9. Очень тщательно взвешиваю возможности выбора
«Индикатор копинг-стратегий» можно считать одним из наиболее удачных инструментов исследования базисных стратегий поведения человека. Идея этого опросника заключается в том, что все поведенческие стратегии, которые формируются у человека в процессе жизни, можно подразделить на три большие группы:
Стратегия избегания - одна из ведущих поведенческих стратегий при формировании дезадаптивного, псевдосовладающего поведения. Она направлена на преодоление или снижение дистресса человеком, который находится на более низком уровне развития. Использование этой стратегии обусловлено недостаточностью развития личностно-средовых копинг-ресурсов и навыков активного разрешения проблем. Однако она может носить адекватный либо неадекватный характер в зависимости от конкретной стрессовой ситуации, возраста и состояния ресурсной системы личности.
Наиболее эффективным является использование всех трех поведенческих стратегий, в зависимости от ситуации. В некоторых случаях человек может самостоятельно справиться с возникшими трудностями, в других ему требуется поддержка окружающих, в третьих он просто может избежать столкновения с проблемной ситуацией, заранее подумав о ее негативных последствиях.
Попытайтесь вспомнить об одной из серьезных проблем, с которой Вы столкнулись за последний год и которая заставила вас изрядно беспокоиться. Опишите эту проблему в нескольких словах .
Теперь, читая приведенные ниже утверждения, выберите один из трех наиболее приемлемых вариантов ответов для каждого утверждения.
Уровень |
Разрешение проблем |
Поиск социальной поддержки |
Избегание проблем |
Очень низкий |
|
|
|
Низкий |
17 - 21 |
14 - 18 |
16 - 23 |
Средний |
22 - 30 |
19 - 28 |
24 - 26 |
Высокий |
> 31 |
> 29 |
> 27 |
Стрессовое событие начинается с оценки какого-либо внутреннего (например, мысль) или внешнего (например, упрек) стимула, в результате - возникает копинг-процесс . Копинг реакция срабатывает, когда сложность задачи превышает энергетическую мощность привычных реакций организма. Если требования ситуации оцениваются как непосильные, тогда преодоление может принимать форму психологической защиты.
В общем континууме психологической регуляции копинг-механизмы играют компенсаторную функцию, а механизмы психологической защиты занимают последний уровень в системе адаптации - уровень декомпенсации. На нижеприведенной схеме (схема 1.) отображены два возможных стиля реагирования на негативные события.
cхема 1.
Исходя из стилей реагирования, можно описать два типа людей:
это специальная система стабилизации личности, направленная на ограждение сознания от неприятных, травмирующих переживаний. Ограждение происходит путем вытеснения информации противоречащей Я – концепции человека.
Принцип психологической защиты заключается в ослаблении внутриличностного напряжения, путем искажения существующей действительности или приводя организм к следующим изменениям:
Копинг
(от англ. «cope» - справиться, выдержать, совладать) - это стабилизирующий фактор, помогающий личности поддерживать психосоциальную адаптацию в период воздействия стресса. В свою очередь, копинг-поведение - адаптивное поведение, поддерживающее равновесие в проблемной ситуации.
Проблемная ситуация характеризуется:
Копинг стратегии
это способы психологической деятельности и поведения, вырабатываемые сознательно и направленные на преодоление стрессовой ситуации.
1) Первичная оценка позволяет индивиду сделать вывод о том, что ему грозит стрессор – угроза или благоденствие. Первичная оценка стрессового воздействия заключается в вопросе: «что это значит для меня лично?»
При оценке события как дестабилизирующего, возникает потребность в адаптации, ее удовлетворение осуществляется по трем каналам:
Стадии оценки могут происходить независимо и синхронно. Результат соотношения первичной и вторичной оценки - решение о приоритетном для организма типе реакции на стресс, а также выработка копинг-стратегии.
Активные копинг-стратегии ориентированные на решение проблемы ведут к уменьшению имеющейся симптоматики, в то время как избегание и другие копинг-стратегии направленные на редуцирование эмоционального напряжения, приводят к усилению симптоматики.
Теории о механизмах психологической защиты и копинг-стратегий использоваться, непосредственно, во время планирования интервенции. При этом диагностируемые механизмы защит , свидетельствуют о наличии ригидности «Я-концепции», об огромном пласте психотерапевтической работы. Диагностируемая копинг-реакция же, в свою очередь, говорит о возможных вариантах совладания и тех ресурсах личности, которые, совместно с психотерапией, эффективно помогают преодолевать проблемную ситуацию.
литература:
На нашем сайте представлены анкеты, тесты, опросники для психодиагностики для
Шкалы: решение проблем, поиск социальной поддержки, копинг избегание проблем
Методика предназначена для диагностики доминирующих копинг-стратегий личности. Адаптирована в Психоневрологическом научно-исследовательском институте им. В.М.Бехтерева.
Теперь, читая приведенные ниже утверждения, выберите один из трех наиболее приемлемых вариантов ответов для каждого утверждения.
www.gurutestov.ru
Для оценки копинг-стратегий военнослужащих использовалась методика «Индикатор копинг-стратегий» .
Взаимодействие человека с различными сложными ситуациями, проявляется либо в форме психологической защиты от неприятных переживаний, либо в виде активных действий, направленных на разрешение проблемы. В психологии для обозначения специфики этих способов поведения используется термины defense (защита) и coping (совладание, преодоление).
В настоящее время термин «защитный механизм» обозначает прочный поведенческий паттерн, образованный с целью обеспечить защиту «Я» от осознания явлений, порождающих тревогу . Однако, наряду с бессознательными защитными механизмами, адаптация личности в стрессогенных условиях обеспечивается сознательными волевыми усилиями, направленными на совладание с ситуацией, конструктивное ее преодоление. Как защитные, так и совладающие стили реагирования связаны с установками и переживаниями, со структурой жизненного опыта, то есть с когнитивными, эмоциональными и поведенческими уровнями иерархической структуры психики, поэтому имеются сложности в разграничении двух понятий. Можно говорить о том, что защитные механизмы не приспособлены к требованиям ситуации и являются ригидными, тогда как механизмы сознательного самоконтроля (копинги) пластичны и приспособлены к конкретной ситуации. Защитные механизмы нацелены на быструю редукцию возникшего эмоционального напряжения и возврат к комфорту, копинг-поведение может быть сопряжено с дополнительными неприятными переживаниями ради дальнейшего выигрыша. Кроме того, ко-пинг-стратегии рассчитаны на перспективу, основаны на реалистическом восприятии, на способности субъекта объективно относиться к самому себе .
Предметом психологии совладания как специальной области исследования является изучение механизмов эмоциональной и рациональной регуляции человеком своего поведения с целью оптимального взаимодействия с жизненными обстоятельствами или их преобразования в соответствии со своими намерениями. Впервые термин «coping» был использован. Л. Мэрфи в 1962 году для описания способов преодоления трудностей детьми в ходе возрастных кризисов. Р.Ладзарус распространил ее на множество ситуаций острого и хронического психологического стресса. Он определял механизмы совладания как стратегии действий, предпринимаемых человеком в ситуациях угрозы, относящейся к физическому, личностному и социальному благополучию, как деятельность личности по поддержанию баланса между требованиями окружающей среды и ресурсами организма. Его подход базируется на теоретических основах трансакционной когнитивной терапии стресса. Когнитивный процесс оценки ситуации рассматривается как основной фактор, определяющий вид и интенсивность эмоциональной реакции.
Стратегии совладания описываются как копинг-механизмы и классифицируются на когнитивные, поведенческие и эмоциональные . В своем исследовании E.Heim выделяет конструктивные и относительно конструктивные стратегии. В поведенческой сфере к конструктивным, адаптивным стратегиям относятся сотрудничество, поиск поддержки в социальной среде, к относительно конструктивным — отвлечение от трудностей и проблем, обращение к какой-либо деятельности, уход в работу, альтруизм; к неадаптивным — избегание, уединение. В когнитивной сфере активная переработка проблем, приспособление, обретение равновесия описываются как конструктивные, относительно адаптационными названы: сохранение самообладания, игнорирование, религиозность, придание смысла, проблемный анализ с поиском информации, более глубокое осознание собственной ценности как личности, отношение к трудностям как к вызову судьбы. Неадаптивные формы в когнитивной сфере — отвлечение и переключение мыслей на другие, игнорирование сложной ситуации, отказ от преодоления трудностей, растерянность. В эмоциональной сфере адаптивными формами являются протест, возмущение, оптимизм, равновесие, самоконтроль, также способствуют преодолению ситуации эмоциональная разгрузка, отреа-гирование чувств. Подавление эмоций, покорность, фатализм, самообвинения определяются как неадаптивные.
Изучение поведение в трудных ситуациях ведется в настоящее время в нескольких направлениях. Р. Лазарус и С. Фолкмен подчеркивают роль когнитивных конструктов, обуславливающих способы реагирования на жизненные трудности, П. Коста и Р.Маккрей 262] делают акцент на влиянии личностных переменных, У. Лер и Г. Томэ уделяют большое внимание анализу самих трудных ситуаций, справедливо предполагая сильное влияние контекста на выбор стиля реагирования.
Ладзарус выделяет два глобальных стиля поведения в проблемной ситуации: проблемно-ориентированный стиль и субъективно-ориентированный. Проблемно-ориентированный стиль, направленный на рациональный анализ проблемы, связан с созданием и выполнением плана разрешения трудной ситуации и проявляется в таких формах поведения как самостоятельный анализ случившегося, обращение за помощью, поиск дополнительной информации. Субъективно-ориентированный стиль является следствием эмоционального реагирования на ситуацию, не сопровождающегося конкретными действиями, проявляется в виде попыток не думать о проблеме, вовлечения других в свои переживания, использования алкоголя, наркотиков и т.д. Эти формы поведения характеризуются наивной, инфантильной оценкой происходящего.
Н. Эндлер и Э. Паркер считают, что «разрешающие проблему» являются предметно-ориентированными, то есть заинтересованными в анализе сути происходящего людьми, тогда как «переживающие проблему» — личностно-ориентированы и больше озабочены своим собственным состоянием или мнением окружающих. Кроме того, исследователи выделяют и третий базовый стиль реагирования — избегание.
Н. Сирота и В. Ялтонский выделяют три теоретические модели копинг-поведения :
К первой модели относятся сбалансированность поведенческих стратегий, активное разрешение проблемы, поиск социальной поддержки, сбалансированность когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов, ориентация на достижение успеха, осознанная направленность на источник стресса, интернальность, развитость эмпатии и аффиляции.
Для псевдоадаптивного поведения характерны регрессивные формы поведения, неустойчивость мотивации, направленность не на стрессор, а на редукцию психоэмоционального напряжения, подчиненность среде. Преобладание стратегий избегания неудач, пассивное поведение определяется как дизадаптивное поведение. Анализ темпераментальных и характерологических черт личности в связи со стратегиями поведения в конфликте показал, что стратегия избегания оказалась связанной с признаками темперамента: низкой предметной активностью и высокой эмоциональностью, понимаемой как чувствительность к несовпадению ожидаемого и полученного результата, а также с негативным отношением к себе и низким уровнем самоуправления.
Стратегию сотрудничества предпочитают люди, характеризующиеся высокой предметной энергичностью, низкими показателями эмоциональности, интернальностью локуса контроля и позитивным отношением к себе и другим.
Одной из таких попыток выделить фундаментальные копинг-стратегии из множества описанных ситуационно-специфических копинг-ответов является используемая в данном исследовании методика «Индикатор стратегий преодоления стресса CSI», созданная в 1988 году Джемсом Амирханом, а в 1990 году апробированная Ялтонским В.М. и Сиротой Н.А. .
Методика представляет собой краткий самооценочный опросник, состоящий из 33 пунктов — утверждений и позволяет определить базисные копинг-стратегии и их соотношения в структуре копинг-поведения. Используя факторный анализ, автор идентифицировал три базисные копинг-стратегии: разрешение проблемы, поиск социальной поддержки и защитное избегание (уклонение). Шкала Д. Амирхана короче, основана на выборке более, чем 1800 постоянных жителей Лос-Анджелеса.
Достоинством опросника является то, что он может использоваться как для исследования копинг-поведения подростков, так и взрослых. Исследование начинается следующей инструкцией. «На бланке представлено несколько возможных путей преодоления проблем, неприятностей. Ознакомившись с ними, определите, каким из предложенных вариантов пользуетесь Вы. Попытайтесь вспомнить об одной из серьезных проблем, с которой Вы столкнулись за последний год, и которая заставила Вас изрядно беспокоиться. Опишите эту проблему в нескольких словах. Ответьте на нижеприведенные утверждения, отметив приемлемый для Вас ответ крестиком ».
Три варианта ответов (да; скорее да, чем нет; нет) отмечаются крестиком в регистрационном бланке и ранжируются по трехбальной системе: «да» — 3 балла, «скорее да, чем нет» — 2 балла, «нет» — 1 балл. Затем подсчитывается сумма баллов — бальная характеристика для каждой из трех основных шкал, соответствующим базовым стратегиям. Результаты в баллах соотносятся с таблицей норм, позволяющих определить уровень выраженности базисной стратегии. В нашем исследовании уровень выраженности той или иной базисной стратегии определяется путем статистического сравнения результатов исследования соответствующих групп (экспериментальной и контрольной). Бланк опросника и регистрационный бланк представлены в приложении.
Дж. Амирхан на основе факторного анализа разнообразных конинг-ответов на стресс разработал «Индикатор копинг-стратегий». Он выделил 3 группы копинг-стратегий: разрешения проблем, поиска социальной поддержки и избегания (Amirkhan J., 1990).
Человек может использовать пассивные способы избегания, например, уход в болезнь или употребление алкоголя, наркотиков, может совсем «уйти от решения проблем», использовав активный способ избегания - суицид.
Стратегия избегания - одна из ведущих поведенческих стратегий при формировании дезадаптивного, псевдосовладающего поведения. Она направлена на преодоление или снижение дистресса человеком, который находится на более низком уровне развития. Использование этой стратегии обусловлено недостаточностью развития личностно-средовых копинг-ресурсов и навыков активного разрешения проблем. Однако она может носить адекватный либо неадекватный характер в зависимости от конкретной стрессовой ситуации, возраста и состояния ресурсной системы личности.
Наиболее эффективным является использование всех трех поведенческих стратегий, в зависимости от ситуации. В некоторых случаях человек может самостоятельно справиться с возникшими трудностями, в других ему требуется поддержка окружающих, в третьих он просто может избежать столкновения с проблемной ситуацией, заранее подумав о ее негативных последствиях.
Попытайтесь вспомнить об одной из серьезных проблем, с которой Вы столкнулись за последний год и которая заставила вас изрядно беспокоиться. Опишите эту проблему в нескольких словах.
Баллы начисляются по следующей схеме:
Методика разработана Д. Амирханом и предназначена для диагностики доминирующих копинг-стратегий личности. Адаптирована для проведения исследования на русском языке Н.А. Сиротой (1994) и В.М. Ялтонским (1995).
«Индикатор копинг-стратегий» можно считать одним из наиболее удачных инструментов исследования базисных стратегий поведения человека. Идея этого опросника заключается в том, что все поведенческие стратегии, которые формируются у человека в процессе жизни, можно подразделить на три большие группы:
На бланке вопросов представлено несколько возможных путей преодоления проблем, неприятностей. Ознакомившись с утверждениями, Вы сможете определить, какие из предложенных вариантов обычно Вами используются.
Ответы испытуемого сопоставляются с ключом. Для получения общего балла по соответствующей стратеги подсчитывается сумма баллов по всем 11 пунктам, относящимся к этой стратегии. Минимальная оценка по каждой шкале — 11 баллов, максимальная — 33 балла.
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
"Индикатор копинг-стратегий" можно считать одним из наиболее удачных инструментов исследования базисных стратегий поведения человека. Еще одно преимущество данного психодиагностического инструмента в том, что, в отличии от "Опросника способов совладания" Лазаруса-Фолкман, имеет 3 шкалы, а не 8, чего вполне достаточно для достижения целей нашего исследования, и занимает не так много времени как у психолога, так и у испытуемых.
Стоит отметить, что у большей части нашей выборки эмоциональный интеллект оказался высоким и очень высоким (за исключением одного студента со средним уровнем эмоционального интеллекта). Более того, у большинства участников нашего исследования и межличностный, и внутриличностный эмоциональный интеллект оказались очень высокими. Но выборка не среднестатистическая, и поэтому результаты, полученные в нашем исследовании, нельзя распространять на всю популяцию без дальнейшей проверки на более широких и более разнородных выборках.
Межличностный эмоциональный интеллект в женской группе нашей выборки выше, чем в мужской. Это может быть следствием того, что женщины по своей природе более внимательны к эмоциям других людей и точнее определяют их эмоциональное состояние. Внутриличностный эмоциональный интеллект также выше в женской группе, хотя здесь различия значительно меньше. Кроме того, полученные результаты обусловлены еще и особенностями нашей выборки: большинство девушек - студентки психологического факультета МГУ, которые получают специальные знания по психологии, что и может послужить причиной их высоких результатов. Но проверить эти результаты можно на большей выборке и с учетом профессиональной направленности испытуемых, их жизненного опыта, общей социальной компетентности, что не входило в наши задачи на этот раз.
На диаграммах мы видим, что личностная тревожность у студентов МГУ выше, чем ситуативная. При этом по полученным нами результатам, внутриличностный эмоциональный интеллект ниже межличностного. Эти даннные можно объяснить тем, что у студентов МГУ, вероятно, высокие внутренние требования к себе, "высокая планка", что создает личностную напряженность, направленность на цель; в то же время их в целом высокий общий интеллект (несомненно) и высокий межличностный интеллект (выше внутриличностного), позволяют им чувствовать себя увереннее в ситуациях межличностного общения, снижая их ситуативную тревожность. Возможно, личностная тревожность объясняется более низкими показателями внутриличностного эмоционального интеллекта - хуже разбираясь в самом себе, человек становится более тревожным в вопросах, имеющих отношение к внутриличностной сфере.
Юноши-студенты МГУ, имея более низкие показатели эмоционального интеллекта (что понятно - мужчины хуже определяют эмоции и традиционно менее склонны их проявлять) и более высокие показатели тревожности, чем у девушек (что не очень понятно - мы привыкли считать, что мужчины более хладнокровны и уравновешены, чем женщины), и все же юноши ориентированы на самую эффективную форму копинга - на разрешение проблем. Возможно, на выбор доминирующих копинг-стратегий как раз и влияют поло-ролевые стереотипы совладающего поведения, усвоенные в процессе воспитания в детстве и поддерживаемые обществом.
Удивительно, что, несмотря на то, что у девушек и уровень эмоционального интеллекта выше, и уровень тревожности ниже, но они чаще, чем юноши, используют относительно адаптивные и неадаптивные копинг-стратегии поиска социальной поддержки и избегания. Надо отметить, что мы не можем знать, есть ли причинно-следственная связь между этими параметрами у девушек, (так как мы не проводили формирующего эксперимента, позволившего бы нам проверить гипотезу о связях). Не понятно, что "заставляет" женщин прибегать к малоэффективным копинг-стратегиям с таким мощными, как у них, предпосылками успешного совладания.
Подытоживая обсуждение результатов, можно сказать, что проведенный анализ данных для проверки гипотез о связях между копинг-стратегиями и их психологическими коррелятами у юношей и девушек МГУ показал интересные результаты, которые в общих чертах подтверждают гипотезы № 1 и № 3, а гипотеза №2 не подтвердилась. Однако полученные различия и корреляции между данными не вышли на достаточный уровень статистической значимости, поэтому можно говорить только о тенденциях (см. Приложение 2 и 3).
В ходе нашего исследования мы выясняли, различаются ли способы совладания (копинг-стратегии) у юношей и девушек, учащихся в МГУ имени М.В. Ломоносова, а также являются ли копинг-стратегии психологов более эффективными, чем копинг-стратегии непсихологов. Обзор литературных источников по этой тематике показал, что разными исследователями получены противоречивые данные: с одной стороны исследователи выяснили, что на копинг-стратегии мужчин и женщин оказывают влияние особенности стереотипов воспитания, формирующие разные ролевые ожидания: от девочек и от мальчиков ожидают разного поведения и с разной степенью выражения эмоций. С другой стороны, выяснено, что мужчины и женщины в одинаковой степени подвержены стрессу, а также что значимых различий в их способах совладания не было обнаружено.
В ходе анализа полученных данных мы выяснили, что половые различия в доминирующих копинг-стратегиях все-таки есть. Нами были выявлены предпочитаемые копинг-стратегии юношей и девушек МГУ и оказалось, что они соответствуют распространенному представлению о том, что девушки предпочитают эмоциональные копинг-стратегии и более эмоциональны, а юноши - более рациональные, и предпочитают более рациональные способы совладания. Видимо, полученные нами результаты отражают реально существующие тенденции в различиях доминирующих стратегий совладающего поведения юношей и девушек МГУ, обусловленных полом испытуемых.
Однако, также был получен удивительный и парадоксальный результат: у девушек эмоциональный интеллект выше, чем у юношей, а тревожность (и ситуативная, и личностная) ниже, чем у юношей, но как ни странно, при этом у девушек доминируют лишь относительно эффективные и неэффективные (по Амирхану) копинг-стратегии (поиск социальной поддержки и избегание), а у юношей преобладает более эффективная (по Амирхану) стратегия разрешение проблем .
Полученные результаты, тем не менее, могут быть использованы в разных областях науки и практики - как в области воспитания, так и в области коррекции убеждений и стереотипов поведения; в том числе и в области семейной психологии, т.к. у каждого юноши и девушки есть потенциальная возможность построить счастливую семью, и знания об особенностях совладания каждого из полов могли бы в этом помочь.
Приложение 1. Сводная таблица результатов исследования
Испытуемые |
Амирхан (копинг-стратегии) |
Спилбергер (тревожность) |
Люсин эмоциональный интел-т) |
|||||
Разрешение |
Поиск социальной Поддержки |
Избегание |
Ситуатив. |
Личностн. |
Межличностн. |
Внутриличн. |
||
Л.А. (ист) (22г.) |
||||||||
К.И. (ист) (20л.) |
||||||||
Б.Ж. (жур) (19 л.) |
||||||||
Б.З. (жур) (19 л.) |
||||||||
Д.Б. (жур) (20 л.) |
||||||||
Н.Б. (жур) (22г.) |
||||||||
С.Л. (жур) (21г.) |
||||||||
В.Ш. (физ) (22г.) |
||||||||
Ю.З. (пси) (19 л.) |
||||||||
В. Сф (пси) (19 л.) |
||||||||
Г.В. (пси) (18 л.) |
||||||||
Е.Я. (пси) (18 л.) |
||||||||
М.М. (пси) (18 л.) |
||||||||
М.Ч. (пси) (18л.) |
||||||||
Д.П. (пси) (19 л.) |
||||||||
А.С. (пси) (18л.) |
||||||||
В. П (пси) (18л.) |
||||||||
В.С. (пси) (19л.) |
Приложение 2. Результаты непараметрических методов обработки
Test Statistics b |
||||||||
Asymp. Sig. (2-tailed) |
||||||||
Exact Sig. |
||||||||
a. Not corrected for ties. |
||||||||
b. Grouping Variable: GENDER |
Descriptive Statistics |
||||||
Приложение 3. Корреляции между параметрами, посчитанные с помощью программы SPSS
Correlation Coefficient |
||||||||||
Correlation Coefficient |
||||||||||
Correlation Coefficient |
||||||||||
Correlation Coefficient |
||||||||||
Correlation Coefficient |
||||||||||
Correlation Coefficient |
||||||||||
дипломная работа , добавлен 30.01.2016 Психология девиантного поведения, основные направления его профилактики. Совладающее поведение (копинг-стратегии), механизмы психологической защиты. Классификация копинг-стратегий, их специфика, содержание и структура у подростков с девиантным поведением. дипломная работа , добавлен 19.04.2013 Психологический анализ и характеристика совладающего поведения в младшем школьном возрасте. Психологические защиты, копинг-стратегии и их характеристика. Приемы эмоциональной саморегуляции и образы, особенности эмоциональной сферы младших школьников. курсовая работа , добавлен 26.12.2009 Теоретические основы проблемы динамики социально-психологической адаптации сотрудников организаций в отечественной и зарубежной психологии. Концепция копинг-поведения. Механизмы психологической защиты: психотические, невротические, зрелые и незрелые. дипломная работа , добавлен 27.08.2013 Исследование проблемы копинга и копинг-стратегий в зарубежной и отечественной литературе. Сущность методики для психологической диагностики механизмов Э. Хейма. Полная характеристика этапов и методов исследования гендерных различий в копинг–стратегиях. курсовая работа , добавлен 05.04.2015 Ознакомление с подходами к определению, функциями (регуляция эмоций, управление проблемами, вызывающими дистресс) и компонентами копинг-поведения. Характеристика особенностей адаптивного поведения в процессе преодоления трудных жизненных событий. контрольная работа , добавлен 09.06.2010 Исследование понятия физиологического и психологического стресса. Анализ теории совладающего поведения. Копинг-механизмы и механизмы психологических защит: отличительные особенности. Изучение классификации адаптивности и дезадаптивности копинг-стратегий. курсовая работа , добавлен 03.06.2015 Анализ особенностей эмоционального выгорания и совладающего поведения педагогов дошкольного образовательного учреждения. Использование в профессиональной деятельности различных форм копинг-стратегии. Повышение эффективности трудовой деятельности. статья , добавлен 10.08.2017 Анализ влияния личностных и психологических факторов на выбор копинг-стратегии в трудных жизненных ситуациях. Изучение выраженности различных параметров жизнестойкости у студентов и взрослых людей. Описания стратегий совладающего поведения в психологии. курсовая работа , добавлен 13.05.2011 Проблема копинг-стратегий в психологии личности. Теория совладания личности с трудными жизненными ситуациями. Характеристика и классификация копинг-стратегий. Исследование особенностей копинг-стратегий у студентов младших курсов разных специальностей. |
Методика Д. Амирхана, предназначена для диагностики базисных копинг стратегий поведения используемых индивидом для преодоления стрессовых ситуаций. Методика «Индикатор копинг-стратегий», разработанная на основе факторного анализа. Теоретическим основанием методики является представление, что поведение людей в ситуации психологического стресса можно описать в трех группах:
Стратегия разрешения проблем - это способность использовать все личностные ресурсы в стрессовой ситуации.
Стратегия поиска социальной поддержки – это способность активного поиска социальной поддержки в стрессовой ситуации.
Стратегия избегания – способность человека уходить от решения надвигающихся проблем путем избегания проблемной ситуации. Автор методики выделял пассивный и активный способ избегания проблемной ситуации.
Стратегия избегающего поведения, по мнению автора методики, характерна для поведения дезадаптированного индивида, находящегося на более низком уровне развития.
Амирхан характеризовал совлодающее поведение, как наиболее эффективное использование комбинации из трех описанных копинг-стратегий, в зависимости от стрессовой ситуации.
Адаптация: психоневрологический научно-исследовательский институт им. В. М. Бехтерева. Н.А. Сиротой, В.М. Ялтонским (1994-1995).
Шкалы: решение проблем, поиск социальной поддержки, избегание проблем
Темы: защиты Тестируем: свойства личности · Возраст: взрослым Тип теста: вербальный · Вопросов: 33 Комментарии: 3 · написать
Назначение теста
Методика предназначена для диагностики доминирующих копинг-стратегий личности. Адаптирована в Психоневрологическом научно-исследовательском институте им. В.М.Бехтерева.
Инструкция к тесту
На бланке вопросов представлено несколько возможных путей преодоления проблем, неприятностей. Ознакомившись с утверждениями, Вы сможете определить, какие из предложенных вариантов обычно Вами используются.
Попытайтесь вспомнить об одной из серьезных проблем, с которой Вы столкнулись за последний год и которая заставила вас изрядно беспокоиться. Опишите эту проблему в нескольких словах.
Теперь, читая приведенные ниже утверждения, выберите один из трех наиболее приемлемых вариантов ответов для каждого утверждения.
Утверждения |
«Полностью согласен» |
«Согласен» |
«Не согласен» |
2.Стараюсь все сделать так, чтобы иметь возможность наилучшим образом решить проблему | |||
3. Осуществляю поиск всех возможных решений, прежде чем что-то предпринять | |||
4. Пытаюсь отвлечься от проблемы | |||
5. Принимаю сочувствие и понимание от кого-либо | |||
6. Делаю все возможное, чтобы не дать окружающим увидеть, что мои дела плохи | |||
7. Обсуждаю ситуацию с людьми, так как обсуждение помогает мне чувствовать себя лучше | |||
8. Ставлю для себя ряд целей, позволяющих постепенно справляться с ситуацией 9. Очень тщательно взвешиваю возможности выбора | |||
10. Мечтаю, фантазирую о лучших временах | |||
11. Пытаюсь различными способами решать проблему, пока не найду подходящий | |||
12. Доверяю свои страхи родственнику или другу | |||
13. Больше времени, чем обычно, провожу один | |||
14. Рассказываю другим людям о ситуации, так как только ее обсуждение помогает мне прийти к ее разрешению | |||
15. Думаю о том, что нужно сделать, чтобы исправить положение | |||
16. Сосредотачиваюсь полностью на решении проблемы | |||
17. Обдумываю про себя план действий | |||
18. Смотрю телевизор дольше, чем обычно | |||
19. Иду к кому-нибудь (другу или специалисту), чтобы он помог мне чувствовать себя лучше | |||
20. Стою твердо и борюсь за то, что мне нужно в этой ситуации | |||
21. Избегаю общения с людьми | |||
22. Переключаюсь на хобби или занимаюсь спортом, чтобы избежать. проблем | |||
23. Иду к другу за советом - как исправить ситуацию | |||
24. Иду к другу, чтобы он помог мне лучше почувствовать проблему | |||
25. Принимаю сочувствие, взаимопонимание друзей | |||
26. Сплю больше обычного | |||
27. Фантазирую о том, что все могло бы быть иначе | |||
28. Представляю себя героем книги или кино | |||
29. Пытаюсь решить проблему | |||
30. Хочу, чтобы люди оставили меня одного | |||
31. Принимаю помощь от друзей или родственников | |||
32. Ищу успокоения у тех, кто знает меня лучше | |||
33. Пытаюсь тщательно планировать свои действия, а не действовать импульсивно под влиянием внешнего побуждения |