Конспект по декоративному рисованию «Украсим тарелочку».
https://ok.ru/mbdou8svet/album/52517049663622/815241553030Автор: воспитатель Путенко Надежда Корнеевна.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №8 города Боготола.
Старшая логопедическая группа «Звёздочка».
Дата создания и реализации: 2015год.
Цель:
Развитие интереса детей к народно - прикладному искусству.
Задачи:
Продолжать знакомить детей с одним из видов народных художественных промыслов – Хохломой;
воспитывать любовь и уважение к маме, желание порадовать её, создав для неё что-то красивое;
учить самостоятельно, расписывать тарелочку, используя элементы хохломской росписи, ее колорит, растительный орнамент;
развивать детскую фантазию, воображение, тонкий художественный вкус, чувство гармонии, умение находить удачное сочетание цветов.
совершенствовать умение рисовать всем ворсом, концом кисти, тычком;
продолжать учить правильно держать кисть тремя пальцами вертикально по отношению к листу бумаги.
воспитывать у детей интерес и любовь к народному искусству.
Предшествующая работа:
Беседы о промысле «Что такое хохлома».
Просмотр компьютерной презентации: «Золотая хохлома».
Чтение художественной литературы: Н.М. Бедник «Хохлома»; П. С.Синявский «Хохломская роспись»; Ю. С. Николаева «Чаша»,
Я. В. Набоков «Хохлома».
Рассматривание альбома «Золотая хохлома».
Рассматривание иллюстраций по теме: «Хохлома».
https://ok.ru/mbdou8svet/album/52517049663622/812241448838Отгадывание загадок о промыслах.
Дидактические игры:«Составь узор», «Собери целое».
Подбор музыкальных произведений: русские народные лирические мелодии, хоровод «На Руси умельцев много» (автор музыки Иванов).
Оборудование:
Выставка изделий из хохломы;
иллюстрационный материал по теме;
таблица с элементами растительного орнамента;
«тарелочки», вырезанные из белой плотной бумаги;
гуашевые краски разных цветов;кисти;
стаканчики с водой;
салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель.
Ребята, скажите пожалуйста, вам нравится когда вам дарят подарки? А вам дарят подарки не на праздник, а просто так?
Ответы детей.
Воспитатель.
Получать подарки - это хорошо! Но и дарить подарки, тоже очень приятно. Хотите проверим? Давайте сделаем подарок маме, просто так. Как вы думаете, она обрадуется? Давайте сделаем маме сюрприз, порадуем её.
Какой подарок можно сделать?
Предложения детей.
Воспитатель.
Ребята, а можно я вам что то скажу? Послушайте:
Красный, черный, золотой –
Росписи фон основной.
Дивный красоты узор
Завораживает взор.
Листья, ягоды, цветы,-
Угадали роспись вы?
Ответы детей.
Помните, когда мы знакомились с хохломским промыслом, то решили, что посуда выглядит праздничной, что ею можно украшать интерьер. Я предлагаю вам расписать тарелочку хохломским узором и подарить маме. Вам же понравилось рисовать такие узоры? Согласны?
Давайте ещё раз вспомним о «Золотой хохломе», подойдите посмотрите выставку посуды, альбомов, картинок. Полюбуйтесь красотой хохломской росписи.
То, что мы видим - просто диво!
Правда, дети, всё красиво?
Сколько радости вокруг!
Аж захватывает дух!
Такой красотой хочется любоваться, о такой красоте хочется говорить и говорить. Предлагаю вам пройти сесть на свои места и поговорим, вспомним, что вы знаете о хохломской росписи. Скажите, пожалуйста, откуда пришло название «Хохломская роспись»? Из какого материала делали посуду в Хохломе? В чем же секрет красочной хохломской посуды? Как ее делают? Хочу вам напомнить, что неизменным элементом узора в хохломской росписи являются «травинки» - это мазки с небольшим плавным утолщением. Травка усеяна большими и маленьким завитками, напоминающими узкие листочки - «осочки», они выполняются легким движением кончика кисти сверху вниз. В такой узор включаются и другие элементы: листочки, ягодки, цветы, птички. Хохломские художники любят рисовать на своих изделиях земляничку, малинку, черную и красную смородинку, рябинку. И никогда даже один и тот же мастер не напишет их одинаково: чуть-чуть изменит очертания листа, по-другому изогнет веточки, разбросает цветы и ягоды - вот тот же самый мотив заговорит по- новому. Давайте прорисуем в воздухе элементы травки. Всё о хохломской росписи вспомнили, поэтому легко сможете превратиться в мастеров хохломской росписи. Но сначала мы с вами отдохнём.
Физкультминутка.

Наше чудо – дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)
Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).
Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)
Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)
Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Хохлома, да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)
Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).
Отдохнули? Присаживайтесь.
Перед вами тарелочка, которую вам нужно расписать, чтобы подарить очень дорогому для вас человеку - маме. Вам нужно вложить в работу всю душу, рисовать узор яркими красками. Какие цвета вы возьмёте для росписи? (Красный, черный, золотой).
Помимо красного, черного, золотого можно использовать зеленый, желтый цвет. Сочетание красного и черного придаёт изделиям праздничный, торжественный вид.
Давайте вспомним, как нужно правильно брать кисть (тремя пальцами вертикально по отношению к листу бумаги). Ребята, послушайте стихотворение и, возможно оно поможет вам в работе.
Ветка плавно изогнулась
И колечком завернулась.
Рядом с листиком трехпалым
Земляника цветом алым
Засияла, поднялась,
Сладким соком налилась.
А трава, как бахрома,
Золотая хохлома!
А теперь с помощью волшебной кисточки оживим тарелочку, распишем её красочными узорами. Пора приниматься за работу.
Звучат русские народные лирические мелодии, дети работают.
Во время выполнения рисунков воспитатель подбадривает, поощряет детей, следит за правильным подбором краски, уточняет название её цвета. Напоминает о правильной технике декоративного рисования, обращает внимание на композиционное решение, помогает в выборе и расположении элементов. По мере необходимости повторно показывает приёмы рисования (Повторный показ даёт не на доске, а присаживается рядом с детьми, которые нуждаются в помощи.)
Выставка работ.
Воспитатель.
Дети, понравилось ли вам сегодняшнее занятие?
Вы молодцы, очень старались! Думаю, что ваши тарелочки понравятся мамам. Они будут любоваться ими, радоваться подарку.
В старину всегда после хорошей работы люди отдыхали, веселились, водили хороводы, и я хочу пригласить вас в хоровод «На Руси умельцев много» (автор музыки Иванов).

Приложенные файлы

Наталья Голодова

Конспект итогового занятия

за второй квартал

по рисованию в старшей группе

«Зимняя ёлка » .

МБДОУ № 34 «Колокольчик»

Воспитатель : Голодова Н. Г.

г. Моздок

Цели и задачи :

Учить детей самостоятельно в определённой последовательности, создавать зимнее дерево с использованием нетрадиционных техник рисования («примакивание» , «тампонирование» );учить ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

Закреплять умение отгадывать загадки; закреплять знания о зиме;

Развивать речь, внимание, мышление; интерес к рисованию ,аккуратность;

Способствовать развитию творческих способностей,фантазии,воображения;

Воспитывать интерес,любовь и бережное отношение.

Материал :

Тонированная бумага голубого (синего) цвета,гуашь белая,зелёная,губка (поролон,салфетки,кисти № 10-12 (жёсткие,плоские) .

Демонстрационный материал :

Иллюстрации с изображением зимних пейзажей .

ИКТ :проектор,экран,ноутбук,презентация к занятию .

Предварительная работа :

Рассматривание иллюстраций с зимним пейзажем ,наблюдение на прогулке,разучивание стихов и песен о зиме.

Словарная работа :пейзаж,тампонирование.

Ход НОД:

1. (звучит негромкая музыка,дети входят в группу )

В. -Посмотрите,ребята,к нам сегодня пришли гости,давайте с ними поздороваемся.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Ребята,я улыбнулась вам,а вы улыбнитесь друг другу,чтобы весь день у нас было отличное настроение.

К нам письмо пришло одно,

Было странное оно.

Вместо марок – три снежинки,

А конверт – из чистой льдинки,

И письмо не на листке,

А на беленьком снежке.

Там была ещё загадка,

Отгадать я не смогла.

Может вместе мы,ребята,

Угадаем от кого она?

Вот эта загадка :

Ветви белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу.

Тёплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора. (ЗИМА)

В. -Молодцы!А какое сейчас время года (зима) А,что придёт после зимы (весна) А как вы думаете,где же живёт зима (в лесу)

В. -Тогда отправляемся в лес. А как можно добраться до леса,ведь там много снега и можно провалиться (на лыжах)

В. -Строимся друг за другом как настоящие лыжники (дети идут, имитируя ходьбу лыжников) .Вот мы и в лесу. Прислушайтесь, какая здесь тишина,а какая вокруг красота. Что же вы видите в лесу? (деревья,ёлки)

В. -Молодцы! Посмотрите какие они красивые,одеты в снежную,белую одежду. (воспитатель читает стихотворение,дети просматривают презентацию леса) .

Чародейкою Зимою

Околдован лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною,немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он,околдован,

Не мертвец и не живой-

Сном волшебным очарован,

Весь опутан,весь окован

Лёгкой цепью пуховой…

Фёдор Тютчев

В. -Ребата,есть в нашем лесу одна красавица. Как вы думаете,что это за красавица?Послушайте загадку :

В каждый дом

Под Новый год

Это деревце придёт.

Зелёное и колкое,

Оно зовётся …. (ёлкою)

(просматривают слайд с зимней ёлкой )

2. В. -А хотите тоже нарисовать ёлку ,как художники. (Да) Тогда проходите за столы.

-Рисовать будем необычным способом. Рисуем контур ёлки. А ёлка похожа на (треуг-к,рисуем треуг-к простым карандашом по середине листа.

Набираем на полусухую кисть зелёную гуашь и держа вертикально кисть примакиванием рисуем ветки,рисовать начинаем снизу . Так проходим ряды до верхушки.

(Дети рисуют индивидуально,звучит тихая музыка) .

А теперь пока сохнет наша ёлка ,предлагаю отдохнуть.

3. Физ. минутка : «Зимняя прогулка »

Рано утром в парк ходили (ходьба на месте)

Там снеговика лепили, (имитируют лепку снеговика)

А потом с горы катались. (волны руками)

Веселились и резвились. (прыжки)

В Таню кинули снежком, (произвольные движения)

Получился снежный ком (показывают ком)

Холодно гулять зимой (дрожат)

Побежим скорей домой. (бег на месте)

4. В. - Губкой,при помощи примакивания, изобразим пушистый снег. На ёлке рисуем снег, тоже примакиванием,только делать нужно через ряд.

5. Итог :(развешиваем рисунки на доску)

Вот какой лес у нас получился. Заканчивая,занятие хочу прочитать стихотворение.

-Зимний лес ,это сказочный сон,

В нём волшебностью веет повсюду,

Тишиной очарует вас он,

Серебро вдруг подарит,как другу.

Им осыплет вас щедро с высот,

И узорами снежных красот

Покорит ваше сердце,как диво.

Что мы с вами рисовали ? Чем? Что понравилось?

Публикации по теме:

Конспект занятия по рисованию с детьми группы раннего возраста «Новогодняя ёлка» «Новогодняя ёлка» Конспект занятия по рисованию с детьми группы раннего возраста. Образовательная: Продолжать учить детей наносить мазок.

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Зимняя мозаика» Конспект интегрированного занятия для детей старшего возраста Тема: «Зимняя мозаика» Цель: Расширение представлений детей о зимних событиях.

Конспект итогового интегрированного занятия в старшей группе «Спешим на помощь» Программное содержание: Образовательные задачи: Обобщить и закрепить знания, полученные в течение года. Закреплять знания прямого и обратного.

Конспект итогового занятия по развитию речи «Зимняя сказка» в подготовительной группе для детей с нарушением зрения Цели и задачи: Активизировать словарь по теме «Зима», обобщить и систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; называть.

Конспект итогового занятия по рисованию. Коллективная работа «Вот какой у нас салют!» (младшая группа) Конспект итогового занятия по рисованию. Коллективная работа «Вот какой у нас салют!» Задачи: вызвать интерес к рисованию салюта, познакомить.

Задачи: продолжать формировать представление детей об изобразительном искусстве, его видах (декоративно-прикладное);

расширять знания воспитанников о работе белорусских мастеров художественной вышивки; учить самостоятельно расписывать изделия по мотивам белорусской вышивки; упражнять в рисовании линий, крестиков, квадратиков, уголков, комбинировать их и учитывать место размещения узора в зависимости от характера изделия; закрепить умение рисовать кончиком кисти; развивать интерес к декоративно-прикладному искусству, творческие способности детей; воспитывать уважение к труду народных мастеров.

Материал и оборудование: силуэты одежды мужских и женских сорочек, фартуков, поясов, специальные заготовки орнамента для каждого из предметов одежды бумага прямоугольной формы (для салфеток и рушников), гуашь (чёрного, красного цветов), схемы с фрагментами белорусской вышивки, кисти (№ 3-5), тряпочки, банки с водой, подставки для кисточек.

Предварительная работа: рассматривание цветных фотографий национальной одежды в альбомах «Белорусский сувенир», «Белорусское народное творчество».

Ход занятия

Воспитатель (В.). Ребята, сегодня мы с вами отправимся в музей, который называется «Белорусская хатка».

Какие предметы вы здесь видите? (Фартуки, рубашки, салфетки, рушники и т.д.) Все эти предметы относятся к белорусскому народному творчеству. Особенности работ белорусских мастеров можно проследить в мотивах вышивок. Вышитый орнамент в декоративно-прикладном искусстве использовали на предметах одежды: женских и мужских сорочках, жилетах, головных уборах, поясах, передниках, юбках-андараках.

Основным элементом вышивки является линия. Линии создают контуры предметов, полосы, а также геометрические фигуры: квадраты, ромбы, крестики, зигзаги, многоугольники. Очень важно цветовое оформление вещи. Например, красный цвет применяется в сочетании с синим, голубым, фиолетовым; зелёный - с жёлтым или чёрным.

В орнаментации рушников, мужских и женских рубашек чаще всего сочетается белая основа ткани с красным и чёрным узорами. В такой расцветке народные мастера стремятся отразить свой оптимизм, радостное восприятие жизни.

Ребята, хочу обратить ваше внимание на особенности расположения орнамента вышивки каждого изделия. Скажите, где располагается орнамент на рушнике? (По краям.) На салфетке? (По бокам в уголках.) На фартуке? (На кармане внизу.) На женских и мужских сорочках? (На горловине и на груди.)

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Расположи орнамент».

Дети подбирают к силуэтам одежды необходимый орнамент (специальные заготовки для каждого из предметов).

В. Сегодня вы тоже станете мастерами народного декоративно-прикладного искусства. Для этого вам необходимо расписать изделия по мотивам белорусской вышивки. Вы можете пользоваться схемами, на которых изображены элементы орнамента. Давайте их назовём. (Линии, крестики, квадраты, уголки, ромбы зигзаги и т.д.)

Воспитатель напоминает детям, что рисовать надо кончиком кисти, краску набирать аккуратно, после каждого цвета хорошо промывать кисть.

Пальчиковая игра.

Держим кисточку вот так:

(Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части.)

Это трудно?

Нет пустяк!

Вправо-влево, верх и вниз

Побежала наша кисть,

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом.

(Движения кистью руки по тексту.)

Закрутилась, как волчок,

(Кисточку держат вертикально.)

За тычком идёт тычок!

(Выполняют тычки без краски на месте.)

В процессе самостоятельной деятельности воспитатель напоминает детям о том, что необходимо сохранять различное чередование элементов. При необходимости помогает в прорисовке клеточек, линий. Заинтересовывает воспитанников в проявлении самостоятельности, фантазии при комбинировании элементов, аккуратности и быстром выполнении работы. Законченные изделия размещаются в уголке «Наше творчество». В конце занятия дети анализируют свои работы «Расскажи про свой узор».

Конспект по ИЗО деятельности в старшей группе по теме: «Птичка – свистулька». Декоративное рисование

Автор: Полукарова Светлана Сергеевна, преподаватель ИЗО деятельности МКДОУ «Аннинский д/с» ОРВ «РОСТОК» п.г.т. Анна, Воронежская обл.
Описание материала: Предлагаю вам конспект по ИЗО деятельности для детей старшей группы (5 -6 лет) по теме «Птичка - свистулька» Данный материал будет полезен для преподавателей в детском саду по рисованию.

Конспект по ИЗО деятельности в старшей группе по теме «Птичка - свистулька». Декоративное рисование.

Цель : учить детей на силуэте птички строить нарядный узор при помощи чередования цветовых пятен, упражнять в передаче элементами декоративного узора точек, мазков, волнистых линий. Учить правильно, держать кисть, регулировать силу нажима, осуществлять последовательность операций.
Задачи: Познакомить детей с историей появления свистульки. Расширить знания детей о сфере использования свистулек в наше время. Подводить к образной оценке готовых работ.
Демонстрационный материал : две птички - свистульки (глиняная, деревянная – расписная), готовый нарисованный образец с птичкой – свистулькой.
Раздаточный материал : альбомные листы(с силуэтом птички – свистульки), гуашь, кисти, ватная палочка, непроливайка.
Методические приемы : беседа – диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, подведение итогов.
Ход занятия.
Преподаватель. Ребята, послушайте загадку и постарайтесь ее отгадать.
Птичку в руки я беру,

Тихо дую в неё «Ту-у-у».
Это птичка не простая-
А из глины, расписная. (свистулька ).
- Вы слышали про такой инструмент? (ответы детей).
Показываю две свистульки, деревянную расписную и глиняную (просто коричневая).
Свистулька - древнейший Русский народный духовой музыкальный инструмент.
- Послушайте, как звучат свистульки. Как вы думаете, почему свистульку называют духовым инструментом? (Потому, что в нее надо дуть).
- Кто хочет попробовать поиграть на нашем маленьком интересном инструменте? (дети поочереди дуют в свистульку)
Появилась она очень-очень давно. Наши дальние предки использовали свистульку, как магический инструмент, чтобы вызывать в летнюю засуху и жару долгожданный дождь и порывы освежающего ветра. В наше время, свистульки из серьезных магических инструментов превратились в детскую забавную игрушку. Правда, свистульки можно услышать и в современных народных музыкальных коллективах.
- Ребята, а из чего же делаются свистульки? (из глины, дерева).
Фигурная свистулька обычно изготавливается в виде небольшой, яркой птички из обожженной и покрашенной глины.
- Ребята, послушайте историю игрушки – свистульки. Длинными холодными месяцами женщины деревни собирались по большим избам, ставили перед собой корзину с глиной, а потом, не спеша, за разговорами да песнями лепили игрушки. В руках мастериц появлялись петухи и зайцы, собаки и медведи. С тех пор так и повелось – старшие женщины учили своих дочерей лепить игрушку. Мастерицы делали игрушку из целого куска глины, долго ее перед этим размягчая. Затем лепили туловище животного, ножки, шею, головку. Затем простой деревянной палочкой, заточенной на конце, делали два незаметных отверстия и обжигали игрушки в печи. Самое приятное занятие для мастериц – роспись игрушек.
В настоящее время свистульки используются как народная игрушка и как духовой музыкальный инструмент.
Самостоятельная работа . - Ребята, у вас у каждого лежит листочек с силуэтом птички – свистульки. Посмотрите наши птички белые и скучные, давайте превратим их в настоящие музыкальные расписные яркие игрушки! Для этого мы сначала красной краской разукрасим клюв, полосочкой отделим голову от туловища и ноги от туловища, на грудке сделаем четыре красных лепесточка (способом примакивания кисточки), и на ножках оставим два отпечатка от кисточки. Глазик тоже будет отпечаток от кисточки. Осталось украсть хвостик. Делаем волнистую линию по всей длине. Дальше желтым цветом, чтобы цветок стал еще красивее, сделаем между красных лепестков желтые, а на ножках оставим еще два мазка, только желтым цветом. А теперь ватными палочками сделаем точки. Это будет хохолок, серединка у цветочка, между лепестками и на хвосте.
Подведение итогов . По окончанию работы рассматриваем рисунки, предлагаю детям выбрать наиболее красивые, яркие, забавные рисунки. Рассматриваем и радуемся получившимся работами.
Фото с занятия

Познакомить с русской народной росписью гжель, с ее характерными особенностями и техникой гжельских мастеров.

• Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства.
• Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, знакомить детей с историей промысла, процессом изготовления изделий.
• Учить рассматривать гжельскую посуду.
• Развивать наблюдательность, умение видеть характерные отличительные особенности изделий: качество материала и способ его обработки, фон, колорит росписи, элементы узора.
• Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор на листе бумаги.
• Развивать художественный вкус, уважение к рукотворному труду.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, дидактические игры «Парные картинки», «Сложи узор»; раскраски «Гжель»; игры с красками.

Материал и оборудование: изделия гжельских мастеров; компьютер, презентация «Чудо-Гжель»; карты-схемы рисования гжельских узоров; шаблоны гжельской посуды, листы бумаги А4, краски гуашь, акварель, кисти, баночки с водой, салфетки; сборник русской народной музыки.

Ход занятия:

В группе организовывается выставка изделий Гжели.

Дети обращают внимание, задают вопросы (Что это? Откуда появилось здесь? Почему у нас в группе? И др.) Воспитатель: Наш детский сад сегодня посетила выставка. Мы с вами не всегда можем выйти за пределы детского сада и работники выставочного зала дали нам возможность увидеть эту красоту. Полюбуйтесь! (дети рассматривают изделия)

Ай да посуда, что за диво, хороша и та, и та,

Вся нарядна и красива, расписная, вся в цветах!

Здесь и роза, и ромашка, одуванчик, васильки,

С синей сеточкой по краю, просто глаз не отвести.

Сотворили это чудо не за тридевять земель,

Расписали ту посуду на Руси, в местечке Гжель.

Край фарфорового чуда, а кругом него леса.

Синеглазая посуда, как весною небеса.

Вазы, чайники и блюда так и светят на столе!

Из раскрашенной посуды есть вкусней и веселей!

Воспитатель обращается к детям: Вам нравится? Эта посуда и сувениры приехали к нам из села Гжель, расположенного всего в 60 км от Москвы. Еще в старину по сей день тут делают фарфоровую и фаянсовую посуду и расписывают ее особым способом используя мазки синего цвета. Началось еще это, судя по раскопкам археологов и исследованиям историков с 7-8 века. Сюжеты тамошние мастера бралииз жизни и быта: это и живая природа (звери, птицы, рыбы) и многочисленные растения: веточки, плоды, листики, цветочки. Не обошлось и без изображения семейных сцен на гжельских изделиях (обычно это кухонная утварь и посуда, а потом еще и игрушки). Синюю краску получали из кобальта, а работы свои ремесленники стали покрывать глазурью для особого блеска и эффекта прозрачности. Так хороши эти изделия, так полюбились они людям, что слава о гжельском искусстве разлетелась не только у нас в стране, но и по всему миру. За что же гжель нравится всем? Чем она отличается? Прежде всего, своим синим цветов по белому фону. Сами гжельцы говорят, что небо у них синее- синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на свои изделия. По белому фону ведёт рука художника кисточкой с краской… То сильнее, то слабее нажимает он на нее. И все, что кисть рисует, становится синим и голубым. И цветы, и люди, и птицы, и трава. Всего одна краска! А какая нарядная и праздничная роспись получается. Основными мотивами росписи стали травка, злаки, птицы, полевые и садовые цветы – розы, астры, гвоздики.

Хотите узнать, кто и как делает такую посуду? (ответы детей). Как мы можем узнать? (ответы детей: можно поехать и посмотреть, прочитать в книгах, узнать в интернете). Мы можем сейчас поехать в Москву? Есть у нас в группе книги о гжели? А интернет где найти? (в компьютере). Давайте попробуем. Включаем компьютер.

Показ презентации о труде мастеров из Гжели.

Воспитатель обращается к детям: Узнали, как делают изделия гжельские мастера? Из чего делают посуду? Кто расписывает изделия? Какие краски использует художник? Какие узоры наносит на изделие? Вам интересно? Хотели бы вы попробовать себя в роли гжельского мастера? Мы сможем сами сделать такую посуду? (ответы детей). Что для этого нужно? Есть ли у нас материал: глина, кобальтовые краски, лак, специальные печи? Как же мы можем оставить себе на память эту красоту? Ведь выставка у нас пробудет недолго (ответы детей: нарисовать, слепить, сфотографировать). Нарисовать мы сможем? Что для этого нужно? Будем рисовать? Давайте нарисуем, а потом сделаем фото на память с вашими рисунками.

Дети выбирают материал и приступают к рисованию. Во время рисования звучит народная музыка. В заключении дети фотографируются со своими рисунками на фоне выставки. Воспитатель: Мы оставили на память себе частичку выставки чудесных изделий из Гжели. И вы дома можете рассказать своим близким о том, что узнали и увидели сегодня.