Лидия Семичева

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе

«Помощь белочке»

Цель:

Содействовать формированию математических способностей детей.

Образовательные задачи:

1. Продолжать закреплять навык прямого и количественного счёта в пределах 5.

2. Совершенствовать умение детей сравнивать предметы по величине.

3. Закрепить название геометрических фигур; выделить их свойства.

4. Активизировать в речи слова антонимы.

5. Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве.

Развивающие задачи:

1. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

2. Развивать слуховое внимание.

3. Развивать логическое мышление, память, воображение, умение сопереживать.

4. Развивать умение чётко полным ответом отвечать на поставленный во-прос.

Воспитательные задачи

1. Воспитывать интерес и желание заниматься.

2. Воспитывать инициативу, выдержку.

3. Воспитывать умение не перебивать товарищей, отвечать по одному.

Методы :

Сюрпризный момент, напоминание, коллективный счет, поощрение, физминутка, индивидуальный подход, игровой персонаж, объяснение задания, использование загадок, вопросы воспитателя, указания, пояснения, рефлексия.

Демонстрационный материал:

План-карта; конверт; мяч; макет дуба; игрушка белка; изображения мамы-гусыни и пяти гусят, с написанными на каждом цифрами от 1-5; три дорожки разной ширины; три полоски разной ширины; набор цифр от 1 до 5.

Раздаточный материал:

Набор геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, овал) для каждой пары детей; грибы разной величины.

Индивидуальная работа:

Лиза, Сева - упражнять в количественном счете.

Литература:

В. П. Новикова «Математика в детском саду».

З. А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников».

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня к нам в садик пришел почтальон, он принес письмо. Давайте его прочитаем.

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам белочка. Я очень вас прошу, приходите ко мне в лес, мне нужна ваша помощь. Я поранила лапку и не могу теперь собирать грибы. А ведь скоро зима, запасов на зиму у меня еще нет. Мой домик стоит в лесу, и чтобы его найти, надо переправиться через реку. Когда пойдете в лес, то увидите несколько дорожек. Ко мне нужно идти по самой широкой дорожке. Вы увидите большой дуб. На этом дубе я и живу. Я высылаю вам план, по которому вы быстрее найдёте ко мне дорогу. С нетерпением жду вас. До свидания. Белочка»

2. Ход.

Ребята, поможем белочке?

(ответы детей)

Давайте рассмотрим план, который прислала белочка.

(дети анализируют план совместно с воспитателем)

Игра «Построй мост»

Ребята вот речка, про которую писала нам бе-лочка. А как же мы через неё перейдем на другой берег?

(ответы детей)

Конечно, нужно построить мост! А из чего мы будем его строить?

(ответы детей)

Сегодня у нас будет не простой строительный материал! Это будут геометрические фигуры. Возьмите каждый себе в помощники друга. Давайте встанем парами. Выберите один набор с геометрическими фигурами по желанию. Теперь, каждая пара выложит свой мост через речку.

(Дети в парах строят мост из понравившихся им геометрических фигур.)

Саша, Серёжа из каких геометрических фигур вы строите мост? Какого цвета у Вас треугольники? Какие геометрические фигуры выбрали Рита и Лера? Какого они цвета?

(ответы детей)

Ну вот, мосты и готовы и теперь мы перейдем реку! Вот мы и переправились на другой берег реки.

Игра «Посчитаем гусят»

Ребята, во время путешествия обязательно можно кого-нибудь повстречать. А кого же мы с вами встретим? Послушайте загадку. Слушайте внимательно:

Гонит в воду мать скорей

Непослушных малышей:

Что? Боитесь? Вы не трусы!

Га-га-га! Ведь вы же …

Гордо по реке плывет – мама, словно пароход.

А за ней плывут ребята это мамины …

На доске воспитатель выкладывает картинки с изображением гусыни и гусят. На каждом гусенке цифра от 1 до 5.

Поиграем с гусятами? Давайте посчитаем, сколько гусят у мамы гусыни. Один, два, три, четыре, пять. Всего 5 гусят.

(Дети считают и вместе с воспитателем сверяют ответы.)

Посмотрите, у каждого гусенка есть своя цифра, нужно помочь гусятам построиться по порядку за мамой гусыней. Какого гусенка поставим первым? Верно. А вторым? Верно. Затем гусенок с цифрой?. Верно, за ним гусенок четвертый с цифрой?. Хорошо, и последний гусенок с цифрой? Молодцы! Еще раз повторим вместе, называем слева направо: первый, второй, третий, четвертый, пятый. Отлично поиграли с гусятами!

(- С цифрой 1

С цифрой 2

С цифрой 3

С цифрой 4

С цифрой 5

Дети считают вместе с воспитателем)

Давайте посмотрим на карту, куда нам надо идти дальше. Правильно – по дорожке.

(ответы детей)

Физкультминутка

По ровненькой дорожке шагают наши ножки:

Топ-топ-топ!

По камешкам, по камешкам:

Прыг-прыг-прыг!

Шли мы, шли и до дорожек дошли!

Игра «Дорожки»

Вот и дорожки, которые ведут в лес. Ребята, посмотрите, здесь не одна дорожка.

Лиза, посчитай, сколько здесь дорог?

Ребята, вспоминайте по какой дорожке нам нужно идти в лес? Правильно, по широкой.

(ответы детей)

А как же нам узнать какая же дорожка самая широкая?

(ответы детей)

Вот 3 полоски. Попробуем с их помощью найти самую широкую дорогу.

Способом наложения дети находят нужную дорогу.

Мы нашли самую широкую дорожку, вот по ней и пойдем.

Игра «Наоборот»

Ребята, я вижу, под деревом что-то лежит. Да-вайте посмотрим. Мяч! Это, наверное, белочка потеряла его, когда играла. А Вы хотите с ним поиграть?

Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает ребенку мяч, говоря: «Широкий». Ребенок ловит мяч и возвращает его со словами: «Узкий». Используются параметры величины, веса, временные понятия и др.

Длинный - короткий,

Большой - маленький,

Низкий - высокий и т. д.

(ответы детей)

Ребята, а где же домик белочки? Чтобы узнать где она живёт послушайте внимательно подсказку: «Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу. В дупле на старом дубе орешки я грызу».

Дети находят домик белочки, стучат в окно.

Игрушка - Белочка: Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы откликнулись на мою просьбу. Я вывихнула лапку, теперь она у меня сильно болит (плачет).

Ребята, давайте пожалеем белочку, успокоим ее.

Дети гладят белочку. Успокаивают.

Игра «Разложи грибы по корзинкам»

Белочка: Спасибо, детки, вы меня успокоили. Я хочу попросить вас, чтобы вы помогли мне собрать на зиму грибы вот в эти корзины: большие грибы положите в большую корзину, средние – в среднюю, а маленькие грибы - в маленькую корзинку.

Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.

Белочка: Большое спасибо вам, ребята, что по-могли мне заготовить грибы на зиму. Теперь зимой я буду питаться грибами и вас вспоминать! Я вас тоже хочу угостить орешками.

3. Рефлексия

Какие вы у меня молодцы! Помогли больной белочке! А вам понравилось сегодня играть? Ребята, давайте вспомним, в какие игры мы сегодня играли? А какая игра вам понравилась больше всех? Что тебе понравилось больше всего, Вика? А тебе трудно было считать гусят, Толя? Арсений, а какие трудности были у тебя в игре «Наоборот»? Будете в следующий раз играть в новые игры?

Публикации по теме:

Конспект интегрированного занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе Конспект интегрированного занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе Тема: «Путешествие в весенний.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие» Образовательные области в интеграции: «Социально-коммуникативное развитие»,.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе. Образовательная область: Познавательное развитие.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе Задачи. Учить детей отсчитывать из большего количества меньшее. Упражнять в определении на слух того или другого количества (в пределах.

«Математическая прогулка» Образовательные задачи: Учить детей считать в пределах 5, закреплять порядковое значение числа, закреплять.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Необычное путешествие» Программное содержание: Упражнять в количественном и порядковом счёте, продолжать учить соотносить числительное с количеством предметов;.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Мы идем в библиотеку» в средней группе Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 44» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений средней группе детского сада. Задачи: Учебные: Учить сравнивать.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «В гости к сказке» Задачи. 1. Познакомить детей с цифрой 3, как знаком числа 3; учить соотносить цифру с количеством предметов; упражнять в счете в пределах.

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Поездка на праздник сказок». Цель: 1. Совершенствовать умения устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. 2. Закреплять навыки количественного.

Библиотека изображений:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Мулымская СОШ

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по формированию элементарных математических представлений

для детей старшего возраста

«На островах математики»

Выполнила:

Прокопович И.Г.

п.Мулымья 2015 г.

Цель : развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности.

Задачи:

Образовательная . Способствовать формированию умения применять математические знания в нестандартных практических задачах, продолжать учить детей считать в пределах 10, находить соседей чисел, сравнивать числа, развивать пространственное представление, логическое мышление, внимание, мелкую моторику. Умение отвечать на вопросы, упр-ть в произношении звуков «С», «У».

Развивающая . Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение.

Воспитательная . Содействовать поддержанию интереса к математике, формированию умения трудиться в коллективе.

Оборудование: письмо, математические задачи, цифры, листы бумаги, ручка, ножницы, квадраты. Слайды с изображением остравов «Цифроград», «Компьютеров», «Мастерилка», смайлики.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: (слайд 1) Кем то придумано просто и мудро,

Про встречи здороваться «Доброе утро!»,

«Доброе утро!» солнцу и птицам,

«Доброе утро!»улыбчивым лицам.

К нам сегодня пришли гости, давайте скажем всем «Доброе утро!»

Воспитатель: Ребята,в наш детский сад пришло письмо, давайте его прочитаем.

«У меня в стране беда,ваша помощь мне нужна

Приглашаю всех детей в путь отправиться скорей!

Ждут вас испытания, трудные задания.
К нам на остров поспешите и порядок наведите!

Царица Математики»

Воспитатель:Отправимся в путешествие?

Дети: Да,отправимся.

Воспитатель: На чём можно отправиться в путешествие?

Дети: На самолёте,поезде,ракете, машине, вертолёте, пароходе.

Воспитатель : Вы всё правильно назвали, на всех видах транспорта можно отправиться путешествовать. А хотите полететь на ковре самолёте?

Дети:Да.

Воспитатель:Мы отправимся на ковре самолёте. Но самолёт не простой он может полететь, когда мы решим математические задачки. Вы готовы отправиться в путешествие?

Дети:Готовы. (Все садятся на ковёр)

1.Пять ворон на крышу сели.

да ещё две прилетели

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело

- Дети: Семь ворон. (5+2=7)

2.На блюдце у Андрюши

четыре жёлтых груши

Есть ребёнок захотел и две груши съел?(4-2=2)

Сколько осталось груш?

Дети: Две груши.

Воспитатель:Как вы догадались, что две груши?

Дети (групповые и индивидуальные ответы)

Воспитатель: Молодцы, правильно решили задачу.

3.Мурка-кошка мышеловка,

Съела 3 мышей в кладовке

И сейчас к норе подкралась,

Цап ещё одна попалась,

Вот так Мурка,сколько ей

Удалось поймать мышей?

Дети: четыре мышки. (3+1=4)

Воспитатель: А как вы догадалась? (ответы детей) Правильно, четыре мыши поймала кошка.

Воспитатель: Молодцы, решили все задачи.

Дыхательная гимнастика. «Надуваем ковер самолет» (дети «насосом надувают» ковер-самолет) произношение звука «С».

«Полетели» произношение звука «У» (слайд 2)

Воспитатель:Вот мы с вами прилетели на 1остров,который называется Цифроград. Здесь живут цифры (слайд 3)

1 задание «Разложите цифровой ряд от 1-10»

2 задание «Разложите цифровой ряд от 5-9, от 2-8»

3 задание «Назовите соседей числа 5,9,4»

4 задание «Назовите число больше 7, но меньше 9», «Назовите число меньше 5,но больше 3»

5 задание (самостоятельно) «Сравните числа» (поставить знак дольше, меньше или равно)

Воспитатель: А сейчас мы отправимся на другой остров.

Чтобы попасть на этот остров нужно знать дни недели.

Дети называют дни недели.

Игра «Дни недели»

(дети выполняют движения соотв.тексту)

(слайды « Дни недели»)

В понедельник я купался, а во вторник рисовал.

В среду долго умывался, а в четверг футбол играл.

В пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал.

А в субботу, воскресенье целый день я отдыхал.

Воспитатель: Какой второй день недели? Какой пятый? А какой день середина недели? (ответы детей)

Мы с вами попали на остров Компьютеров. (слайд 4).А компьютеры не работают. Вы сможете починить компьютеры? (Ответы детей)

Воспитатель: Для этого нужно геометрические фигуры нарисовать в определенном порядке.(Дети рисуют геометрические фигуры):

В правом верхнем углу- прямоугольник

В левом нижнем углу- квадрат

В левом верхнем углу -круг

В правом нижнем углу – треугольник

В центре- овал.

Дети выполняют задания.

Воспитатель: Какая геометрическая фигура в правом верхнем углу? Где находится круг? и.т.д. (ответы детей)

Молодцы, ребятки, справились с заданием. Исправили все компьютеры.

Физминутка «Ракета»

Раз, два- стоит ракета, Три – четыре- самолет

1,2-хлопок в ладоши, а потом на каждый счет,

1,2,3,4-руки выше, плечи шире.

1,2,3,4- и на месте походили.

Мы с вами попали на остров Мастерилка. (слайд 5)

Воспитатель: Ребята перед вами квадрат.Сколько у квадрата углов (сторон)?

Дети: четыре.

Воспитатель:А сейчас превратите квадрат в фигуру без начала и конца.Дети с помощью ножниц обрезают углы у квадрата.

Воспитатель: какая фигура получилась? - Дети(индивидуальные и хоровой ответы): круг.

Воспитатель: Молодцы,с этим заданием справились.

Воспитатель: Превратите квадрат в 4 треугольника. Подумайте,как нужно разрезать квадрат?

Как получили треугольники?

Дети: Сложили по диагонали два раза и разрезали по линии сгиба.

Воспитатель: Молодцы,дети. Справились и с этим заданием.

Я думаю Царице Математике понравится, что вы справились со всеми заданиями.

Вам понравилось наше путешествие?

Если понравилось, то почему - чем занимались, что было трудным, что интересным. (Дети вспоминают и рассказывают).

А нам пора возвращаться в детский сад. Если вам понравилось наше путешествие-то выберите веселый смайлик, если нет- то грустный.

Дети занимают места на ковре-самолете и «улетают» в группу (произношение звука «У»). (слайд 6)

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Тема: «Путешествие в математическое кор

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе

Тема: «Путешествие в математическое королевство».

Программное содержание:

1.Закрепить представления о расположении чисел в числовом ряду;

Умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно;

Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умение сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).

2. Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

3. Воспитывать коммуникативные качества, умение работать в микро группах, интерес к математическим занятиям.

Предварительная работа:

закрепление названий геометрических фигур, счёт в пределах 10 в прямом и обратном направлении.

Материал и оборудование : магнитная доска, цифры, знаки, письмо, воздушный шар, замок с геометрическими фигурами

Раздаточный материал: набор цифр на 2 команды, карточки с заданиями на сравнение чисел, карточки со знаками,=

Словарная работа : числовой ряд.

Ход НОД:

Дети входят в группу, здороваются с гостями.

Орг. Момент:

Вкруг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три.
А теперь пойдем налево, раз, два, три.
В центре круга соберемся, раз, два, три.
И на место все вернемся, раз, два, три.
Улыбнемся, подмигнем,

И общаться мы начнём!

В группу влетает шар, к ниточке привязан конверт. В конверте картинка « Королева математики» и письмо.

Воспитатель: ребята посмотрите, что это?

Ответы детей.

Воспитатель: Может откроем и посмотрим, что внутри?

(Дети рассматривают картинку).

Воспитатель: как вы думаете от кого это письмо?

Ответы детей .

Воспитатель: как узнать, что в нём написано?

Ответы детей.

Воспитатель : а кто нам прочитает это письмо? Вы умеете читать?

Ответы детей.

Воспитатель: Можно тогда я его прочитаю?

Ответы детей

Воспитатель читает письмо: « Здравствуйте, дорогие ребята! Я Королева математики услышала, что вы знаете цифры, знаки,фигуры и очень любите математику. У меня случилась беда, злой волшебник заколдовал моё королевство, все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я очень прошу вас, ребята расколдовать моё королевство, но для этого вы должны выполнить задания злого волшебника».

Воспитатель: ребята вы согласны помочь жителям математического королевства? Уверены в своих силах? Тогда идём на поиски задании!

В группу влетает 2-й воздушный шар с письмом.

Воспитатель: ой ещё один необычный шар с письмом. Читает письмо.

А вот и первое задание злого волшебника.

«Для того, чтобы попасть в математическое королевство, нам нужно разгадать математические загадки».

Воспитатель: но отвечать будет тот, кого я назову по имени.

Сколько лапок у кота?

Сколько рожек у быка?

Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?

Сколько спинок у трёх свинок?

Сколько пальцев на одной руке?

Ответы детей.

Молодцы! Быстро всё разгадали!

Но нам нужно искать следующее задание.

Воспитатель: вокруг себя обернись и в королевстве окажись!

Дети видят перед собой королевство с геометрическими фигурами и письмом. (Воспитатель читает письмо)

«Злой волшебник закрыл ворота королевства.

Чтобы в него войти, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя»

Воспитатель: ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее?

(сравнение по форме, цвету, величине)

Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов).

Молодцы, мы можем зайти в математическое королевство.

Воспитатель: Берёт следующий шарик с письмом, читает.

«Случай странный,

Случай редкий,

Цифры в ссоре,

Вот те на! Со своей стоять соседкой,

Не желает ни одна,

Нужно цифры помирить.

И их строй восстановить.

Но для того, чтоб выполнить это задание вы должны разделиться на 2 команды.» Как это можно сделать?

Ответы детей

Воспитатель: Как можно помирить цифры? Что нужно сделать, чтобы они встали в нужном порядке?

Ответ детей: Выстроить числовой ряд

Воспитатель: ребята вы согласны? Давайте все вместе повторим числовой ряд.

Дети командами на магнитных досках выкладывают числовой ряд.

(Одна команда считает числа по порядку.

Вторая в обратном направлении от10до 0.)

Воспитатель: ребята, а давайте проверим, какое число вы поставили между числами 7и9.

Ответ детей.

Воспитатель : все согласны?

А какое число вы поставили между числами4и 6.

Ответ детей.

Воспитатель : А теперь сходите друг к другу в гости и проверьте верно ли выполнено задание.

Воспитатель: молодцы вы отлично справились с этим заданием.

Воспитатель: ребята вы наверно устали? Давайте немного отдохнём

Раз, два, три, четыре, пять
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять - руками помахать.
Шесть – на место тихо встать

Семь- восемь лень отбросим.

(Подходим к последнему шарику и открываем конверт с заданием).

« Для того, чтоб злые чары волшебника исчезли навсегда вам нужно выполнить ещё одно задание.

Математические знаки просят помощи. Они забыли зачем они нужны? Помогите, что показывают эти знаки? Как они называются? Помогите знакам найти свои места.»

Воспитатель: у вас на столах для каждой команды карточки, вам нужно сравнить числа и поставить в клеточках нужные знаки.

Дети командами проходят за столы и выполняют задание.

Воспитатель : отлично ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом королевстве. злые чары волшебника навсегда разрушены. Вам понравилось путешествовать? А что больше всего вам понравилось? А какое задание для вас было самое сложное?

Королева математики вам очень благодарна за помощь и в благодарность оставила сундучок с сокровищами, давайте посмотрим что это за сокровища!

Открывают сундучок и каждом ударит значок « Великий математик»

Ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Закрывайте глаза и начинаем отсчёт от 0 до 5.(дети считают хором)

Воспитатель: Вот Мы и В детском саду.

Мы в королевстве побывали,

Очень многое узнали.

Возвратились мы назад,

Детский сад нам очень рад!

г. Саратова

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе «Путешествие по сказкам».

Составитель:

Воспитатель: Антошина Л.В.,

Образовательная область: Познавательное развитие

Цель: Формирование математических представлений, умений мыслить и логически рассуждать.

Задачи:

Формирующие:

• Закреплять знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
• Закреплять умение считать в пределах 5 и отвечать на вопросы: «Сколько?» , «Который по счету?» .
• Закреплять понятие о времени суток.
• Учить составлять целое из частей.

Развивающие:

• Развивать коммуникативные способности в работе подгруппами
• Развивать зрительное восприятие
• Развивать двигательную активность

Воспитательные:

• Воспитывать желание оказывать помощь, быть отзывчивыми.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» , «Физическое развитие»

Материалы и оборудование:

• фланелиграф;
• кукла Маша;
• шапочка Красной шапочки;
• картинки с изображением героев сказки «Теремок» ;
• изображения деятельности человека в разное время суток;
• разрезные картинки для работы в подгруппах;
• «Ковёр-самолёт» , геометрические фигуры - «заплатки» , (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) ;
• полоски разной длинны.

Предварительная работа:

• Беседа с детьми «о частях суток и их последовательности»
• Дидактическая игра «Когда это бывает?»
• Чтение сказок

ХОД НОД

Организационный момент.

Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, все дети любят сказки. Скажите, вы какие сказки знаете? Давайте, сочиним свою сказку. А как можно сочинить сказку, что для этого нужно, вы как думаете? Решено, мы отправляемся в сказку за сказочными предметами! А попасть в сказку можно, как вы думаете?

Ребята, сегодня утром, когда я пришла в группу, то обнаружила странный предмет, как вы думаете, что это такое? Конечно, это волшебный «ковер-самолет» мы на нем и отправимся путешествовать.

На полу лежит «ковер-самолет» , а на нем дырки в виде геометрических фигур.

Воспитатель: Ребята, ковер долго лежал и не использовался и его прогрызли мыши, он оказался в дырках. Мы не сможем отправиться на нем в путешествие, пока не починим его - поставим заплатки.

На разносе лежат геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют те «заплатки» , которые подходят для «дырки» на ковре, называя, какую геометрическую фигуру они берут.

Воспитатель: Вот и готов ковер – самолёт. Можно отправляться в путь. Занимайте места на ковре – самолете. Отправляемся в полет (дети встают вокруг «ковра– самолета» ) .

С вами мы уже в полёте. На ковре, на самолёте.

Он по небу быстро мчится, что же с нами приключиться?

Попадём на нём мы в сказку, а в какую? Вот подсказка (конверт с загадкой) :

На полянке дом стоял,
Кто – то в домик забежал.
Звери жили в доме том,
Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог…
Это сказка... (ТЕРЕМОК) .

Воспитатель: Мы прилетели в сказку «Теремок» . Смотрите, нас встречают все жители Теремка. Давайте их сосчитаем.

Сколько всего жителей?

Кто стоит 3 по счету?

Кто стоит 5?

Лиса, какая по счету? Лягушка?

Воспитатель: Ребята, чем заканчивается сказка? Давайте поможем героям сказки построить новый дом.

Д/ игра «Разрезные картинки»

Дети из коробки достают части картинок. Деталь с одной стороны цветная, а с другой - это часть изображения. Дети делятся на подгруппы согласно цветам.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие сказочные дома получились. Скажите, они одинаковые по размеру? Кто может жить в большом тереме? В теремке поменьше? В самом маленьком?

Вот мы и помогли героям Теремка справиться с трудностями, а теперь нам нужно лететь дальше. Какой волшебный предмет мы возьмем из этой сказки? Летим дальше (дети встают вокруг «ковра– самолета» ) .

Физминутка: шуточная игра «Мы сейчас пойдем налево» (аудиозапись)
Мы сейчас пойдем налево - 1,2,3.
А теперь пойдем направо - 1,2,3.
В круг скорее соберемся - 1,2,3.
И обратно разойдемся - 1,2,3.
Мы попрыгаем на ножке - 1,2,3.
И покружимся немножко - 1,2,3.
Присядем, на дорожку - 1,2,3.
Встанем, за руки возьмемся - 1,2,3.
(повторяется с ускорением) - 1,2,3.

Воспитатель:

(конверт с шапочкой красного цвета)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто – то потерял шапочку. Как вы думаете, чья она? В какую сказку мы попали?

Воспитатель: Скажите, в сказке К.Ш. шла, по какой дороге к бабушке? А волк? Кто пришел быстрее? Почему? Ребята, нам нужно проводить Красную Шапочку к домику её бабушки, но так, чтобы К.Ш. пришла быстрее волка. Какую дорожку мы выберем для К.Ш.? А для волка?

Д/ игра «Дорожки»

На полу лежат полоски длинные и короткие. Девочки выбирают короткие полоски, а мальчики длинные, составляя из них длинную и короткую дорожки.

Воспитатель: Молодцы ребята, мы и пришли к домику бабушки? Какой предмет мы возьмем из этой сказки? Пора нам возвращаться в детский сад (дети встают вокруг «ковра– самолета» ) .

Воспитатель:

С вами мы опять в полёте на ковре, на самолёте.

Он по небу быстро мчится, что же с нами приключится?

Сядем в сказке, в этом месте – будет очень интересно! (воздушный шар с загадкой) :

Сказка о девочке, чьё имя чаще всего используется в сказках и начинается со звука /М/

Воспитатель:

Она в коробе сидит,
Далеко она глядит.

Как вы думаете, в какую сказку мы попали?

Правильно – это сказка «Маша и медведь» . Посмотрите, Маша сидит около корзины с пирожками и ждет, когда же придет Мишка, чтобы отнести корзину в деревню. Мишка сказал, что он вернется вечером, но когда наступит вечер, Маша не знает. Ребята, нужно Машеньке помочь!

Д/игра «Время суток» .

Картинки с изображением частей суток на 4-х разных мольбертах. На разносе картинки по количеству детей с изображением занятий человека в разное время суток. Дети берут картинки с разноса и соотносят их карточкам с частями суток.

Воспитатель: Молодцы ребята, научили Машу определять части суток, а теперь нам пора в путь. Какой предмет мы возьмем из этой сказки? (дети встают вокруг «ковра– самолета» ) .

С вами мы опять в полёте, на ковре, на самолёте.

Он по небу быстро мчится – должен в группе приземлиться.

Рефлексия.

Вот мы и в группе. Вам понравилось путешествие по сказкам. На чём путешествовали?

В каких сказках мы побывали? Какие волшебные предметы привезли с собой?

Итог:

Давайте сочинять сказку (дети вместе с воспитателем сочиняют свою сказку с использованием тех предметов и участием тех героев, которые были взяты из других сказок) .

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 79

г. Саратова

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе по мотивам сказки «Кот, петух и лиса»

Составитель:

Воспитатели: Антошина Л.В., Чупахина С.А.

г. Саратов 2016 – 2017 уч. год.

Описание материала: предлагаю вашему вниманию конспект непосредственно образовательной деятельности по мотивам сказки «Кот, петух и лиса» для детей средней группы (4 – 5 лет). Данная образовательная ситуация построена на интеграции образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное» в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Обучающие задачи:
- закрепить геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник;
- закрепить понятия «широкий», «узкий»
- закрепить знания о числах в пределах 5;
- закрепить умение соотносить цифру с количеством предметов;
- закрепить ориентировку в пространстве
- совершенствовать счетные навыки,
Развивающие задачи:
Развивать внимание, логическое мышление, речь, цветовое восприятие, мелкую моторику рук, усидчивость, глазомер, память.
Воспитывающие задачи:
- воспитывать умение прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;
- Воспитывать умение работать самостоятельно;
- Формировать навыки взаимоконтроля, самоконтроля;
- Воспитывать желание помогать героям сказки;
- Воспитывать желание работать сообща.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
-Вагончики с цифрами
- Фигурки зверей (1 заяц, 2 белки, 3 медведя, 4 волка, 5 ежиков.)
- Фигурки сказочных персонажей конусного театра (кот, петух и лиса)
- Несколько видов конструктора на выбор
- Голубая ткань (речка)
Раздаточный материал:
- Лист бумаги на каждого ребенка с изображение елки и геометрических фигур;
- карандаши;
Ход НОД:
Звучит аудиозапись голоса кошки (кота).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Кто же это к нам пожаловал?
Открывает дверь, достает фигурку кота с письмом, здороваются.
«Ребята, вам интересно, зачем котик к нам пожаловал?»
Включается аудиозапись, где кот рассказал о своей беде: пока он был на охоте, друга-Петушка похитила лиса и оставила на лавочке у окна письмо. Кот просит его прочесть. Содержание: «Котик, я верну петушка, если ты выполнишь мои задания, которые ты встретишь по пути к моему домику. Желаю удачи. Лиса».
ВОСПИТАТЕЛЬ: Как же котик один справится? Ребята, нас много, может быть мы поможем котику освободить петушка?
ДЕТИ: Поможем!
ВОСПИТАТЕЛЬ: Давайте встанем в круг, возьмемся за ручки и улыбнемся друг другу. Только таким дружным и смелым ребятам не страшны любые трудности и препятствия. Нам пора!
Дети вместе с воспитателем подходят к столу, где лежат вагончики с цифрами 1-5 и вырезанные из бумаги звери.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Внимание, первое задание лисы: нужно рассадить всех зверей в вагончики, и каждая семья должна ехать в своем вагончике.
Кто и сколько зверят едут в первом вагончике? Во втором, третьем, четвертом, пятом?
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, мы справились с первым задание и двигаемся дальше к домику лисы.
На столах для каждого ребенка заготовлен лист бумаги с изображением елки (из трех треугольников разного размера и одного прямоугольника). На этом же листе изображения трех треугольников разного размера, прямоугольник, круги, квадраты.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, какие деревья нам встречаются на пути? Чтобы они нас пропустили нужно выполнить задание: найти рядом с елочкой фигуры, из которых она состоит и закрасить их.
Дети выполняют задание.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Вот вышли мы на полянку, думаю, совсем скоро мы дойдем до домика лисы. А пока нам стоит передохнуть. Какая красивая елочка на полянке. Давайте мы возле нее поиграем.
Физминутка: шуточная игра «Мы сейчас пойдем налево» (аудиозапись)
Мы сейчас пойдем налево
А теперь пойдем направо
К елке быстро соберемся
И обратно разойдемся
Мы попрыгаем на ножке
И покружимся немножко
Присядем, на дорожку
Встанем, за руки возьмемся
(повторяется с ускорением)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Пора в путь, петушок заждался….Ребята, перед нами речка. И я читаю следующее задание лисы: нужно построить два мостика через речку: для нас и для зверят. Какие же мостики мы должны построить?
ДЕТИ: Широкий и узкий (предлагают варианты из чего). Можно из деталей деревянного конструктора.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Предлагаю ускорить работу: девочки строят мостик узкий – для зверят, мальчики – широкий. Ну вот, я вижу мы подошли к домику лисы. Нас уже встречают…
Макет домика, перед ним фигурки лисы и петушка. Петушок благодарит детей и котика и угощает сладкими горошками.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, мы помогли коту? А какие задания мы выполнили? Чем мы помогли зверятам? Как мы их рассадили в вагончики? Из каких фигур состояла елочка? Сколько фигур нужно было закрасить? Какой мостик мы построили для зверят, для ребят? Что нам помогло преодолеть препятствия?

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений.

Тема: ««Путешествие в сказочный лес»

Цели:

1. Учить сравнивать объекты по количеству независимо от их величины на примере кругов разной величины.

2. Развивать способность составлять логическую последовательность, распознавать нелепицы.

3. Формировать навык порядкового счёта до 5.

4. Развивать умение ориентироваться на плоскости: прохождение лабиринта.

5. Развивать умение соотносить фрагмент с формой и узором всего рисунка.

6. Развивать моторику руки, координацию движений, внимание.

7. Воспитывать интерес к занятиям математикой.

Материал к занятию: мультимедийная презентация: «Что перепутал Лунтик? », «Сказка о велосипеде». Игра «Зарядка по карточкам», картинки к игре «Распредели по порядку», игра «Спрячь лягушат от цапли», упражнение «Мышка ходит в норке». Макет сказочного леса, верёвка, «дорожки здоровья».

Ход занятия.

Под музыку (ритмичную, но не громкую) дети заходят в группу.

Воспитатель: Ребята посмотрите, сколько у нас гостей.

Приветствуют гостей и садятся на ковёр, впереди девочки, за ними мальчики. На экране появляется изображение Лунтика (слайд №1) за кадром слова из мультфильма. Открывается дверь и входит сам Лунтик (ребёнок) .

Лунтик: Здравствуйте, ребята! Я попал к вам на Землю с Луны. И многое здесь мне не понятно, поэтому я пришел к вам за помощью. Помогите мне разобраться. (Передает конверт воспитателю) .

Воспитатель: Ребята, поможем Лунтику? Лунтик будь нашем гостем, садись к ребятам и вместе со всеми внимательно смотри и слушай. Ребята, посмотрите на экран. Лунтик нарисовал картину (слайд №2) , но что-то в ней не так. Давайте исправим его ошибки.

Ребята, посмотрите на картинку, скажите, что на ней нарисовано неправильно? (Времена года, природные зоны)

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

«Сказка о велосипеде» (Слайд № 3-7)

Педагог рассказывает детям сказку.

«В сарае у бабушки стоял старый велосипед. Одно колесо у него было. (большое, другое. (маленькое). Большое колесо подумало: «Я больше, поэтому я и важнее. Зачем мне нужно это маленькое колесо? » - и ночью потихоньку открутило болтик у маленького колеса. Утром внук Сеня захотел покататься, взял велосипед и поехал. Открученный болтик отлетел от маленького колеса, колесо откатилось, и мальчик упал. Ему было очень больно и обидно. Он потёр ушибленную коленку и совсем расстроился, ведь велосипед теперь был с одним колесом »

Ребята, можно кататься на таком велосипеде? (Нет.)

«. А большому колесу стало стыдно, и оно созналось, что поступило так потому, что решило обойтись без маленького колеса.

Пришлось велосипед отнести в ремонт. Мастер прикрутил маленькое колесо и сказал: «Неважно, что одно колесо у велосипеда больше, а другое меньше, главное, что их два, а иногда и три, а ведь на одном колесе кататься нельзя"».

Посмотрите, сколько велосипедов? (Три.) А сколько колёс у каждого велосипеда? (Два.) Правильно, молодцы!

Лунтик: Ребята, а вы хотите пойти со мной в мой сказочный лес, там у меня есть ещё интересные задания?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, давайте встанем и пойдем за Лунтиком. Лунтик ведет ребят в лес по «дорожкам здоровья» под музыку, дети занимают свои места (на массажных цветах).

Воспитатель: Ребята, посмотрите за окно. Какое сейчас время года? (Зима) А в сказочном лесу цветут цветы, поют птицы. (Муз. сопровождение: пение птиц). В какое же время года мы с вами попали?

Дети: Лето!

Воспитатель: Продолжаем путешествие по сказочному лесу. Стихотворение с движениями «Счёт до пяти»:

Шел один я по дорожке,

Шли со мной мои две ножки.

Вдруг на встречу три мышонка:

Ой, мы видели котенка.

У него четыре лапки,

В лапках острые царапки один, два, три, четыре, пять,

Надо быстро убегать!

Игра «Спрячь лягушат от цапли».

Воспитатель: Посмотрите, ребята, у нас на пути болото!

Сейчас я вам раздам карточки.

Педагог делит группу пополам: одной части отдаёт карточки с изображением лягушат, второй - карточки с изображением геометрических фигур («заплатки»). Дети должны подобрать фигуру-«заплатку» (спрятать лягушат от цапли) так, чтобы она подходила по форме и цвету к карточкам, на которых изображены лягушки.

Воспитатель: Вы должны подобрать карточки по форме и цвету. Итак, под музыку ищем пару. Приготовились, начали.

Воспитатель: А теперь давайте проверим, все ли справились с заданием.

Молодцы, ребята! Отпустим лягушат в болото.

Игра «зарядка по карточкам».

Воспитатель: Я вам буду показывать карточки с изображением движений, а вы выполнять (музыка: пение птиц) .

Упражнение «Мышка ходит в норке».

Воспитатель: Следующее задание, которое встретилось у нас на пути - лабиринт у мышки в норке. Вы должны пройти по веревке от одного конца к другому приставным шагом (выполняют задание)

Воспитатель: Молодцы.

Лунтик: Ой, ребята, вы справились со всеми моими заданиями. Молодцы!

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. Лунтик останется в своём сказочном лесу. Давайте попрощаемся с ним (Звучит музыка) .

Ребята возвращаются в детский сад по «дорожкам здоровья» и садятся на ковёр.

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие? А нравится,

ребята, вам в нашем детском саду? Давайте вспомним с вами распорядок дня в детском саду.

На столе перед доской разложена серия сюжетных картинок, нарушая логическую последовательность. Дети помогают расположить карточки по порядку, закрепляя их на магнитной доске. Под музыку, с помощью воспитателя, дети последовательно располагают события, изображённые на карточках. Педагог просит назвать, что изображено на карточках.

Воспитатель: Молодцы!

А теперь давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, кто приходил к нам в гости? Что вам больше всего понравилось (ответы детей)

На этом наше занятие окончено. Попрощайтесь с гостями.

Тема: «На лесной полянке»

Задачи:

Образовательная:

Закреплять представления о числах в пределах пяти, их отношениях, упражнять в использовании терминов, обозначающих величину.

Развивающая:

Развивать у детей логическое мышление, внимание, зрительную память, мелкую моторику. Активизировать речь. Развивать у детей умение давать развёрнутые ответы.

Воспитательная:

Побуждать детей к доброжелательному отношению к животному миру, эмоциональную отзывчивость,побуждать детей к сотрудничеству и взаимопомощи. Воспитывать интерес к математике.

Тип занятия: закрепление

Оборудование: конверт с письмом, счётные палочки на каждого ребёнка, схема «морковка» из палочек на каждого ребёнка, цифры от 1 до 5, мяч, на мольберте картинки: 5 бабочек, 4 улитки, 3 божьи коровки, 2 осы, 1 паучок; цифры от 1 до 5; бабочка на палочке. Проектор, экран, ноутбук. Дорожка.

Предварительная работа:Повторение названий диких животных, насекомых. Составление картинок из счётных палочек. Дидактические игры: «Считай не ошибись», «Сложи по порядку», «Скажи наоборот»

Методические приёмы:использование ИКТ, наглядный материал, загадка, использование игровых технологий, беседа, вопросы. Приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физминутка, хождение по дорожке.

Форма организации работы на занятии: групповая, индивидуальная.

Ход занятия

Организация	Время
1.Организационно-мотивационный этап	3 мин	Воспитатель и дети заходят в группу, встают в круг. Шире наш чудесный круг, Я твой друг и ты мой друг. Влево, вправо повернитесь. И друг другу улыбнитесь. Ребята, а хотели бы вы сейчас побывать на лесной полянке, где поют птички, порхают бабочки, пахнет молодой травой? Дети: Да! А в этом нам поможет “волшебный экран”. Сейчас мы с вами закроем глаза и произнесём волшебные слова.(Дети произносят слова, открывают глаза и видят на “волшебном экране” изображение лесной поляны) На носочки поднимитесь, И два раза повернитесь, На полянке очутитесь. Слайд №1 (лесная полянка, поют птицы) Вот, ребята, мы на лесной полянке. Посмотрите, как здесь красиво! Подождите, ребята – тут какое-то письмо! Какое интересное, послушайте:“Здравствуйте, ребята! Пишут вам лесные жители. Злой колдун заколдовал нас. Помогите нам, пожалуйста!” Что ж, ребята, нужно обязательно выручить зверей. Но для этого нужно правильно выполнить все задания. Садитесь на свои места.
2.Основной этап	15мин	Задание №1 «Путаница» Чтобы расколдовать первого жителя леса, мы должны выполнить задание. Злой колдун хочет поиграть с вами. Он очень любит менять цифры местами. А вы должны будете расставить цифры по порядку. (На доске располагаются цифры от 1 до 5. Воспитатель просит детей закрыть глаза и меняет цифры местами. Дети открывают глаза и восстанавливают порядок чисел.) Ребята колдуну не удалось нас запутать. Мы справились с заданием и расколдовали первого жителя леса – медвежонка. Слайд №2: (медвежонок) После каждого выполненного задания появляется «расколдованный» лесной житель. Задание №2:«Сложи по схеме» А для того, чтобы расколдовать следующего лесного жителя, нужно приготовить для него угощение. Отгадайте загадку: Расту в земле на грядке я, Оранжевая, длинная, сладкая.(Морковь) Правильно, это морковь! Сложите из счётных палочек по схеме морковь. Молодцы! Справились с заданием! Как вы думаете, какой лесной житель любит морковь? Правильно, мы с вами расколдовали зайчика. Слайд №3: (зайчик с морковкой) Азайчонок приглашает нас на полянку немного отдохнуть.К нему нас приведёт эта тропинка. Давайте выпрямим спины, поставим руки на пояс и пойдём по ней друг за другом(дети друг за другом идут по дорожке) Слайд №4: (физминутка с зайчиком) Дети смотрят на экран и выполняют движения. Слайд №5: (полянка) Задание №3 «Исправь ошибку» Мы немного отдохнули! Расколдовать следующего жителя леса мы сможем, если выполним задание «Исправь ошибку».Садитесь на свои места.(Дети садятся за столы). – А на полянке живёт ещё и много разных насекомых.Каких насекомых вы видите? Посмотрите, соответствует ли количество картинок цифре, которая стоит рядом.(На мольберте: 5 бабочек - цифра 5, 4 улитки - цифра 4, 3 божьи коровки – цифра 3, 2 осы– цифра2, 1 паучок – цифра. Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет цифры местами, убирает одну из картинок. Дети открывают глаза и находят ошибки). Молодцы, справились и с этим заданием! Мы расколдовали лисичку. Слайд №6 (лисичка) Задание №4 «Наоборот» с мячом. Осталось выполнить последнее задание, которое называется «Скажи наоборот» Дорога - широкая, а тропинка …(узкая) У синички хвост короткий, а у сороки …(длинный) Сосна высокая, а елочка …(низкая) Колготки длинные, а носочки …(короткие) Паутинка тонкая, а веревка…(толстая) Солнце большое, азвездочка …(маленькая) Куст-низкий, а дерево …(высокое) Ручеёк узкий, а река …(широкая) Слайд №7 (белочка) Молодцы ребята, вы расколдовали всех жителей нашей сказочной полянки. Слайд №8 (все жители полянки)
3. Заключительный этап. Рефлексия.	2мин	Ребята, ну а теперь нам пора отправляться в детский сад. На носочки поднимитесь, И два раза повернитесь, В детском садуочутитесь. Мы в детском саду. Слайд №9: (Детский сад) А к нам с полянки прилетела бабочка. Она очень хочет узнать понравилось ли вам помогать жителям полянки. Какое задание оказалось для вас самым сложным? Какое самым интересным? Какое задание больше всего понравилось? (Дети передают друг другу бабочку и высказывают мнение)

(В старшей группе)

Тип НОД: познавательная.

Вид НОД: познавательно - исследовательская, практико-ориентированная.

Интеграция образовательных областей: познание (ФЭМП), коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.

Мотивация воспитанников: составляя математическую сказку, я смогу больше узнать об окружающем мире.

Цель: Развивать познавательные процессы; стимулировать мыслительную активность детей.

Задачи:

Образовательные: Упражнять в счёте в пределах 10. Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).

Развивающие: Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, развивать умение решать простые задачи в стихотворной форме.

Воспитательные: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Форма организации детей: подгрупповая.

Оборудование: магнитная доска, предметные картинки, магнитная азбука – цифры, графическое изображение «Лабиринт», игра «Танграм», палочки Кюизенера, изображение яблок, ноутбук.

Воспитатель: Ребята, сегодня, мы с вами будем волшебниками. А где случается волшебство?

Дети: В сказке, кино, цирке, театре.

Воспитатель: Мы сегодня будем волшебниками и придумаем математическую сказку. А как начинаются все сказки?

Дети: Жили – были. В некотором царстве, в некотором государстве.

Воспитатель: И в нашей сказке жили дед и баба и были у них внук и внучка.

Как назовём внука?

Ответы детей: Ваня.

Как назовём внучку?

Ответы детей: Алёнушка.

Воспитатель: Отправилась Алёнушка, к своим подружкам в гости. Нужно ей идти через лес. Шла она, шла и заблудилась. Очутилась на огромной поляне, где стоял сказочный замок.

Какой красивый замок! Из чего же он состоит? (Из геометрических фигур.) Назовите их. (Сравнить, каких больше….)

В этом замке жил Кащей, увидел он девочку и спрятал её к себе в темницу.

А в это время дед и бабка ждали свою внучку, а ее нет и нет. Плачут дед с бабкой. А Ваня им говорит… Помогите мне ребята, что может сказать им Ваня?

Ответы детей: Я пойду спасать Алёнушку.

Воспитатель: Отправился Ваня в путь - дорогу. Ребята, а кого Ваня мог встретить по дороге?

Ответы детей: волка, лису, медведя, Бабу Ягу…

Воспитатель: Идёт Ваня по дороге, а навстречу ему волк.

Воспитатель: О чем Ваня может спросить у волка?

Дети: Не видел ли он Алёнушку?

Воспитатель: Что мог ответить волк?

Ответы детей … не знает, покажет дорогу…

Я покажу дорогу - говорит волк, если выполнишь моё задание.

Задание выполняют все.

Графическое упражнение «Лабиринт»

Дети карандашом, индивидуально, проходят лабиринт. Ребята, поменяйтесь листочками. Проверьте друг у друга задание.

Показал волк Ванне дорогу.

Воспитатель: Ребята, опишите какую лису встретил Ваня?

Ответ детей: хитрую, рыжую, плутовку, обманщицу.

Воспитатель: И задачки у лисы хитрые.

Вот к зайчонку на обед

Прискакал дружок сосед.

На пенёк зайчата сели

Сколько съедено морковок? 10.

Игра «Танграм» (Выполняют все.)

Молодец Ванюша, справился с заданием, а сейчас поиграй со мной.

Воспитатель: Ребятки, давайте и мы поиграем. (Слайд.)

Физкультминутка:

Вот у нас игра какая:

Хлоп ладошка, хлоп другая.

Правой, левую ладошку

Мы похлопаем немножко.

А теперь ладошкой левой

Ты хлопки по громче делай!

А потом, потом, потом,

Левой правую побьём.

Вверх ладошки – хлоп, хлоп.

По коленкам шлёп, шлёп.

По плечам теперь похлопай,

По бокам себя пошлёпай. .

Можешь хлопнуть за спиной,

Хлопаем перед собой.

Справа – можем, слева – можем!

И крест – накрест руки сложим.

(Выполняют 1-3 ребёнка.)

Показал медведь дорогу.

Подошёл Ваня к дому, а войти не может.

Воспитатель: Как вы думаете, почему избушка его не пускает?

Дети: Нужно сказать волшебные слова.

Воспитатель: Кто знает волшебные слова?

Дети: Избушка, избушка

Встань к лесу задом,

А ко мне передом.

Зашёл Ваня в избушку, А Баба Яга ему и говорит: «Знаю, Ваня, зачем ты пришёл. Алёнушка у братца моего, Кащея Бессмертного».

Домик мой старый, у крыльца лесенка сломалась. Отремонтируешь ее, покажу тебе дорогу.

Работа с палочками Кюизенера.

Разложить 10 палочек от самой короткой до самой длинной.

Воспитатель: Кто поможет Ване.

(Выполняет 1 ребёнок.)

Баба Яга: Ванюша, у меня есть волшебный сундук, он закрыт на замок. Не могу я подобрать ключ к замку. Помоги мне, открыть его.

Что-то не открывается сундук. Ребята, давайте поможем Ване. (Выполняет 1 ребёнок.)

Баба Яга: Здесь всё перепутано. Ребятки, помогите мне навести порядок в моём сундуке.

Задание. Подчеркнуть, что здесь лишнее.

(Выполняют все .)

Молодцы детки, решила Баба Яга помочь Ване добраться до замка Кащея Бессмертного.

Сели они в ступу и полетели.

Баба Яга рассказала Кащею, какой Ваня умный, смелый и трудолюбивый и что он пришёл за сестрой.

Кащей: Хорошо, освобожу девочку если отгадаешь мои загадки. (Слайд.)

Оглянуться не успели,

Яблоки в саду созрели,

Три румяных наливных,

Три с кислинкой - сколько их? (6.)

На забор взлетел петух,

Повстречал еще там двух,

Вы ответьте мне, ребята,

Сколько стало петухов? (3.)

Десять спелых груш

На веточке качалось.

Две груши снял Павлуша,

А сколько груш осталось? (8.)

Выполнил Кащей своё обещание.

Вернулись Алёна и Ваня домой. Обрадовались бабушка, и дедушка, стали внучат обнимать и умником и умницей называть. Алёнушка с тех пор больше без Вани в лес не ходила.

Вот и сказка вся.

Воспитатель: Составили мы с вами математическую сказку. Как же мы ее назовем?

Ответы детей: «Как Ваня Алёну спасал».

Воспитатель: А что вам больше всего запомнилось и понравилось в нашей сказке?

Нашу сказку мы запишем, нарисуем к ней иллюстрации и издадим книжку.

Мы преодолели много препятствий, где вы показали себя умными, внимательными, сообразительными. Вы все молодцы, похвалите себя, обнимите себя, погладьте себя и скажите: «Какой я умный и хороший».

Математика - страна очень интересная,

Открывает нам она много неизвестного.

Раз, два, три, четыре, пять.

Сравнивать и различать

Треугольники, круги, линии, квадратики.

Мы сегодня молодцы,

Все мы математики!

Если ты не понимаешь,

Математику не знаешь,

Должен ты ее учить,

Чтоб потом умней всех быть.

Мы тебе сейчас поможем,

Как решать тебе покажем.

Ты смотри, запоминай,

А потом и сам решай.