Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №14 «Колосок»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

фольклорного кружка « ЯСНО СОЛНЫШКО»

для детей старше-подготовительной группы

Воспитатель:

Бажанова Л. В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.

Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения (М.Н. Мельников). Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. К примеру, в поговорках, потешках, детских песенках, прибаутках объединены импровизационность, изобразительность, ритмичность и наставительность (М.Ю. Новицкая). Это своеобразная школа игры, призванная обеспечить ребёнку адекватный способ познания окружающего мира (А.М. Мартынова). Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. К сказке, созданной детям в назидание, привлекал вымысел, несущий глубокий жизненный смысл. Детский календарный фольклор давал интонационно-поэтическую, образную форму общения с окружающим миром. Функциональность является важнейшим условием приобщения детей к народной культуре.

Программа дополнительного образования дошкольного фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования Е. В. Соловьевой с учётом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, на основе программы авторов О.Л.Князевой и М.Д.Маханёвой “Приобщение детей к истокам русской народной культуры», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе. Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как личности, проявляющей свой творческий потенциал, выбирающей при этом оптимальные виды деятельности. Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников с 5 до 7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.

Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение трёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединении этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется эмоциональность дошкольников.

Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

Программа «Ясно солнышко» предполагает комплексное изучение следующих разделов:

Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор».

Раздел 2. «Народная песня».

Раздел 3. «Игровой фольклор».

Раздел 4. «Хоровод».

Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах».

В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Параллельно с этим разработаны и методические рекомендации.

Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и, как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых, а также с участием родителей.

Формы подведения итогов:

1. Занятия интегрированного типа;
2. Развлечения;
3. Театрализованные представления, концерты;
4. Календарные праздники;
5. Видео и фотоматериалы;
6. Отзывы родителей, педагогов ДОУ.

Цель работы кружка: приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.

Задачи программы:

Образовательные:

• Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками;
• Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;
• Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).

Воспитательные:

• Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;
• Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и труду людей;

Развивающие:

• Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;
• Развивать восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
• Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
• Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;
• Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.

Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.

Методические приемы:

1. наглядный, словесный, практический;
2. беседы с детьми;
3. наблюдение за природой;
4. слушание русских народных песен, сказок;
5. разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
6. инсценировки песен и малых фольклорных форм;
7. ручной труд.

Организация работы кружка:

Программа рассчитана на 1 год (34 занятия). 4 раза в месяц в определённый день недели (1 занятие в неделю). Продолжительность занятия - 30 мин. (старший дошкольный возраст), 35 мин (подготовительная к школе группа). Количество детей в группе – 10 человек.

Программой предусмотрено проведение:

– тематических занятий – 22;

– доминантных занятий – 4;

– развлечений – 4 (“Русская ярмарка”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”, “Ярилины игры”);

– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная дискотека”, “Город мастеров”).

Структура занятия с детьми 5-6 лет

1. Приветствие.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Основная часть: -Беседа.

-Пение, инсценировки.

-Музыкально - ритмические движения, музицирование.

1. Игра.

Структура занятия с детьми 6-7 лет.

1. Приветствие.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Основная часть:-Беседа.

-Пение, инсценировки.

-Музыкально-ритмические движения, музицирование.

1. Игра.
2. Релаксация.

Ожидаемые результаты реализации программы у детей по возрастам:

*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.

*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.

*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.

*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.

*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).

*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).

*Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре.

*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.

*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения.

*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.

*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.

*Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.

*Проявлять внимание и заботу к близким.

*Передавать полученные знания малышам.

6-7 лет

* Показ сценок с любым видом театра. Уметь импровизировать.

*Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.

*С желанием участвовать в любом виде деятельности.

*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.

*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.

*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.

*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста»,

«ниточка с иголочкой».

*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).

*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.

*Передавать полученный опыт малышам.

Взаимодействие со специалистами и родителями

Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально-нравственных проблем у детей. Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.

Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

Необходимые условия реализации программы

Специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.

РАЗДЕЛ I . «Детский музыкальный фольклор»

ТЕМА 1. «Потешки, приговорки, заклички».

Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.

ТЕМА 2. «Колыбельные песни, пестушки».

Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.

ТЕМА 3. «Считалки, дразнилки, частушки».

Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.

РАЗДЕЛ II . «Народные песни»

ТЕМА 1. «Календарные песни».

Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.

ТЕМА 2. «Свадебные песни».

Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.

ТЕМА 3. «Лирическая песня».

Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.

РАЗДЕЛ III . «Игровой фольклор»

ТЕМА 1. «Песенный припев».

Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.

ТЕМА 2. «Движения, театрализованное действо».

Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.

РАЗДЕЛ IV . «Хоровод»

ТЕМА 1, 2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».

Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета). Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.

РАЗДЕЛ V . «Игра на детских музыкальных инструментах»

ТЕМА 1. «Знакомство с народными инструментами».

Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. 3 знакомство с элементами нотной грамоты. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.

ТЕМА 2. «Ансамблевая игра».

Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СЕНТЯБРЬ

ЗАНЯТИЕ 1.

1. Беседа о календарных песнях. Слушание песни (по усмотрению музыкального руководителя).

1. Разучивание заклички «Осень, осень в гости просим».
2. Игра «Капуста», «Огородная» и др.
3. Игра на детских музыкальных инструментах (шумовых).

ЗАНЯТИЕ 2.

1. Слушание (по усмотрению музыкального руководителя). Беседа о содержании песни, особенностях ее исполнения.
2. Распевание. Закличка «Осень, осень, в гости просим».
3. Разучивание слов к хороводу «Как пошли наши подружки».
4. Игра «Капуста», «Огородник».

ЗАНЯТИЕ 3.

1. Разучивание хоровода «Как пошли наши подружки».

2. Беседа о свадебных, обрядовых песнях. Слушание песни «Ой, где был сокол?». Знакомство со звеньями свадебной игры.

3. Игра «Колечко»

4. Знакомство с русским народным инструментом – трещоткой или др.

ЗАНЯТИЕ 4.

1. Обучение элементам нотной грамоты.

2. Хоровод « Как пошли наши подружки».

3. Слушание «Ой, где был сокол?». Выделение эпитетов, метафор,
поэтических параллелей (невеста – белая лебедушка, молодая яблонька;
жених - сизый селезень, ясный сокол). Своеобразие мелодии, поэтического изложения.

4. Игра «Колечко».

ОКТЯБРЬ

ЗАНЯТИЕ 1.

1. Обучение элементам нотной грамоты.
2. Разучивание частушек.
3. Хоровод «Как пошли наши подружки».
4. Игра «Мельница»

ЗАНЯТИЕ 2.

1. Исполнение частушек.
2. Хоровод « Как пошли наши подружки».
3. Игра « Мельница».

ЗАНЯТИЕ 3.

Проведение фольклорного праздника «Русская ярмарка».

ЗАНЯТИЕ 4.

1. Беседа о прошедшем празднике.
2. Разучивание песни «Говорят у нас вот так!».
3. Игры по желанию детей.

НОЯБРЬ

ЗАНЯТИЕ 1.

1. Беседа о предназначении потешек.
2. Разучивание потешки «Иванушка»
3. Песня «Говорят у нас вот так!».
4. Исполнение заклички «Осень, осень в гости просим!».
5. Игра «Мельница».

ЗАНЯТИЕ 2.

1. Беседа о колыбельных песнях «Гули».
2. Разучивание песни «Вдоль по улице ребятушки идут».
3. Исполнение песни «Говорят у нас вот так!».
4. Игра «Горшок».

ЗАНЯТИЕ 3.

1. Заучивание потешек «на сон»: «Баю - баю - баюшки» и др.
2. Слушание колыбельной «Гули».
3. Пение «Вдоль по улице ребятушки идут», «Гости»
4. Игра «Всем, Надюша, расскажи».

ЗАНЯТИЕ 4.

1. Обучение элементам нотной грамоты. Игра на детских музыкальных
   инструментах.
2. Слушание дразнилок. Заучивание «Барашеньки крутороженьки».
3. Песня «Как у наших у ворот».
4. Игра «Капуста».

ДЕКАБРЬ

ЗАНЯТИЕ 1.

1. Беседа о празднике «Святки» (от Рождества до Крещения), о традициях, обычаях, обрядах, которые проводились в эти дни.
2. Разучивание Рождественских колядок.
3. Разучивание слов к хороводу «Ой ты, зимушка - зима». Повторение
   знакомых песен.
4. Игра «Пирог».

ЗАНЯТИЕ 2.

1. Слушание «Авсень - коляда». Беседа о содержании песни, характер её
   исполнения.
2. Разучивание Рождественских колядок (для скупых хозяев).
3. Хоровод «Ой, ты, зимушка - зима!».
4. Игра на детских музыкальных инструментах.

ЗАНЯТИЕ 3.

1. Слушание «Авсень - коляда».

2. Разучивание прибаутки «Зайка белый».

З. Хоровод «Ой ты, зимушка - зима».

ЗАНЯТИЕ 4.

1. Хоровод «Ой ты, зимушка - зима»
2. Повторение Рождественских колядок.
3. Игра на детских музыкальных инструментах.
4. Игра «Метелица».

ЯНВАРЬ

РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КАНИКУЛЫ

ФОЛЬКЛОРНЫЙ ПРАЗДНИК «Всех зовём на наши Святки»

ЗАНЯТИЕ 1.

1. Слушание «В низенькой светёлке». Определить характер песни, её
   содержание.
2. Разучивание песни «Как повадился коток». Повторение песен по
   желанию детей.
3. Игра «Льдинка».

ЗАНЯТИЕ 2.

1. Слушание «В низенькой светёлке».
2. Хоровод «Ой ты, Зимушка - зима».
3. Песня «Как повадился коток». «Говорят у нас вот так!».
4. Игра «Льдинка».

ЗАНЯТИЕ 3.

1. Беседа о колыбельных песнях. Слушание «Баю - баюшки-баю».
2. Разучивание пестушки.
3. Исполнение знакомых песен.
4. Игра «Мельница».

ФЕВРАЛЬ

ЗАНЯТИЕ 1.

1. Слушание «Баю - баю - баюшок».
2. Разучивание песни «Шёл Ванюша».
3. Повторение песни «Как повадился коток».

ЗАНЯТИЕ 2.

1. Беседа о празднике « Масленица», о традициях, обрядах. Слушание «Выходила наша Масленица».

1. Разучивание приговорок «Подай, тётенька, блина», «Блин - блиночек».
2. Игра «Горшок».

ЗАНЯТИЕ 3.

1. Слушание «Выходила наша Масленица».
2. Разучивание слов к хороводу «А мы масленицу провожали».

3. Повторение прибауток, приговорок к масленице».

4. Игра «Горшок».

ЗАНЯТИЕ 4.

1. Разучивание песни «Блины».

2. Хоровод «А мы Масленицу провожали».

3. Игра «Сковорода».

МАРТ

ЗАНЯТИЕ 1.

1. Заучивание закличек о весне.

2. Пение «Блины», «Шёл Ванюша», «Как повадился коток».

3. Хоровод «А мы Масленицу провожаем».

4. Игра «Горшок».

ЗАНЯТИЕ 2.

ПРАЗДНИК «МАСЛЕННИЦА-КРИВОШЕЙКА»

ЗАНЯТИЕ 3.

1. Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим
   временем года. Слушание «Уж я сею - высеваю».
2. Разучивание слов к хороводу «Идет Матушка Весна».
3. Повторение знакомых песен.

4. Игра «Колечко».

ЗАНЯТИЕ 4.

1. Слушание «Уж я сею - высеваю».

2. Разучивание песни «Ой, сад во дворе».

3. Хоровод «Идет Матушка Весна».

4. Игра «Капуста».

АПРЕЛЬ

ЗАНЯТИЕ 1.

1. Слушание дразнилок, заучивание «Лентяй - лентяй».

2. Пение «Ой, сад во дворе», «Шёл, Ванюша».

1. Игра на детских музыкальных инструментах.
2. Хоровод «Идёт Матушка - Весна».

ЗАНЯТИЕ 2.

1. Беседа о празднике Пасхи. Знакомство с обрядами, играми.
2. Разучивание пасхальных приговорок.
3. Повторение знакомых песен.
4. Игра «Ручеёк».

ЗАНЯТИЕ 3.

ПРАЗДНИК «ПАСХА ХРИСТОВА»

ЗАНЯТИЕ 1.

1. Слушание песни «Утушка - луговая».

2. Заучивание заклички «Дождик, дождик, поливай!»

3. Хоровод «Вот уж скоро лето».

4. Игра на детских музыкальных инструментах.

5. Игра «Ручеёк».

ЗАНЯТИЕ 2.

1. Слушание «Утушка - луговая».
2. Разучивание песни «Я ль по садочку похаживала».
3. Повторение закличек.
4. Игра - хоровод «Всем, Надюша, расскажи».

ЗАНЯТИЕ 3.

1. Слушание колыбельной песни «Вы не дуйте, буйны ветры».
2. Разучивание песни к игре «Пчёлы».
3. Пение частушек.
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
5. Игра в «Ворона».

ЗАНЯТИЕ 4.

1. Слушание колыбельной песни « Вы не дуйте, буйны ветры».
2. Заучивание пестушки «Мое дитятко в дому».
3. Исполнение частушек.
4. Игра на детских музыкальных инструментах.
5. Игра «Пчёлы».

С ДЕТЬМИ 5 – 6 ЛЕТ.

Тема занятия	Кол-во часов
	Теор. часть	Практ.часть
1.«Брусничный пирог» 2.«Гармошечка– говорушечка» – посиделки с мамами 3.«Ах, капустка моя» 4.«Всякому делу своя пора»
5.«Где был, Иванушка?» 6.«Закружись, наш хоровод» 7.«Хлеб – всему голова» 8.«В гости к Осени» – праздник
9.«Сказка к нам пришла»-представление для малышей 10.«Кузьминки – об осени поминки» 11.«Добро делать спешить надобно»
13.«Здравствуй, зимушка –зима» 14.«Ходит сон по лавочке» – посиделки с мамами 15.«Зимняя карусель»
17.«На пороге – коляда» 18.«Святки» – развлечение 19.«Праздник валенка»
20.«Весёлые частушки» 21.«Богатыри» – развлечение с папами. 22.«Смех и веселье» 23.«Блины русские»
24.«Гостьюшка годовая» 25.«Семья в куче, не страшна и туча» 26.«Василиса – краса» 27.«Прялица»
28.«Чудеса – кудеса» 29.«Птицы летите, весну несите» 30.«Сороки» 31.«Пасхальное яичко» – сказка д/малышей
33.«Дорога не ешка, дорога потешка» 34.«Русская песня» 35.«Встреча у околицы» – концерт д/родителей
Итого:	3 ч. 45 мин.	13 ч. 40 мин.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ 6 - 7 ЛЕТ.

Тема занятия	Кол-во часов
	Теор. часть	Практ.часть
1.«Труд и наука – брат и сестра» 2.«Жихарка» – инсценировка для детей средней группы 3.«У наших ворот всегда хоровод» 4.«Листопадничек» – интегрир. занятие
5.«Осенние посиделки» – развлечение 6.«Покров» 7.«Как у нашей Дуни»
9.«Сказка к нам пришла» – представление для средней группы. 10.«Кузьма – Демьян» 11.Варежковый театр – занятие с мамами 12.«Матушка родимая» – развлечение с мамами
13.«Зимушка – сударушка» 14.«Шуба да кафтан» 15.«Спиридон – Солнцеворот» – театр бибабо для средней группы. 16.«Новый год у ворот» – праздник
17.«На пороге – коляда» 18.«Страшные вечера» – развлечение 19.«Праздник валенка»
20.«В гостях у домового» 21.«Игры молодецкие» – с папами. 22.«Без песен мир тесен» 23.«Ждём весну»
24.«Как на масленой неделе» 25.«Марья – искусница» – занятие с мамами 26.«Сорок птах» 27.«Птицы летите, весну несите»
28.«Дуйте в дудки…» 29.«Красна речь поговоркою» 30.«Верба – вербочка» 31.«Пасхальный перезвон»
33.«Приходите в гости к нам» – концерт для детей и взрослых		30 мин.
Итого:	4 ч. 05 мин.	14 ч. 55 мин.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ

месяц		Тема	Задачи
сентябрь		«Брусничный пирог». «Гармошечка – говорушечка» (посиделки с мамами) «Ах, капустка моя». «Всякому делу своя пора».	1.Знакомить детей с календарными осенними праздниками, их традициями. 2.Побуждать детей эмоционально передавать движения в трудовых хороводах. 3. Обогащать репертуар пословиц поговорок о труде. 4.Вовлекать детей в процесс засолки капусты и выпечки пирогов. 5.Обогащать знания детей о природе. 6.Развивать у детей артикуляционный аппарат. 7.Знакомство детей с музыкальным инструментом – гармонь, характером его звучания. 8. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина).
октябрь		«Где был Иванушка?» «Закружись наш хоровод». «Хлеб - всему голова». «В гости к осени» (праздник)	1. Побуждать детей эмоционально передавать характер героя в театрализации, формировать четкое произношение слов. 2.Закреплять навыки кукловождения. 4.Расширять песенный репертуар произведениями шутливого характера, инсценировать их, передавать задорный характер. 5. Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу. 6.Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе. 7. Развивать дикцию детей, используя прибаутки. 8. Побуждать детей самостоятельно выполнять хороводные движения: «Улитка», «Змейка». 9.Побуждать детей к проявлению инициативы и преодолению застенчивости.
ноябрь		«Сказка к нам пришла» (представление для малышей) «Кузьминки – об осени поминки» «Добро делать спешить надобно» «Матушка родимая» (развлечение с мамами)	1.Познакомить детей с календарным праздником Кузьминки и традициями этого праздника. 2.Познакомить детей с предметами быта: скамейка – сундучок, люлька – качалка, веретено. 3.Развивать артистические навыки. 5. Учить анализировать поступки человека и высказывать свое мнение. 6.Знакомить детей с произведениями устного народного творчества, раскрывающего доброе отношение друг к другу, взаимопонимание и формирование толерантного отношения к окружающим. 7.Развивать умение действовать сообща, согласовывать свои действия с действиями других
декабрь		«Здравствуй, зимушка – зима» «Ходит сон по лавочке» (посиделки с мамами) «Зимняя карусель» «Новый год у ворот»	1.Познакомить детей с традициями русского народа – посиделками. 2.Украшение элемента русского костюма (кокошника). 3.Пополнить репертуар произведениями танцевально-игрового и детского фольклора. 4.Создать положительную атмосферу на празднике для обогащения эмоциональной сферы ребенка.
январь		«На пороге коляда» «Святки» (развлечение) «Праздник валенка»	1.Познакомить детей с традициями русского народа – Рождеством. 3.Учить петь песни-колядки. 4.Привлекать детей и родителей к изготовлению атрибутов и оформления зала к празднику. 5. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина и хозяйки). 6.Побуждать детей эмоционально проявлять себя в свободной пляске, применяя знакомые танцевальные движения.
февраль		«Веселые частушки» «Богатыри» (развлечение с папами) «Смех и веселье» «Блины русские»	1. Пополнить песенный репертуар частушками. Уметь передавать их веселый характер. 2.Учить правильному певческому дыханию. 3.Побуждать детей использовать малые фольклорные жанры в повседневной жизни. 4.Воспитывать в детях волевые и нравственные качества на примерах былинных богатырей. 5.Развивать речь детей в чистоговорках и скороговорках. 6.Познакомить детей с персонажами народных праздников – скоморохами. 7.Развивать координацию рук и ног в танце, учить выполнять движение «Стенка на стенку».
март		«Гостьюшка годовая» «Семья в куче – не страшна и туча» «Василиса краса» «Прялица»	1.Познакомить детей с традициями русского народа – Масленица, масленичная неделя. 2.Развивать чувство взаимопомощи, товарищества в играх, забавах. 3.Учить координировать произношение текста с движением в танцах, играх, песнях-инсценировках. 4.Воспитывать чувство уважения к маме, бабушке, девочке. 5.Познакомить с героиней русских сказок – Василисой. Учить плести косу. 6.Продолжать знакомить с предметами быта: прялка, коромысло, пяльца. 7.Обучать детей двигаться противоходом, выполнять хороводный шаг.
апрель		«Чудеса – кудеса» «Птицы летите – весну несите» «Сороки» «Пасхальное яичко» (сказка для малышей)	1.Познакомить детей с традициями русского народа – весенние земельные работы, земледельческим календарем и праздником - Сороки. 2. Пополнять репертуар детей песенками-закличками. 3.Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре, согласовывать свою игру с другими. 4. Познакомить детей с празднованием Пасхи. 5.Побуждать эмоционально воплощать образы в театрализации.
		«Весну привечаем – игры затеваем» «Дорога не ешка, дорога потешка» «Русская песня» «Встреча у околицы» (концерт для родителей)	1.Закреплять у детей знания устного фольклора. 2.Закреплять артистические навыки детей в выступлении. 3.Воспитывать в детях бережное отношение к природе. 4.Закрепить полученные коммуникативные навыки в играх.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 6-7 ЛЕТ

месяц		Тема	Задачи
сентябрь		«Труд и наука – брат и сестра» «Жихарка»-инсценировка для детей средней группы «У наших ворот всегда хоровод» «Листопадничек»-интегрир. занятие	1.Закреплять знания детей о календарных осенних праздниках, их традициях и обрядах. 2.Учить выполнять новое хороводное движение «капуста». Выразительно передавать движение в танце. 3. Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде, побуждать детей осознанно использовать их в повседневной жизни. 4. Продолжать учить аккуратно, работать с природным материалом, проявлять фантазию и самостоятельность.
октябрь		«Осенние посиделки» развлечение «Покров» «Как у нашей Дуни» «Октябрь –свадебник»	1. Учить понимать смысл праздников и их обрядов. 2.Обогащать словарный запас детей старинными словами: молодец, девица, терем, светлица, горница. 3.Создавать и украшать народный костюм совместно с мамами. 4.Знакомить детей со свадебными и поцелуйными играми. 5. Развивать речевую и эмоциональную сферу ребенка, исполняя частушки, потешки. 6.Знакомить детей с новым видом театра – «Люди – куклы». Учить кукловождению.
ноябрь		«Сказка к нам пришла»-представление для средней группы. «Кузьма - Демьян» Варежковый театр-занятие с мамами «Матушка родимая»-развлечение с	1.Закрепить знания детей о трудовых и игровых хороводах. Эмоционально передавать их переживания. 2.Учить детей выполнять танцевальное движение «дробь», исполнять элемент русского хоровода «капуста». 3.Познакомить детей с предметами быта, которые использовались в качестве музыкальных инструментов: деревянные ложка, пила, гребень, рубель. 4.Привлекать детей к совместной трудовой деятельности с мамами для создания варежкового театра. 5. Учить детей правилам этикета
декабрь		«Зимушка – сударушка» «Шуба да кафтан» «Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы. «Новый год у ворот»-праздник	1. Обогащать словарный запас детей старинными словами: кафтан, Спиридон, солнцеворот и т.д.. 2.Совершенствовать навыки кукловождения театра би-ба-бо. Развивать интонационную выразительность речи в театрализации. 3.Пополнить песенный репертуар произведениями о зиме. 4.Изготовить елочные игрушки для малышей. 5. Создать атмосферу радости и веселья на празднике.
январь		«На пороге - коляда» «Страшные вечера»- развлечение «Праздник валенка»	1.Дать более углубленное представление о празднике – зимние Святки. 2.Познакомить детей с предметами быта: рушник, русская печь, ухват и т.д.) 3.Познакомить детей с обрядом – колядование, инсценировать песни - колядки. 4.Развивать воображение и фантазию детей при изготовлении масок. 5. Поддерживать дух товарищества и доброго соперничества при проведении игр и забав. 6.Укреплять семейные связи в конкурсе на лучшее украшение валенка. 7. Побуждать детей к импровизации в свободном танце, используя знакомые движения.
февраль		«В гостях у домового» «Игры молодецкие»- с папами. «Без песен мир тесен» «Ждём весну»	1. Продолжать знакомить детей с героями народного эпоса. 2. Воспитывать нравственные качества у детей, поддерживать интерес к здоровому образу жизни на примерах былинных богатырей. 3. Расширять песенный репертуар, проявлять творческие способности в инсценировке. 4. Учить правильному певческому дыханию и обращать внимание на четкую артикуляцию в пении. 5.Разучить с детьми игровое движение – «ручеек». 6.Закрепить знания детей фольклорного материала о весне.
март		«Как на масленой неделе» «Марья - искусница»- занятие с мамами «Сорок птах» «Птицы летите, весну несите»	1.Расширить знания детей о празднике – Масленица и проведении масленичной недели. 2. Познакомить с героиней русских народных сказок – Марьей – искусницей, украшать с ней рушник. 3. Разучить танец «Вологодские кружева», совершенствовать умение двигаться хороводным шагом, выполнять перестроения. 4. Учить детей чередовать различные приемы игры на деревянных ложках. 5.Обращать внимание детей на взаимосвязь природных явлений. 6.Познакомить детей с обрядом «Сороков».
апрель		«Дуйте в дудки…» «Красна речь поговоркою» «Верба - вербочка» «Пасхальный перезвон»	1.Познакомить детей с праздниками– Вербное воскресенье и Пасха. 2. Разучить обрядовые игры. 3.Обогатить фольклорный репертуар загадками, закличками о птицах и о весне. 4. Привлечь пап к изготовлению скворечников совместно с детьми. 5.Закреплять навыки работы с тестом. 6. Развивать воображение и фантазию детей при украшении пасхальных яиц.
		«Весну привечаем – игры затеваем» «Приходите в гости к нам»- концерт для детей и взрослых	1.Совершенствовать исполнительские навыки детей в театрализации, пении, танцах. 2.Побуждать детей свободно использовать устный и музыкальный фольклорный материал.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.
2. Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6
3. Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с.
4. Буренина А.И.. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.
6. Закон РФ «Об образовании» (в редакции 20.07.2004 года).
7. Зарецкая Н.В., Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
8. Калинина Р.Р. Программа творческо-эстетического развития ребёнка. - С.-Петербург, 2002.
9. Каплунова И., Новоскольцева И.. “Как у наших у ворот”, “Пойди туда, не знаю куда”, “Этот удивительный ритм”.
10. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.
11. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.
12. Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 5-е изд-е.. – М.: Академия., 2004.
13. Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. / Дошкольное воспитание, № 5/1993.
14. Медведева М.. “А мы просо сеяли”.
15. Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.
16. Мерзляковой С.И. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией– М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
17. Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом образования. - М, 2006.
18. Михайлова М.А., Воронина Н.В.. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
19. Науменко Г.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.
20. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
21. Немов Р.С. Психология. – М., 1999.
22. Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей. / Дошкольное воспитание, №9/1994.
23. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
24. Смирнов С. Педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
25. Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия, Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
26. Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. - Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
27. Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.
28. Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.
29. Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход - М.: ТЦ, 2007.
30. Якобсон С.Г., Гризик Т.И., Доронова Т.Н., Соловьёва Е.В., Екжанова Е.А.
    Радуга. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.- М.: «Просвещение», 2014.

Управление образования администрации Дергачевского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 р.п. Дергачи»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«По островам фольклора»

Направление – общекультурное.

Возраст обучающихся – 2,3,4 класс.

Срок реализации – 3года

Кириченко Вера Викторовна,

учитель русского языка

и литературы,

р.п. Дергачи

2013 год

1. Пояснительная записка

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

В работе над программой мы опирались на материалы программы кандидата философских наук ТПУ О.И.Киселёвой «Живой родник», материалы школы традиционной русской культуры «Веретенце» Е.А.Краснопевцевой, «Программу курсов по народной культуре» Л.И.Мельниковой и А.Н.Зиминой и т.д.

В настоящее время в нашем учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, в кружковой работе.

Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение четырёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.

Сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие школьников а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности..

Программа имеет следующие разделы: народная песня и её режиссура, народная хореография, народные игры, народные музыкальные инструменты, народный театр, малые жанры фольклора, календарные праздники. В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.

Актуальность программы .

В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка со взрослыми, сверстниками и самое страшное, с родителями, - наносится непоправимый урон физическому и духовному здоровью детей. Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной экологии, о народной культуре, страдают нравственные устои! Поэтому, в своей работе мы обратились к фольклору, как к самому действенному и яркому средству решения этих проблем.

Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовить к будущей жизни, к роли рачительного хозяина (хозяйки), мужа (жены), отца (матери).

2. Основная цель программы :

Формирование творческой личности ребёнка средствами русского фольклора, создание условий для воспитания нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков, организации их досуга путем вовлечения в кружковую деятельность.

Задачи программы:

Образовательные:

Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством,
традиционными праздниками.
- Формировать исполнительские навыки в области пения, движения.
- Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену), отца (мать).

Воспитательные:
- Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
- Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;

Воспитывать в детях толерантность.

Развивающие:
- Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.
- Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.
- Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей.
- Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав

3. Принцип построения программы.

Программа кружка строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики . Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.

Принцип демократии . Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности . Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности . В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.

Принцип систематичности и последовательности . Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

4. Возраст детей : учащиеся 8 – 10 лет

Особенности набора детей - свободный

Число учащихся по годам обучения - 15;

Режим занятий – 1 час в неделю: общее число часов в год - 34;

Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.

Методические приемы:
- наглядный, словесный, практический;
- беседы с детьми;
- наблюдение за природой;
- слушание русских народных песен, сказок;
- разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
- инсценировки песен и малых фольклорных форм;
- ручной труд.

Срок реализации данной программы рассчитан на 3 года обучения. В структуру программы входит несколько разделов, которые делятся на темы.

Формы подведения итогов:
- Занятия интегрированного типа
-Развлечения
-Театрализованные представления, концерты.
- Календарные праздники
-Видео и фотоматериалы.
-Отзывы родителей, педагогов

Принцип работы программы предполагает сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Планируемые результаты освоения программы:

Учащиеся должны знать

Виды и жанры фольклора

Чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

Наизусть русские народные сказки

Учащиеся должны уметь

Владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

Действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

Произносить скороговорку в движении и разных позах;

Произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

Строить диалог с партнером на заданную тему;

Подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

Учащиеся 3 класса должны

*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.

*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске.
*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
*Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.
*Проявлять внимание и заботу к близким.
*Передавать полученные знания малышам.

Учащиеся 4 класса
* Показ сценокс любымвидом театра. Уметь импровизировать.
*Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.
*С желанием участвовать в любом виде деятельности.
*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.
*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста», «ниточка с иголочкой».
*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
*Передавать полученный опыт малышам.

5. Уровень результатов работы по программе:

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (для учащихся 3 класса) .Приобретение школьником социальных знаний: овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;

Результаты второго уровня (для учащихся 4 класса). Формирование ценностного отношения к социальной реальности : получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (для учащихся 5 класса). Получение школь­ником опыта самостоятельного общественного действия: школьник может приобрести опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

6. Проверка результатов освоения программы предусматривает следующие формы:

Просмотр инсценировок, подготовленных учащимися;

Участие в тематических праздничных программах в школе.

Участие в Параде кружков.

Механизм оценки реализации программы

Анкетирование

Включение педагогического наблюдения

Рефлексия

Анализ действий

Творческие достижения в конкурсах, играх, концертах

Результаты освоения программы:

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

Заданий;

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

обращаться за помощью;

слушать собеседника;

Предметные результаты:

выразительному чтению;

различать произведения по жанру;

видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

сочинять этюды по сказкам;

умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

2. Учебно-тематический план кружка в 2 классе.

	Название разделов	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных занятий
	Вводное занятие
	Хороводные игры
	Театральная деятельность.
	Музыкальные инструменты
	Русский костюм
	Народные промыслы
	Малые жанры фольклора

2. Учебно-тематический план кружка в 3 классе.

	Название разделов	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных занятий
	Вводное занятие
	Знакомство с народными праздниками
	Хороводные игры
	Театральная деятельность.
	Музыкальные инструменты
	Русский костюм
	Народные промыслы
	Малые жанры фольклора

2. Учебно-тематический план кружка в 4 классе.

	Название разделов	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы внеаудиторных занятий
	Вводное занятие
	Знакомство с народными праздниками
	Хороводные игры
	Театральная деятельность.
	Музыкальные инструменты
	Русский костюм
	Народные промыслы
	Малые жанры фольклора

Календарно-тематическое планирование

	Тема занятия	Форма проведения	Кол-во часов		Дата проведения
	Вводное занятие «Рябинник» «Осенние хлопоты» «Сделал дело - гуляй смело»			Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
	«Теремок» «В гости к лесовичку» «Сошьём Дуне сарафан»			Регулятивные УУД: над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
	«У бабушки Натальи» - праздник			включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
	«В хороводе были мы» «Кузьминки» «Ярмарка игрушек»			осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
	«При матушке добро»			пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
	«Здравствуй, зимушка-зима» «Весёлый оркестр» «В гости к Снегурочке» «Новый год у ворот»			договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника;
	«На пороге – коляда» «Святки» «Рукавичка»			включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
	«Чудо - балалайка» «Красна песня ладом» «Заяц белый, куда бегал» «Ой, блиночки мои!»			понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
	«Масленица»			включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;
	«Колыбельная песенка». «Заюшкина избушка». «Грач на горе, весна на дворе».			развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; планировать свои действия на отдельных этапах работы
	«Поскорей подрастай, да к работе поспевай» «Птицы, летите, весну несите» «Сороки» «Пасха»			анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». проявлять инициативу и активность работать в группе пользоваться приёмами анализа и синтеза при наблюдении за природой
	«На зелёном, на лугу». «Весёлые звоночки». «В гостях у сказки»			развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя
	«Учиться - всегда пригодится»			Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу,; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: Обучающийся научится: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании. Коммуникативные УУД: Обучающийся научится: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

Календарно-тематическое планирование

3 класс

	Тема занятия	Форма проведения	Кол-во часов	Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии	Дата проведения
	Вводное занятие «Брусничный пирог». «Гармошечка говорушечка» (посиделки с мамами) «Ах, капустка моя». «Всякому делу своя пора».			Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
	«Где был Иванушка?» «Закружись наш хоровод». «Хлеб - всему голова». «В гости к осени» (праздник)			Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
	«Сказка к нам пришла» (представление для малышей) «Кузьминки – об осени поминки» «Добро делать спешить надобно» «Матушка родимая» (развлечение с мамами)			включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
	«Здравствуй, зимушка – зима» «Ходит сон по лавочке» (посиделки с мамами) «Зимняя карусель» «Новый год у ворот»			осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность понимать и применять полученную информацию при выполнении
	«На пороге коляда» «Святки» (развлечение) «Праздник валенка»			пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; понимать и применять полученную информацию при выполнении
	«Веселые частушки» «Богатыри» (развлечение с папами) «Смех и веселье» «Блины русские»			договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника;
	«Гостьюшка годовая» «Семья в куче – не страшна и туча» «Василиса краса» «Прялица»			включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;
	«Чудеса – кудеса» «Птицы летите – весну несите» «Сороки» «Пасхальное яичко» (сказка для малышей)			понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
	«Дорога не ешка, дорога потешка» «Русская песня» «Встреча у околицы» (концерт для родителей)			включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) планировать свои действия на отдельных этапах работы

Календарно-тематическое планирование 4 класс

	Тема занятия	Форма проведения	Кол-во часов	Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии	Дата проведения
	Вводное занятие «Труд и наука – брат и сестра» «Жихарка»-инсценировка для детей средней группы «У наших ворот всегда хоровод» «Листопадничек»-интегрир. занятие			Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
	«Осенние посиделки» развлечение «Покров» «Как у нашей Дуни» «Октябрь – свадебник»			Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
	«Сказка к нам пришла»-представление для средней группы. «Кузьма - Демьян» Варежковый театр-занятие с мамами «Матушка родимая»-развлечение с мамами			включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
	«Зимушка – сударушка» «Шуба да кафтан» «Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы. «Новый год у ворот»-праздник			осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность понимать и применять полученную информацию при выполнении
	«На пороге - коляда» «Страшные вечера»- развлечение «Праздник валенка»			пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; понимать и применять полученную информацию при выполнении
	«В гостях у домового» «Игры молодецкие»- с папами. «Без песен мир тесен» «Ждём весну»			договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника;
	«Как на масленой неделе» «Марья - искусница»- занятие с мамами «Сорок птах» «Птицы, летите, весну несите»			включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя;
	«Дуйте в дудки…» «Красна речь поговоркою» «Верба - вербочка» «Пасхальный перезвон»			понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
	«Весну привечаем – игры затеваем» «Приходите в гости к нам»- концерт для детей и взрослых			включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) планировать свои действия на отдельных этапах работы

«Детский музыкальный фольклор»

«Потешки, приговорки, заклички».

Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.

«Колыбельные песни, пестушки».

Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.

«Считалки, дразнилки, частушки».

Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.

«Народные песни»

«Календарные песни».

Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.

«Свадебные песни».

Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.

«Лирическая песня».

Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.

«Игровой фольклор»

«Движения, театрализованное действо».

Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.

«Хоровод»

«Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».

Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).

Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.

«Детские музыкальные инструменты»

«Знакомство с народными инструментами».

Классификация народных инструментов.

Народные праздники

Знакомство с календарными праздниками, обрядами. Теоретические сведения об осенних, зимних, весенних праздниках, народные обычаи и обряды. Устный фольклор: осенние, зимние, весенние заклички, считалки, пословицы, скороговорки. Праздник урожая, Покров, Святки, Новый год, Масленица, Пасха.

Русский костюм

Знакомство с национальным костюмом, традиционной одеждой

Народные промыслы

Знакомство с народными промыслами Руси, изготовление изделий, создание макетов, чертежей, эскизов.

Театральная деятельность.

Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору

Методическое обеспечение программы Для проведения занятий имеется кабинет русского языка и литературы, оборудованный современной компьютерной техникой и выходом в Интернет. Кроме того, для занятий в школе есть библиотека, актовый зал с музыкальным оборудованием. В кабинете имеется необходимая литература для подготовки и проведения занятий Список литературы учителю:

1.БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.
2.Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с
3. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор пособие для методистов, музыкальных руководителей. - М.: Гном-Пресс - 2000г.- 88с.
4. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
5.НауменкоГ.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. омпозитор, - 1988г.- 190с.
6.КартушинаМ.Ю. Русские народные праздники в детском саду - М.: ТЦ Сфера - 2006г.-320с.
7. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией С.И.Мерзляковой – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
8. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.

Список литературы для детей:

Русские народные сказки, потешки

1. Колыбельные песни

4. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.

Галина Григорьева
Перспективный план работы фольклорного кружка «Жаворонки»

Перспективный план работы

фольклорного кружка

«Жаворонки »

для детей старшего дошкольного возраста

руководитель : Григорьева Г. А.

Цель : приобщение детей к истокам русской народной культуры, воспитание любви к народному фольклору , традициям и истории Родины; знакомство с разными видами народного искусства.

Время проведения : вторая половина дня, один раз в неделю по 25 минут

Месяц Тема занятия и цель

Сентябрь 1. «Милости просим, гости дорогие!»

Цель : познакомить детей с Хозяйкой «русской избы» , с ее обитателем домовенком Кузей. Вызвать у детей интерес и желание приходить в «русскую избу» на занятия. Правильно передавать ритмический рисунок при разучивании песни «Наша-то хозяюшка»

2. «Что летом родиться – зимой пригодиться»

Цель : Закреплять знания детей о летних месяцах, явлениях природы, вспомнить летние обрядовые праздники (Троица, Семик) . Использовать устный фольклор : пословицы, поговорки. При повторении летних закличек обратить внимание на правильное произношение текста.

3. «Хозяйкины помощники»

Цель : познакомить детей с предметами обихода в русской избе : коромысло, ведра, корыто, стиральная доска. Объяснить значение этих вещей, показать, как ими пользоваться. Разучивание народной песни «Пошла млада за водой» . Закрепление приставного шага при обыгрывании песни.

4. «Веснушка – осень – сноп последний косим»

Цель : расширять знания детей об осенних календарных праздниках. Пополнять словарный запас народных названий «сентябрь-листопадник» . Закрепление хороводного шага при разучивании хоровода «Осень – гостья дорогая»

Октябрь 1. «Хлеб – всему голова»

Цель : знакомство со старинными способами уборки хлеба, с орудиями труда (цеп, серп, жернова) . Использовать как можно больше фольклора (пословицы, поговорки) . Воспитывать уважение к труду хлебороба. Разучивание заклички «Пшеница, родись» . Правильно произносить слова и фольклорные обороты : «жеменька» , «мерка» .

2. «Великий Покров»

Цель : знакомить детей с народным календарем : праздник Покров. Показать, какое значение имел народный календарь в жизни крестьянина. Пение хоровода «На горе-то калина» . Выполнять движения в соответствии с текстом песни.

3. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» .

Цель : знакомство детей с русской печью и всей относящейся к ней домашней утварью (чугунком, ухватом, кочергой) . Научить детей правильно пользоваться этими предметами, побеседовать о том, какие блюда готовили в русской печи, какую посуду использовали. Учить детей правильно выполнять хороводный шаг в хороводе «На горе-то калина» .

4. «Русская народная игрушка»

Цель : познакомить детей с историей глиняной дымковской игрушки. Рассказать о деревянной игрушке - матрешке. Развивать творческую фантазию в придумывании рисунка сарафана для матрешки. При исполнении хоровода «На горе-то калина» обратить внимание на правильное произношение текста.

Ноябрь 1. «К худой голове своего ума не приставишь»

Цель : познакомить детей с народным фольклором о труде , лени, уме, глупости. Показать, как простой русский народ ценил значение знаний. Учить петь детей народные песни с сопровождением народного инструмента и без него.

2. «Гончарные мастеровые»

Цель : знакомить детей с народными промыслами, с древней профессией гончара. Учить сравнивать глиняную посуду (кувшин, кринка, миска) с другими видами посуды. Отметить, какое значение имеет глиняная посуда в народном фольклоре , привезти примеры из сказок и песен. Воспитывать уважение к рабочей профессии , познакомить детей с жанром фольклора – трудовые песни .

3. «Придумай узор для платка»

Цель : Закрепить знания детей о ручной набойке как об одном из видов искусства. Закрепить умения детей создавать узор, учить подбирать красивые сочетания. Звучит русская народная песня «Ах вы, сени» .

4. «Вершки и корешки»

Декабрь 1. «Зима – не лето, в шубу одето»

Цель : закреплять знания детей о народных приметах зимы с помощью пословиц и поговорок. Учить исполнять песни-заклички (зимние) . Вспомнить народные сказки о зиме. При пении закличек правильно произносить текст.

2. «Сошью Маше сарафан» .

Цель : познакомить детей с женской русской народной одеждой, используя образцы и иллюстрации. Пополнить фольклорный словарный запас новыми словами : сермяга, телогрейка, кушак. Учить детей понимать и любить старину. Учить обыгрывать народную песню «Во кузнице» .

3. «Ходит сон близ окон»

Цель : познакомить детей с жанром колыбельной песни и пестушками. Учить детей петь эти песни напевно, нежно, ласково. Развивать навык исполнения произведения без аккомпанемента.

4. «Золотое веретено»

Цель : познакомить детей с предметами обихода в «русской избе» : прялкой, и веретеном. Показать, как ими пользовались в старину. Напевать детям песни, которые пелись за работой . Продолжать разучивание «Русского танца» . Учить правильно выполнять дробный шаг.

Январь 1. «Пришла Коляда накануне Рождества»

Цель : провести беседу об одном из самых главных обрядовых праздников Рождестве, о святочных гаданиях. Учить исполнять Колядки весело, правильно проговаривать фольклорные обороты . Готовить с детьми фольклорный праздник – Рождество.

2. «Хороший город Городец»

Цель : познакомить детей с народным художественным промыслом – Городецкой росписью. Отметить традиционные особенности промысла, учить составлять узоры из готовых форм, уметь отмечать городецкую роспись от хохломской. Использовать во время работы пословицы и поговорки о мастерстве.

3. «Живет в народе песня»

Цель : рассказать детям о видах народной песни (колыбельная, частушки, трудовые песни, свдебные, календарные и обрядные). Прививать любовь к народной песне, уметь использовать ее в игре, учить петь песню без аккомпанемента и под народные инструменты (баян) .

4. «Роспись полотенца»

Цель : Закрепить знания детей о таком виде искусства как вышивка. Вызвать желание рисовать узор из геометрических фигур, располагать узор ритмично, красиво сочетать цвета. Познакомить с народными играми «Узелок» , «В холсты»

Февраль 1. «Русская народная игрушка»

Цель : Побеседовать о русских игрушках : кукле, матрешке, игрушке-тарарушке. Рассказать о символических значениях русских игрушек. Научить детей делать тряпичную куклу. Уметь обыгрывать игрушки, используя народные песенки и потешки.

2. «Как человек огонь приучил»

Цель : Обобщить и систематизировать знания детей о роли огня в жизни. Муз. игра «Пожарные на учении»

3. «Во дни торжеств и бед народных»

Цель : рассказать детям о воинах-защитниках Отечества, о русских богатырях. Вспомнить поговорки о храбрости и смелости, выучить солдатскую песню «Солдатушки – бравы ребятушки»

4. «Гжель прекрасная»

Цель : познакомить детей с народным промыслом Гжель, Развивать эстетическое восприятие. Учить рисовать гжельские узоры. Совершенствовать умение петь в хороводе.

Март 1. «Ой, ты, Масленица»

Цель : подготовка к фольклорному празднику Масленица . Рассказать детям о зарождении праздника, традициях, особенностях. Повторить знакомые и выучить новые обрядовые песни. Сделать куклу Масленицу.

2. «При солнышке - тепло, при матушке – добро»

Цель : побеседовать о маме, материнской любви, доброте, верности. Использовать пословицы и поговорки, народную песню «Матушка моя» . Учить детей ходить змейкой во время пения.

3. «Весна, весна, поди сюда!»

Цель : познакомить детей с весенними закличками, объяснить детям особое значение календарных песен в жизни крестьянина. Познакомить с дидактической игрой : «Какие краски и для чего нужны Весне» . Развивать фантазию детей при выполнении коллективной аппликации «Пришла Весна» .

4. «Шутку шутить – людей насмешить»

Цель : познакомить детей с потешным фольклором (потешки, небылицы, докучные сказки, привлечь к участию в занятии обитателя «русской избы» домовенка Кузю. Побуждать детей к самостоятельному сочинению небылиц. Учить тройному притопу в танце.

Апрель 1. «Трень-брень, гусельки»

Цель : познакомить детей с народными инструментами – гуслями, балалайкой, показать их красоту звучания. Пение хороводных песен в сопровождении этих инструментов.

2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит»

Цель : познакомить детей с русским обрядом чаепития, историей самовара и тульских пряников. Учить обыгрывать народные песни.

3. «Русская свистулька»

Цель : познакомить детей с глиняной свистулькой, поиграть на ней. Вылепить свистульку из глины. Повторить тройной притоп.

4. «Красная горка»

Цель : познакомить детей с традициями народных гуляний на пасхальной неделе. Учить детей играть в словесные игры. Пение частушек.

Май 1. «А за ним такая гладь, ни морщинки не видать»

Цель : познакомить детей с различными способами глажения белья, с предметами обихода, которые использовались при глажении (утюгом на углях, валиком) . Познакомить детей с загадками, пословицами, поговорками.

2. «Русский колокольчик»

Цель : познакомить детей с валдайским колокольчиком. Научить на них играть, использую фольклорный словарь : болтала, бубенцы, глухари, поддужные колокольчики. Развивать звуковысотный слух. Исполнять песню, подыгрывая на колокольчиках.

3. «Здравствуй, солнышко-колоколнышко»

Цель : вспомнить народные песенки, потешки, сказки, загадки, пословицы, в которых упоминается красное солнышко, как велика роль солнца в жизни человека. Пение песен в хороводе, отрабатывать переменный шаг.

4. «Веселая викторина»

Цель : отгадывание знакомых фольклорных произведений , по демонстрируемым предметам, песенкам, отдельным выражениям. Вспомнить и поиграть в народные игры на воздухе.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

– детский сад №7 «Журавушка»

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании педагогического совета

МДОУ д/с №7 «Журавушка»

Протокол № ____от «____»_____2012г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МДОУ д/с №7 «Журавушка»

Панасенко С.Ю.

П Р О Г Р А М М А

кружка «Дошкольный фольклор»

(3 года, с 4 – 7 лет)

Воспитатель:

Ремизова Л.Н.

2012 г .

Пояснительная записка

Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.

Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения (М.Н. Мельников). Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. К примеру, в поговорках, потешках, детских песенках, прибаутках объединены импровизационность, изобразительность, ритмичность и наставительность (М.Ю. Новицкая). Это своеобразная школа игры, призванная обеспечить ребёнку адекватный способ познания окружающего мира (А.М. Мартынова). Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. К сказке, созданной детям в назидание, привлекал вымысел, несущий глубокий жизненный смысл. Детский календарный фольклор давал интонационно-поэтическую, образную форму общения с окружающим миром. Функциональность является важнейшим условием приобщения детей к народной культуре.

Программа дополнительного образованиядошкольногофольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования Л.М.Васильевой с учётом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, на основе программы авторов О.Л.Князевой и М.Д.Маханёвой “Приобщение детей к истокам русской народной культуры», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе. Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности. Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников с 4 до 7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.

Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение трёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется эмоциональность дошкольников. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

Программа «Дошкольный фольклор» имеет следующие разделы: Кружковая деятельность предполагает комплексное изучение следующих разделов:

Раздел 1 . «Детский музыкальный фольклор».

Раздел 2. «Народная песня».

Раздел 3. «Игровой фольклор».

Раздел 4. «Хоровод».

Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах».

В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Параллельно с этим разработаны и методические рекомендации. в кажВ

Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.

Формы подведения итогов:

Занятия интегрированного типа;

Развлечения;

Театрализованные представления, концерты;

Календарные праздники;

Видео и фотоматериалы;

Отзывы родителей, педагогов ДОУ.

Цель работы кружка: приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.

Задачи программы:

Образовательные:

Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками;

Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;

Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).

Воспитательные:

Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;

Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;

Воспитывать в детях толерантность.

Развивающие:

Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;

Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;

Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;

Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;

Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.

Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.

Методические приемы:

наглядный, словесный, практический;

беседы с детьми;

наблюдение за природой;

слушание русских народных песен, сказок;

разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;

инсценировки песен и малых фольклорных форм;

ручной труд.

Организация работы кружка:

Программа рассчитана на три года. Проводится 34 занятия в год, 4 раза в месяц в определённый день недели (1 занятие в неделю). Продолжительность занятия - 25 мин. (средний дошкольный возраст), - 30 мин. (старший дошкольный возраст), - 35 мин (подготовительная к школе группа). Количество детей в группе – 15человек. Программой предусмотрено проведение:

– тематических занятий – 40;

– доминантных занятий – 20;

– развлечений – 4 (“Капустница”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”, “Ярилины игры”);

– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная дискотека”, “Город мастеров”).

Структура занятия для детей 4-5 лет

Приветствие;

Артикуляционная гимнастика;

Основная часть:

- пение,

- музыкально – ритмические движения, музицирование.

Игра.

Структура занятия с детьми 5-6 лет

Приветствие.

Артикуляционная гимнастика.

Основная часть:

- беседа,

- пение, инсценировки,

- музыкально - ритмические движения, музицирование.

Игра.

Структура занятия с детьми 6-7 лет.

Приветствие.

Артикуляционная гимнастика.

Основная часть:

- беседа,

- пение, инсценировки,

- музыкально-ритмические движения, музицирование.

Игра.

Релаксация.

Ожидаемые результаты реализации программы у детей по возрастам:

4-5 лет

Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские народные песни;

Уметь переходить от разговорной к певческой интонации;

Иметь элементарные представления о народных праздниках (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица) и их традициях;

Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие ритмы на бубне;

Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их по звучанию;

Ставить ногу на носок и пятку («ковырялочка»), идти за ведущим змейкой, перестраиваться в пары из круга и наоборот, кружиться в парах с разным положением рук, делать воротца и проходить через них;

Оказывать посильную помощь сверстникам и взрослым;

Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.

5-6 лет

Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами;

Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать народные песни;

Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.

Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха);

Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы и т.д.);

Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре;

Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию;

Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске;

Оказывать помощь сверстникам и взрослым;

Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками, внимание и заботу к близким;

Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих;

Передавать полученные знания малышам.

6-7 лет.

Показ сценокс любымвидом театра, уметь импровизировать;

Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора;

Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом;

Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни;

Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией;

Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста»,

«ниточка с иголочкой»;

Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень);

Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми;

Передавать полученный опыт малышам.

Взаимодействие со специалистами и родителями: работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: к консультации педагога-психолога прибегаем для решения социально-нравственных проблем у детей. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.

Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

Методические рекомендации к реализации программы : данная программа рекомендована воспитателям и музыкальным руководителям детских садов, а также, педагогам дополнительного образования, работающим с дошкольниками по эстетическому воспитанию и изучению народного творчества.

Необходимые условия реализации программы : специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

РАЗДЕЛ I

«Детский музыкальный фольклор»

ТЕМА 1. «Потешки, приговорки, заклички».

Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.

ТЕМА 2. «Колыбельные песни, пестушки».

Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.

ТЕМА 3. «Считалки, дразнилки, частушки».

Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.

РАЗДЕЛ II

«Народные песни»

ТЕМА 1. «Календарные песни».

Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.

ТЕМА 2. «Свадебные песни».

Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.

ТЕМА 3. «Лирическая песня».

Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.

РАЗДЕЛ III

«Игровой фольклор»

ТЕМА 1. Песенный припев.

Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.

Тема 2. «Движения, театрализованное действо».

Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.

РАЗДЕЛ IV

«Хоровод»

ТЕМА 1,2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».

Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).

Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.

РАЗДЕЛ V

«Игра на детских музыкальных инструментах»

ТЕМА 1. «Знакомство с народными инструментами».

Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. 3 знакомство с элементами нотной грамоты. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.

ТЕМА 2. «Ансамблевая игра».

Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.

Учебно – тематический план

кружковой работы с детьми 4 – 5 лет

Тема занятия

Кол-во часов

Теор. часть

Практ. часть

1.«Репка»

2.«Рябинник» – посиделки с мамами

3.«Осенние хлопоты»

4.«Сделал дело – гуляй смело»

10 мин.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

15 мин.

20 мин.

20 мин.

20 мин.

5.«Теремок»

6.«В гости к Лесовичку»

7.«У бабушки Натальи» – праздник

8.«Сошьём Дуне сарафан»

10 мин.

5 мин.

5 мин.

10 мин.

15 мин.

20 мин.

20 мин.

15 мин.

9.«В хороводе были мы»

10.«Кузьминки»

11.«Ярмарка игрушек»

12.«При матушке добро»

10 мин.

5 мин.

10 мин.

5 мин.

15 мин.

20 мин.

15 мин.

20 мин.

13.«Здравствуй, зимушка – зима»

14.«Весёлый оркестр»

15.«В гости к Снегурочке»

16.«Новый год у ворот»

10 мин.

10 мин.

5 мин.

5 мин.

15 мин.

15 мин.

20 мин.

20 мин.

17.«На пороге – коляда»

18.«Святки» – развлечение

19.«Рукавичка»

10 мин.

5 мин.

5 мин.

15 мин.

20 мин.

20 мин.

20.«Чудо – балалайка»

21.«Красна песня ладом»

22.«Заяц белый, куда бегал?»

23.«Ой, блиночки мои»

10 мин.

10 мин.

5 мин.

5 мин.

15 мин.

15 мин.

20 мин.

20 мин.

24.«Проводы зимы»

25.«Колыбельная песенка»

26.«Заюшкина избушка»

27.«Грач на горе, весна на дворе

5 мин.

5 мин.

5 мин.

10 мин.

20 мин.

20 мин.

20 мин.

15 мин.

28.«Поскорее подрастай, да к работе поспевай!»

29.«Птицы летите, весну несите

30.«Сороки»

31.«Пасха»

10 мин.

10 мин.

10 мин.

10 мин.

15 мин.

15 мин.

15 мин.

15 мин.

32.«На зелёном, на лугу»

33.«Весёлые звоночки»

34.«Учиться всегда пригодится»

– праздник речи.

35.«В гостях у сказки»

5 мин.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

20 мин.

20 мин.

20 мин.

20 мин.

Итого:

4 ч. 10мин.

10 ч. 25 мин.

Учебно – тематический план

кружковой работы с детьми 5 – 6 лет

Тема занятия

Кол-во часов

Теор. часть

Практ.часть

1.«Брусничный пирог»

2.«Гармошечка– говорушечка» – посиделки с мамами

3.«Ах, капустка моя»

4.«Всякому делу своя пора»

10 мин.

5 мин.

10 мин.

10 мин.

15 мин.

35 мин.

20 мин.

15 мин.

5.«Где был, Иванушка?»

6.«Закружись, наш хоровод»

7.«Хлеб – всему голова»

8.«В гости к Осени» – праздник

5 мин.

5 мин.

10 мин.

5 мин.

20 мин.

20 мин.

15 мин.

35 мин.

9.«Сказка к нам пришла»-представление для малышей

10.«Кузьминки – об осени поминки»

11.«Добро делать спешить надобно»

5 мин.

10 мин.

10 мин.

5 мин.

20 мин.

30 мин.

15 мин.

35 мин.

13.«Здравствуй, зимушка –зима»

14.«Ходит сон по лавочке» – посиделки с мамами

15.«Зимняя карусель»

5 мин.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

20 мин.

35 мин.

20 мин.

40 мин.

17.«На пороге – коляда»

18.«Святки» – развлечение

19.«Праздник валенка»

10 мин.

5 мин.

5 мин.

15 мин.

35 мин.

35 мин.

20.«Весёлые частушки»

21.«Богатыри» – развлечение с папами.

22.«Смех и веселье»

23.«Блины русские»

5 мин.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

20 мин.

35 мин.

20 мин

20 мин.

24.«Гостьюшка годовая»

25.«Семья в куче, не страшна и туча»

26.«Василиса – краса»

27.«Прялица»

10 мин.

5 мин.

5 мин.

10 мин.

15 мин.

35 мин.

20 мин.

15 мин.

28.«Чудеса – кудеса»

29.«Птицы летите, весну несите»

30.«Сороки»

31.«Пасхальное яичко» – сказка для малышей

5 мин.

10 мин.

5 мин.

5 мин.

20 мин.

15 мин.

35 мин.

20 мин.

33.«Дорога не ешка, дорога потешка»

34.«Русская песня»

35.«Встреча у околицы» – концерт для родителей

5 мин.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

20 мин.

20 мин.

20 мин.

35 мин.

Итого:

3 ч. 45 мин.

13 ч. 40 мин.

Учебно – тематический план

кружковой работы для детей 6 -7 лет

Тема занятия

Кол-во часов

Теор. часть

Практ.часть

1.«Труд и наука – брат и сестра»

2.«Жихарка» – инсценировка для детей средней группы

3.«У наших ворот всегда хоровод»

4.«Листопадничек» – интегрир. занятие

10 мин.

5 мин.

5 мин.

10 мин.

20 мин.

25 мин.

25 мин.

20 мин.

5.«Осенние посиделки» – развлечение

6.«Покров»

7.«Как у нашей Дуни»

5 мин.

10 мин.

10 мин.

10 мин.

35 мин.

20 мин.

20 мин.

20 мин.

9.«Сказка к нам пришла» – представление

для средней группы.

10.«Кузьма – Демьян»

11.Варежковый театр – занятие с мамами

12.«Матушка родимая» – развлечение с мамами

5 мин.

5 мин.

10 мин.

5 мин.

25 мин.

30 мин.

25 мин.

35 мин.

13.«Зимушка – сударушка»

14.«Шуба да кафтан»

15.«Спиридон – Солнцеворот» – театр бибабо для средней группы.

16.«Новый год у ворот» – праздник

10 мин.

10 мин.

5 мин.

5 мин.

25 мин.

25 мин.

30 мин.

30 мин.

17.«На пороге – коляда»

18.«Страшные вечера» – развлечение

19.«Праздник валенка»

10 мин.

5 мин.

5 мин.

25 мин.

35 мин.

35 мин.

20.«В гостях у домового»

21.«Игры молодецкие» – с папами.

22.«Без песен мир тесен»

23.«Ждём весну»

5 мин.

5 мин.

10 мин.

10 мин.

30 мин.

35 мин.

25 мин.

25 мин.

24.«Как на масленой неделе»

25.«Марья – искусница» – занятие с мамами

26.«Сорок птах»

27.«Птицы летите, весну несите»

5 мин.

5 мин.

5 мин.

10 мин.

30 мин.

30 мин.

30 мин.

25 мин.

28.«Дуйте в дудки…»

29.«Красна речь поговоркою»

30.«Верба – вербочка»

31.«Пасхальный перезвон»

10 мин.

10 мин.

10 мин.

10 мин.

25 мин.

25 мин.

25 мин.

25 мин.

33.«Приходите в гости к нам» – концерт

для детей и взрослых

5 мин.

5 мин.

30 мин.

30 мин.

Итого:

4 ч. 05 мин.

14 ч. 55 мин.

Перспективное планирование

с детьми 4 - 5 лет

Месяц

№ занятия

Тема

Задачи

1.

2.

3.

4.

«Репка»

«Рябинник»

«Осенние хлопоты»

«Сделал дело - гуляй смело»

1.Развивать ритмичность, координацию рук и ног.

2.Формировать у детей интерес к здоровому образу жизни.

3.Формировать у детей уважительное отношение к труду, знакомить с пословицами о труде.

4.Привлекать детей к изготовлению элементов русского костюма совместно с мамами (рябиновые бусы).

5.Знакомить детей с хороводными играми, календарными песнями.

6.Развивать речевой диалог в инсценировках.

7.Дать представление об осенних работах земледельца, орудиях труда.

1.

2.

3.

«Теремок»

«В гости к лесовичку»

«Сошьём Дуне сарафан»

1.Знакомить детей с театром бибабо, учить водить куклы, предавать интонацией характер героя.

2.Закрепить умение вести диалог.

3.Поддерживать интерес к совместной трудовой деятельности.

4.Продолжать знакомить с элементами народного костюма (кокошник, сарафан), предметами быта.

5.Учить согласовывать движения с текстом.

6.Учить петь выразительно, хорошо проговаривая текст.

4.

«У бабушки Натальи» - праздник

1.Формировать уважительное отношение к старым людям, желание помогать им.

2.Закрепить знание домашних животных.

3.Закреплять приёмы игры на ложках, умение чередовать их.

4.Доставить детям радость, привлечь в совместную деятельность.

1.

2.

3.

«В хороводе были мы»

«Кузьминки»

«Ярмарка игрушек»

1.Знакомить с формой проведения народных праздников – посиделки.

2.Познакомить с балалайкой и её звучанием.

3.Дать первоначальные знания о трудовом хороводе

Освоить танцевальное движение «воротце»; подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов.

4.Продолжать знакомить с народными песнями и пословицами о труде.

5.Развивать мелкую моторику в процессе украшения игрушек.

6.Поддерживать интерес к труду; получать удовлетворение от выполненной работы.

4.

«При матушке добро»

1.Воспитывать у детей уважение, заботливое отношение к матери.

2.Закрепить знание фольклорных произведений о матери, эмоционально передавать их содержание.

3.Создать атмосферу радости общения с мамами.

1.

2.

3.

4.

«Здравствуй, зимушка-зима»

«Весёлый оркестр»

«В гости к Снегурочке»

«Новый год у ворот»

1.Знакомить детей с традициями встречи зимы, народными играми, хороводами.

2.Учить создавать образы игры через пение и движение.

3.Развивать тембровый слух у детей, играя в оркестре.

4.Продолжать учить детей управлять игрушками театра бибабо, поддерживать интерес к театрализации.

5.Учить детей идти за ведущим «змейкой».

6.Доставить детям радость от изготовления новогодних украшений и от созерцания новогодней ёлки.

1.

2.

3.

«На пороге – коляда»

«Святки»

«Рукавичка»

1.Познакомить с календарным праздником Зимние Святки, его обычаями, традициями.

2.Познакомить детей с обстановкой русской избы (чугунок, деревенский половичок), использовать устный фольклор.

3.Учить детей говорить колядки.

4.Развивать выразительность речи.

5.Знакомить детей с традиционной зимней одеждой. Привлечь родителей к её изготовлению.

6.Создать атмосферу непринуждённости, для самовыражения детей в драматизации сказки.

1.

2.

3.

4.

«Чудо - балалайка»

«Красна песня ладом»

«Заяц белый, куда бегал»

«Ой, блиночки мои!»

1.Узнавать балалайку по тембру.

2.Учить детей передавать весёлый характер песни. Добиваться в пении чёткой артикуляции, вырабатывать певческое дыхание.

3.Разучить танцевальные движения «ковырялочка», кружение в парах с разным положением рук («лодочка», «бараночка»).

3.Рассказать детям о Масленице. Познакомить с песенками - закличками, обрядами, загадками.

4.Разучить масленичные игры.

5.Учить сдерживать свои эмоции, считаться с интересами других.

1.

«Масленица»

1.Использовать знакомые танцевальные движения свободной пляски.

2.Самостоятельно использовать считалки в играх, соблюдать правила.

3.Закрепить знание масленичных обрядов.

4.Доставить детям удовольствие, радость.

2.

3.

4.

«Колыбельная песенка».

«Заюшкина избушка».

«Грач на горе, весна на дворе».

1.Знакомить детей с колыбельными, учить передавать ласковый, напевный характер мелодии, петь.

2.Привлекать детей к выбору костюмов, атрибутов для инсценирования сказки.

3.Привлекать детей к разгадыванию загадок, рассказыванию потешек о героях сказки.

4.Знакомить детей с народными приметами весны, закличками.

5.Закреплять в играх, хороводах знакомые танце-

вальные движения.

6.Обогащать словарный запас детей.

1.

2.

3.

4.

«Поскорей подрастай, да к работе поспевай»

«Птицы, летите,

весну несите»

«Сороки»

«Пасха»

1.Дать представление о весенних земельных работах, привлечь детей к посадке семян.

2.Разучить пословицы о труде.

3.Побеседовать с детьми о взаимосвязи в жизни птиц с явлениями, происходящими в природе весной

4.Воспитывать бережное отношение к птицам.

5.Дать начальные знания о празднике «Пасха».

6.Разучить пасхальные игры, развивать игровое взаимодействие детей.

1.

2.

3.

«На зелёном, на лугу».

«Весёлые звоночки».

«В гостях у сказки»

1.Закрепить ранее полученные знания фольклорного материала, музыкального).

2.Побуждать детей проявить свои умения в пользовании разными видами театра (настольный, варежковый, бибабо).

3.Чередовать знакомые танцевальные движения в свободной пляске.

4.Узнавать знакомые музыкальные инструменты и уметь играть на них.

4.

«Учиться - всегда пригодится»

1.Побуждать к чёткой артикуляции и выразительности в пении.

2.Побуждать детей к преодолению застенчивости, создать условия для проявления своих артистических способностей.

3.Закрепить навыки культурного поведения.

4.Создать атмосферу радости от общения.

Перспективное планирование

с детьми 5 - 6 лет

Месяц

№ занятия

Тема

Задачи

1.

2.

3.

4.

«Брусничный пирог».

«Гармошечка – говорушечка»

(посиделки с мамами)

«Ах, капустка моя».

«Всякому делу своя пора».

1.Знакомить детей с календарными осенними праздниками, их традициями.

2.Побуждать детей эмоционально передавать движения в трудовых хороводах.

3. Обогащать репертуар пословиц поговорок о труде.

4.Вовлекать детей в процесс засолки капусты и выпечки пирогов.

5.Обогащать знания детей о природе.

6.Развивать у детей артикуляционный аппарат.

7.Знакомство детей с музыкальным инструментом – гармонь, характером его звучания.

8. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина).

1.

2.

3.

4.

«Где был Иванушка?»

«Закружись наш хоровод».

«Хлеб - всему голова».

«В гости к осени»

(праздник)

1. Побуждать детей эмоционально передавать характер героя в театрализации, формировать четкое произношение слов.

2.Закреплять навыки кукловождения.

4.Расширять песенный репертуар произведениями шутливого характера, инсценировать их, передавать задорный характер.

5. Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу.

6. Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе.

7. Развивать дикцию детей, используя прибаутки.

8. Побуждать детей самостоятельно выполнять хороводные движения: «Улитка», «Змейка».

9.Побуждать детей к проявлению инициативы и преодолению застенчивости.

1.

2.

3.

4.

«Сказка к нам пришла»

(представление для малышей)

«Кузьминки – об осени поминки»

«Добро делать спешить надобно»

«Матушка родимая»

(развлечение с мамами)

1.Познакомить детей с календарным праздником Кузьминки и традициями этого праздника.

2.Познакомить детей с предметами быта: скамейка – сундучок, люлька – качалка, веретено.

3.Развивать артистические навыки.

4.Учить голосом передавать мелодичность колыбельных песен, побуждать эмоционально передавать характер песен.

5. Учить анализировать поступки человека и высказывать свое мнение.

6.Знакомить детей с произведениями устного народного творчества, раскрывающего доброе отношение друг к другу, взаимопонимание и формирование толерантного отношения к окружающим.

7.Развивать умение действовать сообща, согласовывать свои действия с действиями других

1.

2.

3.

4.

«Здравствуй, зимушка – зима»

«Ходит сон по лавочке»

(посиделки с мамами)

«Зимняя карусель»

«Новый год у ворот»

1.Познакомить детей с традициями русского народа – посиделками.

2.Украшение элемента русского костюма (кокошника).

3.Пополнить репертуар произведениями танцевально-игрового и детского фольклора.

4.Создать положительную атмосферу на празднике для обогащения эмоциональной сферы ребенка.

1.

2.

3.

«На пороге коляда»

«Святки»

(развлечение)

«Праздник валенка»

1.Познакомить детей с традициями русского народа – Рождеством.

3.Учить петь песни-колядки.

4.Привлекать детей и родителей к изготовлению атрибутов и оформления зала к празднику.

5. Развивать в детях личностное качество - гостеприимство (хозяина и хозяйки).

6.Побуждать детей эмоционально проявлять себя в свободной пляске, применяя знакомые танцевальные движения.

1.

2.

3.

4.

«Веселые частушки»

«Богатыри»

(развлечение с папами)

«Смех и веселье»

«Блины русские»

1. Пополнить песенный репертуар частушками. Уметь передавать их веселый характер.

2.Учить правильному певческому дыханию.

3.Побуждать детей использовать малые фольклорные жанры в повседневной жизни.

4.Воспитывать в детях волевые и нравственные качества на примерах былинных богатырей.

5.Развивать речь детей в чистоговорках и скороговорках.

6.Познакомить детей с персонажами народных праздников – скоморохами.

7.Развивать координацию рук и ног в танце, учить выполнять движение «Стенка на стенку».

1.

2.

3.

4.

«Гостьюшка годовая»

«Семья в куче – не страшна и туча»

«Василиса краса»

«Прялица»

1.Познакомить детей с традициями русского народа – Масленица, масленичная неделя.

2.Развивать чувство взаимопомощи, товарищества в играх, забавах.

3.Учить координировать произношение текста с движением в танцах, играх, песнях-инсценировках.

4.Воспитывать чувство уважения к маме, бабушке, девочке.

5.Познакомить с героиней русских сказок – Василисой. Учить плести косу.

6.Продолжать знакомить с предметами быта: прялка, коромысло, пяльца.

7.Обучать детей двигаться противоходом, выполнять хороводный шаг.

1.

2.

3.

4.

«Чудеса – кудеса»

«Птицы летите – весну несите»

«Сороки»

«Пасхальное яичко»

(сказка для малышей)

1.Познакомить детей с традициями русского народа – весенние земельные работы, земледельческим календарем и праздником - Сороки.

2. Пополнять репертуар детей песенками-закличками.

3.Развивать навыки ритмичной игры на инструментах в оркестре, согласовывать свою игру с другими.

4. Познакомить детей с празднованием Пасхи.

5.Побуждать эмоционально воплощать образы в театрализации.

1.

2.

3.

4.

«Весну привечаем – игры затеваем»

«Дорога не ешка, дорога потешка»

«Русская песня»

«Встреча у околицы»

(концерт для родителей)

1.Закреплять у детей знания устного фольклора.

2.Закреплять артистические навыки детей в выступлении.

3.Воспитывать в детях бережное отношение к природе.

4.Закрепить полученные коммуникативные навыки в играх.

Перспективное планирование

с детьми 6 - 7 лет

месяц

№ занятия

Тема

Задачи

1.

2.

3.

4.

«Труд и наука – брат и сестра»

«Жихарка»-инсценировка для

детей средней группы

«У наших ворот всегда хоровод»

«Листопадничек»-интегрир. занятие

1.Закреплять знания детей о календарных осенних праздниках, их традициях и обрядах.

2.Учить выполнять новое хороводное движение «капуста». Выразительно передавать движение в танце.

3. Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде, побуждать детей осознанно использовать их в повседневной жизни.

4. Продолжать учить аккуратно, работать с природным материалом, проявлять фантазию и самостоятельность.

1.

2.

3.

4.

«Осенние посиделки»

развлечение

«Покров»

«Как у нашей Дуни»

1. Учить понимать смысл праздников и их обрядов.

2.Обогащать словарный запас детей старинными словами: молодец, девица, терем, светлица, горница.

3.Создавать и украшать народный костюм совместно с мамами.

4.Знакомить детей со свадебными и поцелуйными играми.

5. Развивать речевую и эмоциональную сферу ребенка, исполняя частушки, потешки.

6.Знакомить детей с новым видом театра – «Люди – куклы». Учить кукловождению.

1.

2.

3.

4.

«Сказка к нам пришла»-представление

для средней группы.

«Кузьма - Демьян»

Варежковый театр-занятие с мамами

«Матушка родимая»-развлечение с

мамами

1.Закрепить знания детей о трудовых и игровых хороводах. Эмоционально передавать их переживания.

2.Учить детей выполнять танцевальное движение «дробь», исполнять элемент русского хоровода «капуста».

3.Познакомить детей с предметами быта, которые использовались в качестве музыкальных инструментов: деревянные ложка, пила, гребень, рубель.

4.Привлекать детей к совместной трудовой деятельности с мамами для создания варежкового театра.

5. Учить детей правилам этикета

1.

2.

3.

4.

«Зимушка – сударушка»

«Шуба да кафтан»

«Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы.

«Новый год у ворот»-праздник

1. Обогащать словарный запас детей старинными словами: кафтан, Спиридон, солнцеворот и т.д..

2.Совершенствовать навыки кукловождения театра би-ба-бо. Развивать интонационную выразительность речи в театрализации.

3.Пополнить песенный репертуар произведениями о зиме.

4.Изготовить елочные игрушки для малышей.

5. Создать атмосферу радости и веселья на празднике.

1.

2.

3.

«На пороге - коляда»

«Страшные вечера»- развлечение

«Праздник валенка»

1.Дать более углубленное представление о празднике – зимние Святки.

2.Познакомить детей с предметами быта: рушник, русская печь, ухват и т.д.)

3.Познакомить детей с обрядом – колядование, инсценировать песни - колядки.

4.Развивать воображение и фантазию детей при изготовлении масок.

5. Поддерживать дух товарищества и доброго соперничества при проведении игр и забав.

6.Укреплять семейные связи в конкурсе на лучшее украшение валенка.

7. Побуждать детей к импровизации в свободном танце, используя знакомые движения.

1.

2.

3.

4.

«В гостях у домового»

«Игры молодецкие»- с папами.

«Без песен мир тесен»

«Ждём весну»

1. Продолжать знакомить детей с героями народного эпоса.

2. Воспитывать нравственные качества у детей, поддерживать интерес к здоровому образу жизни на примерах былинных богатырей.

3. Расширять песенный репертуар, проявлять творческие способности в инсценировке.

4. Учить правильному певческому дыханию и обращать внимание на четкую артикуляцию в пении.

5.Разучить с детьми игровое движение – «ручеек».

6.Закрепить знания детей фольклорного материала о весне.

1.

2.

3.

4.

«Как на масленой неделе»

«Марья - искусница»- занятие с мамами

«Сорок птах»

«Птицы летите, весну несите»

1.Расширить знания детей о празднике – Масленица и проведении масленичной недели.

2. Познакомить с героиней русских народных сказок – Марьей – искусницей, украшать с ней рушник.

3. Разучить танец «Вологодские кружева», совершенствовать умение двигаться хороводным шагом, выполнять перестроения.

4. Учить детей чередовать различные приемы игры на деревянных ложках.

5.Обращать внимание детей на взаимосвязь природных явлений.

6.Познакомить детей с обрядом «Сороков».

1.

2.

3.

4.

«Дуйте в дудки…»

«Красна речь поговоркою»

«Верба - вербочка»

«Пасхальный перезвон»

1.Познакомить детей с праздниками– Вербное воскресенье и Пасха.

2. Разучить обрядовые игры.

3.Обогатить фольклорный репертуар загадками, закличками о птицах и о весне.

4. Привлечь пап к изготовлению скворечников совместно с детьми.

5.Закреплять навыки работы с тестом.

6. Развивать воображение и фантазию детей при украшении пасхальных яиц.

1.

2.

«Весну привечаем – игры затеваем»

«Приходите в гости к нам»- концерт

для детей и взрослых

1.Совершенствовать исполнительские навыки детей в театрализации, пении, танцах.

2.Побуждать детей свободно использовать устный и музыкальный фольклорный материал.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.

Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6

Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с.

Буренина А.И.. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).

Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.

Закон РФ «Об образовании» (в редакции 20.07.2004 года).

Зарецкая Н.В., Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”

Калинина Р.Р. Программа творческо-эстетического развития ребёнка. - С.-Петербург, 2002.

Каплунова И., Новоскольцева И.. “Как у наших у ворот”, “Пойди туда, не знаю куда”, “Этот удивительный ритм”.

Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.

Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.

Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 5-е изд-е.. – М.: Академия., 2004.

Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. / Дошкольное воспитание, № 5/1993.

Медведева М.. “А мы просо сеяли”.

Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.

Мерзляковой С.И. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией– М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.

Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом образования. - М, 2006.

Михайлова М.А., Воронина Н.В.. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.

Науменко Г.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.

Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.

Немов Р.С. Психология. – М., 1999.

Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей. / Дошкольное воспитание, №9/1994.

Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.

Смирнов С. Педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия, Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.

Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. - Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.

Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.

Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.

Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход - М.: ТЦ, 2007.

Таисия Еремина

Введение

Дошкольное детство – это начало познания жизни, человеческих взаимоотношений, начало формирования ребенка как личности, становление характера, формирование мировоззрения.

Мудрость и простота, органично сочетается в фольклоре , помогает

донести до детей высокие нравственные идеалы, воспитать трудолюбие, милосердие, терпимость, честность и уважение к старшим, забота о младших.

Детский фольклор близок и понятен детям. Песни, игра, хороводы

песенки – заклички, календарные песни, и другие жанры детского творчества равно как полезны, так и доступны. Он стимулирует творческое проявление ребенка, будит фантазию.

Пояснительная записка

Программа “ Ивушка” фольклорного ансамбля учитывает основные принципы дидактики и возрастной психологии детей, которые нисколько не противоречат народной педагогике.

В основе программы заложен цикл народного календаря, он дает возможность детям лучше узнать обычаи, традиции своего народа.

Реализации программы “ Ивушка ” помогает решать задачи не только музыкально – эстетического воспитания, но и нравственного совершенствования личности.

Дети приобретают опыт коллективного исполнения, обрядовых песен, частушек, хороводов, календарных песен.

Обучение проводится по трем направлениям

1) Музыкальный фольклор .

2) Народная и бытовая хореография.

3) Игра на шумовых инструментах.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 30 минут.

Место проведения кабинет «Русская изба» .

Основная цель : создание особой русской традиционной среды для формирования общих культурных интересов и совместной деятельности детей и родителей, развивать творческие способности детей через их собственную деятельность в разных областях народного искусства.

Основные задачи :

Воспитательные :

Формировать у детей отношение к родителям в традициях русской культуры;

Воспитывать чувство причастности к своему народу, к его истории и культуре;

Воспитывать уважительное отношение к другим детям и взрослым;

Воспитывать понятие роли семьи, своего места в семье;

Воспитание будущего хозяина (хозяйки) ;

Воспитание творчески активной личности.

Образовательные :

Развивать активное восприятие музыки по средствам музыкального фольклора ;

Развивать сенсорные способности – (чувство ритма, чувство лада, музыкально слуховое восприятие) ;

Формировать исполнительское навыки в области пения, движения, музыцирования;

Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности детей.

Развивающие :

Развивать познавательную активность;

Устойчивый интерес к действительности;

Развивать саморегуляцию и самоконтроль;

Развивать внимание, память, мышление, ориентировку в пространстве.

Принципы построения программы :

Доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным и психологическим особенностям детей.

Систематичность и последовательность в приобретении знаний и умений.

Личностно-ориентированный подход к детям.

Изучение интересов и потребностей детей.

Практическое участие и наглядное оформление.

Творческий и индивидуальный подход к решению проблемы.

Основные требования к уровню умений,

полученные в результате обучения

Ребенок должен знать :

Традиции праздников народного календаря.

Игры и песни народного календаря.

Ребенок должен уметь :

Эмоционально инсценировать песни и попевки.

Эмоционально передавать настроение.

Уметь быстро организовать игру с помощью считалки.

Уметь танцевать бытовые танцы (кадриль, краковяк, польку) .

Уметь заводить хоровод – «капуста» , змейкой, стенка на стенку, плетень, расческа.

Пользоваться шумовыми инструментами в песнях и танцах.

П Л А Н Р А Б О Т Ы К Р У Ж К А

О К Т Я Б Р Ь

Занятие №1.

1. Беседа о календарных праздниках. Слушание песню : «Летели две птички» .

2. Разучивание заклички : .

3. Знакомились с орнаментным хороводом «капустка» .

4. Народная игра : «Никанориха» .

5. Знакомила с шумовыми инструментами (трещотка, рубель

Коробочка).

Занятие №2.

1. Слушание : «Летели две птички» . Беседа о содержании песни, особенности ее исполнения.

2. Распевание. Закличка «Осень, осень в гости просим» .

3. Разучивание слов хоровода «Я капустоньку садила» .

4. Игра : «Никонориха» .

5. Познакомить с русским народным инструментом балалайка, дать послушать в записи, как она звучит, продолжаем осваивать шумовые инструменты.

Занятие №3.

1. Слушание : «В огороде бел козел» - шуточная песня. Беседа о содержании и особенностях ее исполнения.

2. разучевание хоровода : «Я капустаньку садила» .

3. Орнаментный хоровод : «Капустка» учить детей закручивать капустку и раскручивать.

4. Народная игра : «У медведя во бору» .

5. Познакомить с русским народным инструментам гармошка, дать послушать, как она звучит в записи.

Занятие №4.

1. Беседа о труде крестьянина и помощь детей в этом труде.

2. Распевка. Закличка «Осень, осень в гости просим» .

3. Познакомить с потешкой : «Мирон – простата» . Дать понятие слову «простата» .

4. Пение песен : «Летели две птички» , и «В огороде бел козел»

5. Познакомить с орнаментным хороводом : «Плетень» .

Проведение фольклорного праздника : «Покровская ярмарка» .

Публикации по теме:

«Троица». Конспект занятия фольклорного кружка для детей старшего дошкольного возраста Цель: Знакомство с обрядами на Троицу через произведения фольклора. Задачи: 1. Способствовать возрождению традиций празднования русского.

План-программа фольклорного кружка «Сударушка» План – программа Фольклорного кружка «Сударушка» Сентябрь 1 неделя: «Пришел Тит и Варфоломей, значит осень у дверей» - встреча осени 2.

Программа кружка «Дом, в котором мы живем» Пояснительная записка «Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,.