, её предназначении, о применении.	Внести книги о мебели, раскраски, пластилин для изготовления игрушечной мебели.	Выставка фотографий «Мебель в моей квартире». Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
		познание коммуникация чтение х/л	«Квартира, в которой мы живем». Цель: познакомить детей с обобщенным понятием: мебель, со значением каждого предмета, учить оперировать названиями предметов мебели в речи, активизировать словарь детей.
		коммуникация	Музыкальная деятельность: по плану музыкального руководителя. (групповая)
	Прогулка:	Физич. культура, Здоровье, Безопасность, Социализация, Познание, Коммуникация, Чтение х/л, Худож. творчество,	Наблюдения за птицами, их повадками, следами на снегу. П/и «Собери тарелочки». Д/и «Где спряталась мебель?». Труд детей: подравнивание валов.	Упражнять Ваню, Петю, Наташу в назывании предметов мебели. Д/и «Подбери столовую мебель».	Ситуативный разговор о том, для чего предназначена мебель.	Оборудование для игр: лопатки, игрушки, ведерки.
	Вечер:		П/игра «Музыкальные стулья».Изготовление коллажа « Мебель». С/р игра «Новоселье»: завозим мебель. Обустраиваем квартиру.	Игра «Угадай для кого мебель?». Игра «Собери мозаику: предметы мебели», «Подбери по цвету»	Ситуативный разговор о подборе мебели для членов семьи: для отдыха, для работы.	Работа в центре книги: рассматривание книг по теме «Мебель».Подбор д/и по теме.
	Прогулка.		П/и «Беги к своей кастрюле», самостоятельная деятельность детей. Рассматривание оборудования на участке: название, для чего предназначено, из чего изготовлено.

Татьяна Долгорукова
Календарно-тематический план занятий во II младшей группе по теме «Мебель, посуда, электроприборы» (часть I)

Понедельник:

Познавательно-исследовательская деятельность ФЦКМ. «Какие предметы нам помогают дома?», пальчиковая игра «Много мебели в квартире».

Цель: Формировать знания детей о посуде, мебели, электроприборах. Дать знания о их назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании. Развивать умение отвечать на вопросы педагога полными предложениями; внимание, память, мышление, речь. Познакомить детей с новой пальчиковой игрой. Развивать умение соотносить слова с движениями рук; мелкую моторику.

1)Беседа с детьми: «Мебель в нашем доме». К, С, П.

Цель: Обогащать знания детей о мебели. Развивать речь, умение высказываться полными предложениями. Закреплять умение выслушивать рассказ ребенка до конца, не перебивая его.

2)Чтение отрывка из стихотворения «Кем быть?»

В. Маяковский (о столярах и плотниках)

Цель: Познакомить детей с литературным произведением. Развивать умение детей отвечать на вопросы педагога о прочитанном; речь.

3)Беседа с детьми «Моя комната». К, П.

Цель: Формировать умение детей совместно с педагогом составлять небольшой рассказ о своей комнате. Развивать память, речь. Закреплять название мебели, ее назначение.

4)Д/и «Скажи ласково» П, С, К.

Цель: Обогащать словарь детей словами с уменьшительно ласкательными суффиксами. Развивать умение образовывать данные слова; речь, память, внимание.

5)Игры в спортивном уголке. Фк, З, Б.

Цель: Развивать общую моторику, ловкость, выносливость. Обогащать двигательную активность. Закреплять умение правильно выполнять основные движения (прыжки с продвижением вперед, ходьба переменным шагом).

1)Рассматривание иллюстраций «Мебель». П.

Цель: Расширять знания детей о мебели.

2)Предложить детям пластилин «Тарелочка». Хт, С.

Цель: Формировать умение детей лепить самостоятельно по предложенной теме. Развивать мелкую моторику рук. Закреплять умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями, расплющивать его. Воспитывать аккуратность в работе. Прививать интерес к художественному творчеству.

3)Конструктивная деятельность «Кровать для куклы Маши». П, С.

Цель: Формировать умение детей выбирать строительный материал для постройки. Развивать фантазию, творческое воображение, умение играть рядом, не мешая друг другу. Закреплять знания о геометрических телах, цвете. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

4)Шнуровки. П.

5)Труд в уголке природы. Т.

6)Раскраски «Мебель». П, Хт.

Цель: Формировать умение детей раскрашивать предмет не выходя за контур. Развивать умение правильно держать карандаш; мелкую моторику рук, усидчивость.

Вторник:

Непосредственно-образовательная деятельность:

Продуктивная деятельность. Рисование «Посуда для Федоры». Чтение «Федорино горе». Чл, Хт, П, Б, К.

Цель: Познакомить детей с литературным произведением. Развивать умение отвечать на вопросы педагога. Формировать умение детей украшать посуду орнаментом из точек (ватная палочка) и цветов. Развивать творческое воображение, умение располагать рисунок на предмете. Закреплять умение держать кисточку, рисовать красками; знание о цвете. Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость; интерес к художественному творчеству.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

1)Беседа с детьми «Такая разная посуда». П, К.

Цель: Дать детям знания о разнообразии посуды. Познакомить с чайной и столовой посудой. Развивать познавательный интерес; внимание, память.

2)Сюжетная игра «Ждем гостей. Накрываем на стол». С, К, П, З, Б.

Цель: Формировать умение детей накрывать на стол. Закреплять знания детей о посуде. Развивать творческое воображение, умение играть рядом. Обогащать игровой опыт. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

3)Пальчиковая игра «Мы посуду перемыли». П, С, К

Цель: Выучить новую пальчиковую игру.

4)Работа над сказкой «Сказка о чайнике». К, П.

Цель: Формировать умение детей отвечать на вопросы по сказке. Развивать речь, память, мышление.

«Жил-был чайник. У него была семья - посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили».

Вопросы к сказке: «С кем жил чайник? Какой он был по размеру? Какие части есть у чайника? Из чего сделан чайник? Почему его любили люди?»

5)Игра «Чудесный мешочек. Посуда». П, С, З.

Цель: Формировать умение детей определять предметы на ощупь. Закреплять знания детей о посуде.

Самостоятельная деятельность:

1)Игры с бумажными куклами. С, К, П.

2)Рассматривание иллюстраций «Посуда». П, З, Б.

Цель: Расширять знания детей о посуде.

3)Дидактическая игра «Собери картинку. Посуда». С, П.

4)Трудовое поручение «Собери игрушки». Т.

Цель: Формировать умение детей самостоятельно убирать за собой игрушки после игры. Прививать любовь к трудовым действиям.

5)Просмотр мультфильма «Федорино горе». Чл, П.

Цель: Познакомить детей с мультфильмом. Дать детям знания о необходимости мыть грязную посуду, убираться в доме.

6)Складывание чайника из геометрических фигур. П, С.

Цель: Формировать умение детей выкладывать предмет из геометрических фигур. Развивать мелкую моторику рук, мышление, память. Закреплять знания о геометрических фигурах, цвете.

Среда:

Познавательно-исследовательская деятельность ФЭМП. «Помощники в доме». Творческая мастерская «Мебель для куклы» из спичечных коробков. П, Хт, К.

Цель: Формировать умение детей совместно с педагогом изготавливать мебель из спичечных коробков. Развивать творческое воображение, фантазию. Продолжать формировать знания детей о посуде, мебели, электроприборах. Развивать умение выкладывать предметы из счетных палочек, геометрических фигур; мелкую моторику рук, координацию движений. Закреплять знания о геометрических фигурах, цвете, величине.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

1)Беседа с детьми «Электроприборы в жизни человека». П, К, Б, З.

Цель: Формировать знание детей об электроприборах присутствующих в жизни человека, о их безопасном использовании в быту.

2)Сюжетная игра «Магазин электроприборов». С, П, К.

Цель: Формировать знания детей об электроприборах. Обогащать игровой опыт. Развивать умение узнавать и правильно называть электроприборы. Развивать речь, память, внимание.

3)Разгадывание загадок об электроприборах. П, К.

Цель: Формировать умение детей отгадывать загадки об электроприборах. Развивать логическое мышление, память, мышление. Закреплять знания об электроприборах.

4)Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. З

5)Д/и «Как предметы помогают человеку». П, С, К.

Цель: Расширять знания детей о свойствах электроприборов.

6)Наблюдение за срезанными веточками. П.

Цель: Формировать умение детей видеть изменения, происходящие с веточками. Развивать наблюдательность, внимание, память.

Самостоятельная деятельность:

1)Предложить детям раскраски по теме недели. Хт, П.

Цель: Формировать умение детей самостоятельно выбирать понравившийся рисунок для раскрашивания, раскрашивать предмет, не выходя за контур. Развивать моторику рук, умение правильно держать карандаш.

2)Рассматривание иллюстраций «Электроприборы». П.

Цель: Закреплять знания детей об электроприборах.

3)Шнуровки. П.

Цель: Формировать умение детей выполнять шнуровку. Развивать мелкую моторику рук, самостоятельность.

4)Труд в уголке природы. Т.

Цель: Продолжать формировать умение детей ухаживать за комнатными растениями.

5)Д/и «Моем руки правильно». П, С, Б, З.

Цель: Формировать умение детей самостоятельно выкладывать последовательно алгоритм умывания. Развивать внимание, логическое мышление, память. Закреплять последовательность действий при умывании.

6)Конструктивная деятельность из мягких модулей «Дом». П, С, К.

Цель: Формировать умение детей самостоятельно выполнять постройку и обыгрывать ее. Развивать творческое воображение, фантазию, умение играть рядом, договариваться во время игры.

Четверг:

Непосредственно-образовательная деятельность:

Коммуникативная деятельность. Разучивание стихотворения «Посуда». П, К, С, Б, З.

Цель: Развивать образное мышление, слуховое внимание, артикуляционную и мелкую моторику. Закреплять знания детей о посуде, электроприборах, о безопасном использовании ее в домашних условиях.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов:

1)Пальчиковые игры: «Мы посуду перемыли», «Много мебели в квартире», «Стул», «Стол».

Цель: Формировать умение детей играть в пальчиковые игры. Развивать моторику рук, речь, память, координацию движений.

2)Сюжетная игра «Мебельный магазин».

Цель: Продолжать расширять знания детей о мебели, о ее предназначении и свойствах, из чего она сделана. Обогащать игровой опыт.

3)Конструктивная деятельность из кубиков «Мебель». П, Б.

Цель: Формировать умение детей строить мебель из кубиков по показу педагога. Развивать моторику рук, логическое мышление, память. Закреплять знания о геометрических телах (куб, кирпичик, призма). Воспитывать интерес к конструктивной деятельности.

4)Труд «Моем модули». Т.

Цель: Формировать умение детей выполнять несложные трудовые действия. Прививать интерес к труду. Закреплять последовательность трудовых действий.

5)Танцы под детские песни. М.

Цель: Формировать умение детей выполнять танцевальные движения. Развивать общую моторику. Воспитывать интерес к танцевальному и музыкальному творчеству.

Самостоятельная деятельность:

1)Трудовое поручение «Протираем полочки». Т.

Цель: Продолжать прививать интерес к труду. Развивать умение самостоятельно вытирать пыль с полочек.

2)Игры с бумажными куклами. С, К.

Цель: Формировать умение детей играть бумажными куклами. Развивать ручную умелость, координацию движений. Закреплять знания об одежде. Воспитывать интерес к игровой деятельности.

3)Предложить детям пластилин «Украшаем блюдце». Хт, С.

Цель: Формировать умение детей украшать блюдце при помощи пластилина. Развивать умение отщипывать пластилин небольшими кусочками; составлять из получившихся деталей рисунок; развивать мелкую моторику рук, творческое воображение, фантазию. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями, расплющивать его. Воспитывать аккуратность в работе. Прививать интерес к художественному творчеству.

4)Дидактическая игра «Собери картинку. Мебель». С, П.

Цель: Формировать умение детей собирать картинку из трех, четырех частей. Развивать логическое мышление, моторику рук. Закреплять знания детей о посуде.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 ТЕМАТИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ "ДОМ, ГДЕ Я ЖИВУ. МЕБЕЛЬ" Познавательное развитие ТЕМАТИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ "ДОМ, ГДЕ Я ЖИВУ. МЕБЕЛЬ" 2 младшая группа Приложение к календарному плану во 2 младшей группе, ноябрь, 2 неделя Сайт - kalendarnyiplan.ru Упражнение "Левая и правая" (песня-упражнение из серии «Пальчиковая гимнастика» Е. Железновой) Вот левая (поднять левую руку тыльной стороной к себе) и правая (поднять правую руку тыльной стороной к себе) Их только так зовут (держать обе руки поднятыми). Подружки неразлучные Всегда вдвоѐм идут (ударять ладошками по коленям имитируя ходьбу). И левая (поднять левую руку тыльной стороной к себе) и правая (поднять правую руку тыльной стороной к себе) Пошли одни гулять (ударять ладошками по коленям имитируя ходьбу) Нашли большую лужу И стали в ней скакать (одновременно двумя руками бить по коленям). Все мокрые холодные Идут они едва (медленно ударять ладошками по коленям имитируя ходьбу) Вдруг левая (поднять левую руку тыльной стороной к себе) и правая (поднять правую руку тыльной стороной к себе). Повстречали льва. А он открыл такую пасть (изобразить руками пасть льва: кисти рук прижать, пальцы обеих рук не должны соприкасаться друг с другом)

2 И страшно так рычит (то соединять, то разъединять пальцы рук) Что левая (ударить левой рукой по колену) бежит домой И правая (ударить правой рукой по колену) бежит. До дома добежали (поднять руки над головой, изобразив крышу). Смотрите: обе тут (показать обе руки). Но только позабыли Как их теперь зовут (пожать плечиками). Где левая, где правая Не разобрать самим (пожать плечиками, руки в стороны). Скорее посмотрите И подскажите им (воспитатель вытягивает две руки вперед и обращается к детям за помощью)! Дети сначала показывают, где у них левая и правая руки, потом помогают воспитателю. Молодцы! Теперь давайте снимем ленточки с рук и снова поиграем в игру, в которую мы играли сначала: если я говорю «правая рука» вы поднимаете правую руку вверх, если «левая рука», то поднимите левую. Воспитатель говорит, какую руку поднять, затем усложняет задание, просьбой показать еще и правую и левую ноги. Когда все ребята перестанут путаться, воспитатель останавливает игру. Познавательная деятельность "Древесина и еѐ свойства" Демонстрационный материал: Кукла домовой Кузя, деревянные брусочки и дощечки (по количеству детей), емкости с водой, спиртовка, спички, сапожный нож, деревянные предметы, большой лист бумаги, маркер, мяч. Раздаточный материал: деревянные брусочки и дощечки (по количеству детей) Ход Стук в дверь. Приходит домой Кузя. У него в корзине лежат деревянные брусочки. -Здравствуйте, дети! Я нашел в своем сундуке вот эти предметы, что это такое, из чего они сделаны, и что с ними делать не знаю. Может, вы мне поможете? -Дети, поможем Кузе? Давайте рассмотрим эти предметы. (Раздает детям бруски). Что же это такое? (Это деревянные брусочки.) Что значит деревянные? (Деревянные- значит сделанные из дерева) А кто их сделал? (Человек). Я нарисую на листе бумаги простое изображение дерева и человека, чтобы вы запомнили, что бруски эти сделаны из дерева и их сделал человек. Исследовательская деятельность. -Теперь определим свойства деревянных предметов. А ты, Кузя, внимательно следи за тем, что мы будем делать. Давайте определим, какие они деревянные предметы на ощупь? (Гладкие) -Я зарисую это свойство. -Дети, как вы думаете, сможем мы переломить брусочки? (Дети предполагают: что смогут, не смогут. Воспитатель обращается к домовому, просит предложить свою гипотезу) -Давайте попробуем переломить бруски. Переломились? (нет). Значит они какие? (Прочные). Зарисую это свойство. Дети, что случится, если уронить, брусочки на пол? (Дети предполагают: разобьется, не разобьется.

3 Воспитатель обращается к домовому, просит предложить свою гипотезу) -Проверим наши предположения: уроним на пол брусок. Бьется брусок? (Не бьется). Зарисую это качество. -Что произойдет, если опустить деревянные бруски в воду? (Дети предполагают: утонет, не утонет. Воспитатель обращается к домовому, просит предложить свою гипотезу) -Теперь опустим деревянные бруски в воду. (Дети подходят к ванночкам с водой). Что происходит с брусками? (Плавают в воде. Не тонут.) Зарисую это свойство Дети оставляют свои бруски на подносе. Возвращаются на стулья. -Дети, как вы думаете, смогу ли я разрезать деревянный брусок ножом? Дети предполагают: сможете, не сможете. Воспитатель обращается к Кузе, просит предложить свою гипотезу. Скажите, ребята, а почему я вам не раздала ножи? (Ножи острые. Мы маленькие можем пораниться. Маленьким детям нельзя брать в руки ножи). -А теперь, дети и ты Кузя, посмотрите внимательно, что я делаю. Воспитатель срезает ножом тонкую лучину от деревянного бруска. Подтверждается гипотеза, что деревянный брусок можно разрезать, но надо приложить усилие. Воспитатель зарисовывает схематически свойство. -Для следующего опыта нам нужен огонь. Дети, вам можно зажигать огонь? Почему? Как вы думаете, что случится, если я подержу лучину над огнем? Дети выдвигают гипотезу: ничего не случится, нагреется, будет гореть. У Кузи своя версия, если из перечисленных предположений дети что-то не назовут, то это будет его версия. Воспитатель говорит, что с огнем люди обращаются осторожно. Зажигает спиртовку. Подводит лучину к огню. Делают вывод: дерево горит. Воспитатель схематически зарисовывает свойство горения. -Давайте теперь вспомним, что мы узнали о деревянном бруске? Для этого воспользуемся рисунками. Несколько дети составляют рассказ: Это деревянный брусок. Его сделал человек. Он гладкий; прочный; не бьется; в воде не тонет; режется, но с трудом; горит. -Такими свойствами обладают и другие предметы, сделанные из дерева. Давайте теперь посмотрим внимательно вокруг и найдем деревянные предметы. Кому я кину мяч, тот называет деревянный предмет. Проводится дидактическая игра «Деревянные предметы» -Что нового вы сегодня узнали? -Что было вам знакомо? -Что было сложно делать? -Что больше запомнилось? Домовой Кузя благодарит нас за помощь. Он много нового узнал о деревянных предметах. Теперь он сам хочет смастерить из дерева посуду, мебель, игрушки. Домовой прощается с детьми и уходит. Воспитатель хвалит детей за работу. Речевое развитие Пальчиковая игра "Много мебели в квартире"

4 Раз, два, три, четыре, Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, А на полку ставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом за столом Ели кашу с молоком. (Н.В. Нищева) Упражнение "Будь внимателен" Я буду называть мебель, а вы внимательно слушать. И если я назову не мебель, вы должны присесть. Дети, слушайте внимательно: стол, стул, юла, кровать, лопата, шкаф, диван и т.д. Д.и. «Из чего сделано?» Цель: формировать умение различать предметы мебели по материалу, различать символ «материалы». Развивать умение в образовании относительных прилагательных по лексической теме «Мебель». Ход игры: Педагог предлагает детям узнать признак символа, что он означает. Ребенок должен правильно назвать материал, из которого сделана мебель и образовать от него прилагательное (Например: Диван сделан из кожи, какой диван? Кожаный и т. д.). При правильном ответе по щелчку мыши картинки объединяются. Из стекла, из дерева, из пластика, их железа. Чтение "Солнышко, похожее на маму" Анна Павлова Однажды теплым весенним днем маленькая Поля гуляла с мамой в парке. Солнышко светило так ярко, что девочка все время недовольно жмурилась. Пряталась она от солнышка и за кустик, и за дерево, и в песочнице, но солнечные лучики находили ее повсюду. И тогда Поля попросила маму: - Мамочка, а ты можешь выключить солнце? - Зачем, Поля? - Понимаешь, - стала объяснять Полина, - оно все время светит мне в глазки, и я из-за него ничего не вижу. Нехорошее солнышко. Лучше бы его не было! И тогда мама сказала Поле: - Доченька, даже если мы с тобой найдем такого волшебника, который сможет выключить солнце, разве будет тебе от этого хорошо? Ведь тогда некому будет нас греть, всегда будет темно и сыро. И холодно будет не только зимой, но и летом. Как ты думаешь, Поля? - Не знаю, мама. - Знаешь, Поля, солнечные лучики согревают не только тело, но и душу. Они греют нас так же, как и любовь самых близких и дорогих нам людей. Ты понимаешь меня, моя родная? - Да, мамочка! Теперь я никогда больше не буду злиться на солнышко, ведь оно так похоже на тебя! - Почему ты так решила? - Потому что ты - мое самое любимое солнышко! Рядом с тобой всегда тепло, - весело сказала Поля и побежала к озеру загорать на солнышке.

5 Разноцветный подарок П.Синявский Я подарок разноцветный Подарить решила маме. Я старалась, рисовала Четырьмя карандашами. Но сначала я на красный Слишком сильно нажимала, А потом, за красным сразу Фиолетовый сломала, А потом сломался синий, И оранжевый сломала... Все равно портрет красивый, Потому что это - мама! «Мы по лесу идем» Художественно-эстетическое развитие Хоровод "Мы по лесу идѐм" Возьмитесь за руки и ходите по кругу: Мы по лесу идем, Зверей найдем. Зайца громко позовем: «Ау-ау-ау!» Никто не откликается, Лишь эхо отзывается, Тихо: «Ау-ау-ау!» Вместо зайца, можно подставлять другие слова: «Волка громко позовем», «Мы медведя позовем», «Мы лису позовем». Дидактические игры по теме "Мебель" «Поручения» Дети по заданию воспитателя производят действия с мебелью, посудой и одеждой для куклы. Инструкции взрослого направлены на понимание предлогов пространственного значения. -Поставь чашку на стол. -Посади (положи) куклу на диван. -Убери платье в шкаф. И т.п. «Кукла Катя переехала на новую квартиру» Дети помогают кукле Кате расставить мебель. В ходе игры дети отвечают на вопросы воспитателя о предметах мебели и их назначении. «Большое маленькое» Дети заканчивают фразы: В группе большой шкаф, а у куклы Кати маленький... (- Шкафчик.) У тебя дома большой диван, а у куклы Кати маленький... (- Диванчик.) «Помощники» У воспитателя на столе кукольный шкаф и трубка от игрушечного пылесоса (или тряпочка), с помощью которых он обыгрывает стихотворение: Буду маме помогать, Буду пыль я вытирать. И за шкафом, И под шкафом, И в шкафу, И на шкафу. Не люблю я пыли - фу!

6 Затем те же действия в соответствии с текстом выполняют дети. Последнюю строчку дети повторяют за логопедом с восклицательной интонацией. Пальчиковая гимнастика «Стул» Ножки, спинка Левая рука с прямой ладонью опирается локтем на стол. И сиденье. Кулачок правой руки прижат к левой ладошке. Вот вам стул На удивленье! «Научите Хрюшу» Хрюша не знает, как пользоваться мебелью. Он садится на шкаф, лежит под столом т.п. Логопед вместе с детьми учит Хрюшу: - Нельзя сидеть на шкафу, нужно сидеть... (на стуле). И т.д. "Подбери признаки" (не менее трех признаков): стол (какой?) кровать (какая?) кресло (какое?) "Назови ласково": стол столик кресло диван стул шкаф кровать "Один много" (множественное число): кресло кресла диван кровать тумбочка шкаф диван дом угол окно Нарисуй или приклей картинки с изображением различной мебели. Назови части: дом фундамент, стены, крыша, окна стол ножки, столешница; стул спинка, сиденье, ножки; шкаф полки, створки, антресоль Посчитай: один диван, два, три, четыре, пять; одна крыша, две, три, четыре, пять; одно кресло, два, три, четыре, пять. Загадки для детей Я удобный, очень мягкий, Вам не трудно угадать, - Любят бабушки и внуки Посидеть и полежать. (Диван) Я хозяйкам очень нужен, Я с посудой очень дружен, Я посуде всякой рад, Называюсь я сервант Не смотрел в окошко - Был один Антошка, Посмотрел в окошко - Там второй Антошка! Что это за окошко, Куда смотрел Антошка? (Зеркало) "Есть нет" (родительный падеж): стена нет стены окно крыша шкаф кресло диван

Социально-коммуникативное развитие. Конспект занятия «Когда мне радостно». Цель: развивать эмоциональную сферу, эмоциональное состояние. Задачи: Образовательные: продолжать развивать умение распознавать

«Петушок» (конспект занятия для родителей и детей 2-3 лет, посещающих ЦИПР (центр игровой поддержки ребёнка))

Конспект НОД в старшей группе «Наша любимая мама» Тема: «Наша любимая мама». Автор: Торощина И.Ю. воспитатель I квалификационной категории. Тип: интегрированное. Образовательные области: «Художественное

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 2категории 50 г. Шахты Ростовской области Конспект занятия Образовательная область: «Познание» Тема: «Мы

Праздник 8 марта для детей Второй младшей группы «Солнечные лучики» Сценарий разработала: Музыкальный руководитель МБДОУ Детский сад «Солнышко» Смирнихина Р.И. Действующие лица: Взрослые: Ведущий, Матрѐшка,

Мороз невелик, а стоять не велит Вышел второй выпуск Альманаха на тему: «Образовательная и оздоровительная работа с детьми в зимний период на участке детского сада», в котором воспитатель, Котова Ирина

Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/2015 учебный год Номинация: Коррекционная и специальная педагогика Фронтальное занятие по формированию лексико-грамматических средств языка у детей

Новогодний сценарий для детей младшей группы «Волшебная рукавичка» 2014 год Ведущая: Наш праздник чудесный зима принесла, зеленая елка к ребятам пришла. Ее нарядили, игрушки повесили, станет у елочки всем

МДОУ «Детский сад 3 Сонковского района Тверской области» Конспект занятия по познавательному развитию во второй младшей группе Тема: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». Выполнила Воспитатель МДОУ 3

ГБОУ СОШ 2012 (дошкольное подразделение) Конспект интегрированного занятия по теме «День рождения кошки Мурки» для детей 4-5 лет Воспитатель: Мезенцева Елена Михайловна Конспект интегрированного занятия

МБДОУ детский сад «Журавлик» 24 старшая группа «Колокольчик» 21 января 2015 г. Открытый просмотр Познавательно-исследовательской деятельности по направлению «Познавательное развитие» по теме: «Свойства

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 11 «Капелька» Города Протвино Московской области Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе. Цель занятия:

Игровое занятие «Мои ручки. Как ухаживать за руками» Образовательная область «Здоровье» Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. ГДОУ «Детский сад 28» комбинированного вида Красносельского

Первая младшая группа Детское сказочное представление «Новый год к нам идёт, чудеса свои несёт» (для детей первой младшей группы) Составила: музыкальный руководитель Нилова И.С. Действующие лица (взрослые):

Планирование работы «Неделя математики» в младшей группе 3» Проблема: Недостаточность знаний сенсорных эталонов у детей младшего возраста. А так же о способах подачи их детям. Цель: Помочь правильно сформировать

Цели и задачи: приобщать детей к удивительному миру искусства, развить у них фантазию, творчество, воображение. Совершенствовать навыки работы гуашью и с бумагой; развивать эстетическое отношение к действительности;

ПРАЗДНИК по ПДД «Дорога в город» Ведущий: Здравствуйте, ребята. Мы рады видеть вас в этом красивом зале. Наши команды собрались на спортивный праздник. Но для того, чтобы добраться до стадиона, нам необходимо

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад«березка» Конспект открытого психологического занятия для родителей с детьми подготовительной к школе подгруппы Тема: «Скоро в школу»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района г. Санкт-Петербурга

1 неделя Учебный материал Игровой материал 1. Комплект «Чтение с пелёнок», слова: Набор слов 1 к занятию: 1.1. мама (4, тема «Малыш») 7 штук, 1.2. мячик (102, тема «Играем») 7 штук, 1.3. привет (71,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида «Теремок» Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе: «В гостях у дедушки Корнея»

МБДОУ ЦРР детский сад 42 «Кораблик» Сценарий праздника ко Дню Матери Подготовила: воспитатель Тюльпина Т.С. Г. Коломна 2014 Программное содержание: продолжать учить детей выразительному чтению стихов;

Образовательные области «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Познание» «КУРИЦА С ЦЫПЛЯТАМИ» (II - младшая группа) Тема: Рассматривание картины "Курица с цыплятами". Программное содержание: 1. Помочь

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 68 города Благовещенска» Конспект непосредственной образовательной деятельности познавательно исследовательского

Конспект занятия: «Листопад». Возрастная группа: 4-5 лет Цель занятия: Закрепить знания детей об осени. Образовательные задачи по интегрируемым областям: 1. Систематизировать знания детей об осени и осенних

Музыкальный руководитель Жихарева И.В. Новый год в зимнем лесу. Сценарий праздника для детей 1 младшей группы 2015г Под музыку дети входят в зал и подходят ближе к елочке. Ведущий. У новогодней елочки

Конспект НОД по художественно - эстетическому развитию: пластилинография в средней группе Тема: «Веселые клубочки для скучающих котят» Цель: Продолжать развивать интерес к новым способам лепки; обогатить

Конспект НОД «Где прячется здоровье?» Цели: способствовать формированию у детей сознательной установки на здоровый образ жизни. Задачи: 1. Закрепить знания детей о благоприятном влиянии на здоровье двигательной

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 101 города Липецка Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Овощи и фрукты полезные

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад 79 общеразвивиающего вида» г. Сыктывкара Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи Тема: Составление сказки (подготовительная

Комбинированное занятие для первой младшей группы сюжетно ролевая игра и изобразительная деятельность на тему: «В продуктовом магазине». Воспитатель первой младшей группы: Маркелова Евгения Николаевна.

АСТ Москва Предисловие... 3 Учимся понимать речь... 4 Что делает Нина?... 8 Что делает Вова?... 9 Что делает папа?... 10 Что делает дедушка?... 10 Что делает мама?... 11 Что делает бабушка?... 11 Для чего

МКДОУ «ЦРР - детский сад 6» Проект в средней группе «Детский сад наш так хорош лучше сада не найдешь!» Срок реализации: краткосрочный (одна неделя) Группа: дети 4-5 лет Цель: развитие коммуникативных навыков

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 44 «Ярославич» Конспект занятия во 2 младшей группе «Витаминные посадки» (Познавательное развитие) Воспитатель: Митряшина

Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Народные промыслы на весёлой ярмарке» 1. Познавательные: -продолжать знакомство детей с промыслами разных народов. -дать понятие детям «декоративно-прикладное

УЧИМСЯ РАЗЛИЧАТЬ И УПОТРЕБЛЯТЬ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ МОЙ И МОЯ 1. Чтобы Маша и Петя не ссорились, помоги им поделить игрушки. Если про игрушку можно сказать моя «отдай» ее Маше (соедини линией). А

Конспект непосредственной образовательной деятельности По здоровье сберегающим технологиям Тема: «Смотри во все глаза». В подготовительной логопедической группе 2 «Петушок». Воспитатель: Борисова Ирина

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного типа Конспект НОД «Осеннее дерево» (художественно-творческая изобразительная деятельность во второй младшей группе)

День здоровья 1-я младшая группа Утро у нас началось бодро и радостно. Под музыку мы ходили по тропинке здоровья («колючие коврики», коврики с различными наполнителями, обручи, скакалки, ленточки). Зарядку

Конспект занятия на тему: «Огонь наш друг, огонь наш враг»0 Группа общеразвивающей направленности от 4-6 лет МБДОУ д/с «Березка» Воспитатель: Козлова Елена Александровна 2014г. Цели занятия: Познакомить

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Жарковский Дом детского творчества» Творческое объединение «Мастерилки» Конспект занятия Открытка для мамы «Букет тюльпанов»

Кто быстрее опустит обруч? Детей поделить на 4 группы. Каждая группа встает перед определенной линией на расстоянии вытянутых рук в стороны. Перед каждой группой положить обруч диаметром 60 см. По сигналу

Новикова Галина Геннадиевна учитель изобразительного искусства Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия 20 им. С.С. Станчева Ростовская область, п. Каменоломни ЗАНЯТИЕ КРУЖКА «ВОЛШЕБНАЯ

Цель: Уточнить и расширить представление о посуде с помощью лексикограмматических игр и упражнений. Коррекционно-образовательные цели: Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении, деталях

Лексическая тема «Зима. Зимняя одежда и обувь» Задание 1. Дидактическая игра «Отгадай загадку, а отгадку подчеркни прямой линией». Взрослый загадывает загадки, а ребёнок, глядя на рисунки, называет слово-отгадку

МБДОУ Детский сад 139 «Антошка» Консультация для родителей на тему: «Ум на кончиках пальцев» (развитие мелкой моторики) Выполнила: воспитатель 1категории Алтухова И.Е. Брянск 2015 Пальчиковые игры дают

ФГТ тема Мебель 2 мл. группа

«Радуга» – тема «Мебель»

Формировать представления по теме « Мебель»

2-мл. группа

Сформировать представление о понятии «мебель»:

Назначение;

Виды мебели;

Части мебели;

Из чего делают мебель;

Способы обращения.

Стол, стул, кровать, диван, кресло, шкаф – это мебель. Мебель необходима людям для жизни: за столом едят, на стуле сидят, на кровати спят, в кресле отдыхают, на диване можно спать и сидеть.

Мебель изготавливают и продают в магазине. Мебель бывает разная: шкаф для хранения игрушек и шкаф для одежды, стол для еды и стол для того, чтобы рисовать, играть в настольные игры и писать. Мебель бывает игрушечная, детская и взрослая.

Мебель делают из дерева, из металла и пластика.

У стола есть 4 ножки и крышка. Крышка бывает круглая, прямоугольная и квадратная. У стула 4 ножки, сиденье и спинка, у кресла есть ножки, спинка, подлокотник и сиденье.

С мебелью надо осторожно обращаться. У мебели есть острые углы, о них можно удариться. На мебели нельзя прыгать. Можно упасть или испортить её.

За мебелью нужно ухаживать: после еды стол протирают тряпкой, убирают крошки. Мягкий диван и кресло нужно пылесосить от пыли.

Экспериментирование «Сколько ножек может быть у стола?»

во 2 мл группе

Вид деятельности познавательно-исследовательская

Форма проведения: подгрупповая.

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Безопасность»

Цели и задачи:

«Познание»

Формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности по теме «Мебель»

Формировать представление о планировании эксперимента,

Расширять кругозор, формировать представление о мебели как устроен стол из каких частей

Социализация»

Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в процессе эксперимента

«Безопасность»

Воспитывать положительное отношение к требованиям взрослого об использовании способа безопасного поведения при проведении экспериментальной деятельности.

Коммуникация

Формировать умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,

участвовать в ситуациях речевого общения.

Активизировать лексику по теме «Мебель»: мебель, стол, ножки, столешница, одна ножка, две ножки и т.д, поставь, длинный, короткий, падает равновесие,

Формировать умение согласование существительных с числительными,

Формировать умение выводы о полученных результатах.

Физическая культура

Развивать ориентацию в пространстве по указанию взрослого и самостоятельно

Оборудование: палочки разной длины, кусок цветного картона, пластилин..

Воспитатель: Наша кукла Катя пригласила гостей. Какую мебель необходимо приготовить Кате к приходу гостей? …. (стол, стул,

Вопрос задается на все называемые виды мебели

Нужен ли шкаф

(развесить ….)

Нужен ли ей стул? Кровать?

Почему гостям не нужна кровать?

(гости приходят днем и ночевать уходят домой)

Как вы думаете стол нужен Кате?

Зачем нужен стол? … (За столом …)

Какой стол удобный и прочный чтобы посуда не упала со стола7

Сколько ножек может у стола?

(дети …..)

После выдвижения гипотезы ребенок должен проверить на опыте ее правильность.

Воспитатель сам предлагает проверить предположения детей

Для этого можно использовать кусочки картона(столешница) и палочки (ножки)

Если никто из детей не выдвинет гипотезу о том, что у стола может быть две ножки, то педагог сам предлагает проверить на опыте эту гипотезу.

По мере того как будут подтверждены некоторые гипотезы, на доске выставляются картинки с изображением столов с данным количеством ножек.

2. Педагог сам составляет стол из столешницы и; ножек, но палочки берет разной длины, ставит его на поверхность и просит детей объяснить происходящее, сделать вывод

3. Аналогично проводится работа с 3 ножками, но их нужно поставить с одной стороны столешницы. Педагог просит найти решение проблемы.

4. Педагог приставляет к столешнице 1 ножку, помещает на ней стол, просит детей объяснить происходящее. Дети должны найти решение проблемы. После каждого нахождения решения дети делают соответствующий вывод.

Вывод: У стола может быть 1, 3, 4 ножки. Если у стола 1 ножка, то к ней нужно прикрепить еще одну поверхность.

Если у стола 3 ножки, то они должны быть поставлены с разной стороны столешницы.

2 ножки у стола не может быть- стол падает.

У стола может быть 5 ножек, но такие столы не делают- одна ножка лишняя, может мешать.

Если ножки будут разной длины- стол упадет

Самостоятельная деятельность дошкольников:

1. Выдвижение гипотезы

2. Проверка гипотезы на опыте.

3. Нахождение решения поставленных проблем и задач

4. Подведение итогов исследования.

Самоанализ деятельности каждого ребенка:

– Что ты делал во время опыта?

– Что у тебя получилось?

Какой вывод ты сделал?

Какой стол для гостей Кати мы выберем?

Пальчиковая игра «Много мебели в квартире» во второй младшей группе.

Вид деятельности: интегрированная (двигательная, игровая)

Форма проведения: подгрупповая

Образовательные области: «Физическая культура» «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Цели и задачи:

«Физическая культура»

– развивать мелкую моторику и координацию движения рук, формировать умение выполнять элементарные действия обеими руками в пальчиковой игре.

«Социализация»

– содействовать развитию игровой деятельности, формировать умение принимать игровую задачу, выполнять действия по образцу в соответствии с игровой задачей, играть на темы из окружающей жизни.

Формировать умение согласовывать свои действия с действиями сверстников(ритм стихотворения)

«Чтение художественной литературы»

– формировать умение договаривать строки стихотворения.

– побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов.

Игровые правила: изображать пальчиками и ладошками, то, что говорят

Будем с вами мы играть

В круг, ребята все вставайте

Игру вместе начинайте…

– Я пригласила вас поиграть в пальчиковую игру. Она называется «Много мебели в квартире».

Сначала я помогу тоже изображать пальчиками и ладошками про то, что говорю.

Раз, два, три, четыре

Много мебели в квартире

(Сжимают и разжимают кулачки. Загибают пальчики)

В шкаф повесим мы рубашку

(проводим слева- направо пальчиками по плечу)

А в буфет поставим чашку

Чтобы ножки отдохнули

Посидим чуть- чуть на стуле

(хлопают в ладоши)

А когда мы крепко спали

На кровати мы лежали

(ручки под щечки)

А потом мы с котом

Посидели за столом

(ручки сложены перед грудью)

Чай с вареньем дружно пили

(подносят сложенные ручки ко рту)

Много мебели в квартире

Кресло, стол, диван, кровать

Полка, тумбочка, буфет

Шкаф, комод и табурет

(загибают пальчики)

Много мебели назвал

Десять пальчиков зажал

(поднимают зажатые кулачки вверх)

Подвижная игра «Добеги до скамейки»

Вид деятельности: интегрированная: (двигательная, игровая)

Форма проведения: – подгрупповая

Образовательные области: «Физическая культура», «Социализация», «Здоровье», «Безопасность».

Цели и задачи:

«Физическая культура»

– формировать умение бегать друг за другом, не наталкиваясь.

Развивать ловкость, скоростные реакции.

Формировать умение реагировать на речевые сигналы, начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.

– воспитывать желание выразительно двигаться.

Воспитывать интерес к совместным подвижным играм.

«Социализация»

Содействовать развитию игровой деятельности.

– формировать умение соблюдать правила игры.

«Здоровье»

Сохранять и укреплять физическое, психическое здоровье детей через двигательную и эмоциональную комфортность.- формировать умение переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

«Безопасность»

–приобщать к правилам безопасного поведения в подвижных играх, согласовывать действия, не наталкиваться.

Игровые правила:

По сигналу воспитателя начинать движение и по сигналу садиться на скамейку.

Описание

Дети стоят вдоль стены, на противоположной стороне стоят скамейки. По сигналу воспитателя дети бегут к скамейке.. После двух пробежек садятся и отдыхают на скамейку. Затем игра повторяется.

Указания к проведению:

Обязательно обратить внимание детей, на то, чтобы они передвигались осторожно, не наталкивались друг на друга.

тематическое планирование по теме "Одежда ".Календарный план на февраль месяц 2 младшая Одежда ». Основные задачи недели

Тематическое планирование по теме «Зимняя одежда » в младшей группе. Тема: «Зимняя одежда ». Итоговое мероприятие: Сюжетно ролевая игра «Магазин». Цель: Устанавливать простейшие связи между предметами." class="title">Тематическое планирование по теме «Зимняя одежда »...
Сизоненко Елена Тематическое планирование по теме «Зимняя одежда » в младшей группе. Тема: «Зимняя одежда ». Итоговое мероприятие: Сюжетно ролевая игра «Магазин». Цель: Устанавливать простейшие связи между предметами.

Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на...
календарно-тематическое планирование во второй младшей группе по теме " Одежда - Формировать первоначальные представления об одежде . - Закрепить знания о сходстве иРазвернутое перспективно - тематическое планирование на октябрь месяц по теме "Осень"...

Календарно - тематическое планирование в младшей группе...
Инфоурок › Дошкольное образование ›Другие методич. материалы›Календарно - тематическое планирование в младшей группе "Одежда , обувьГруппа: младшая Тема недели: «Одежда , обувь, головные уборы.» Цель: Расширять представления детей о вещах: одежде , обуви...

Календарно-тематическое планирование на октябрь во...
Календарно-тематический план для воспитателя для всех классов.Задачи: Закреплять знание названий предметов одежды , обуви, головных уборов и их частей, обобщающее слово «одежда »; Научить детей выбирать одежду по сезону; Активизация и обогащение словаря.

Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему: Комплексно -тематическое планирование по теме "Одежда ".Календарный план на февраль месяц 2 младшая группа №3. Режимные моменты. Тема недели «Одежда ». Основные задачи недели.

Примерное планирование воспитательно-образовательной...
Данное планирование соответствует тематическому планированию в 1 младшей группе.Просмотр содержимого документа «Примерное планирование воспитательно-образовательной работы в I младшей группе по теме "Одежда "».

Тематическая неделя «Одежда , закрепление» 2 младшая группа...
Тематическая неделя «Одежда , закрепление» направлена на расширение знаний детей о видах одежды и тканей, обогащение словаря и развитие логического мышления.Календарный план на август, 2 младшая группа, 2 неделя. Календарное планирование август.