Конспект в средней группе утро радостных встреч. «Утро радостных встреч

15.05.2019

Александра Лукьянчикова
Утро радостных встреч во второй младшей группе «Поможем солнышку».

Александра Лукьянчикова

Утро радостных встреч во второй младшей группе «Поможем солнышку »

Цель : Обобщение знаний о приметах весны. Развитие самостоятельности и инициативности в выборе вида деятельности.

Задачи :

Создать положительный эмоциональный настрой.

Формировать умение организовывать собственную деятельность.

Прививать навыки культуры общения.

Развивать творческую инициативу.

1. Приветствие : (звучит музыка «Встаньте дети, встаньте в круг» , дети берут подушки, встают в круг).

2. Организация круга.

Воспитатель : Доброе утро , ребятишки, вот и настал новый день. Я рада всех вас видеть.

Встанем рядышком друг с другом,

Скажем «Здравствуйте» друг другу,

Нам здороваться не лень,

Всем привет и добрый день!

Если каждый улыбнется,

Утро доброе начнется .

Воспитатель : Ребята, посмотрите, у меня есть вот такой клубочек,

давайте передадим его по кругу и скажем своему соседу справа : «Доброе утро , Сережа!

(дети передают клубочек по кругу и говорят «Доброе утро !» )

Воспитатель : Замечательно, посмотрите, какой у нас большой и дружный образовался круг, и никто из нас не будет сегодня одинок.

Дети, а мне бы хотелось узнать с каким настроением вы пришли сегодня в детский сад?

Дети выставляют на панно «Моё настроение» , какое настроение у каждого из них.

Воспитатель : Очень хорошо, что у вас хорошее настроение. Ну а если кому- то грустно, мы постараемся поднять настроение.

3. Обмен новостями.

Воспитатель : Дети, я сегодня утром шла в детский сад по улице и обратила внимание, как кругом в природе все изменилось. Я увидела, что на деревьях набухли почки.

А как вы думаете, почему набухли почки? (наступила весна, стало тепло) .

Скажите, ребята, что весной начинает ярче светить?

Какой самый первый признак весны? Это ярко светит и пригревает солнце (показать солнце ) .

Воспитатель : Одному солнышку не справиться . Ему надо помочь , чтобы быстрее наступило тепло. Как мы можем помочь солнышку (сделаем маленькие волшебные солнышки , которые будут ему помощниками .)

4. Планирование вида деятельности.

Воспитатель : «У нас открыт центр искусства. Давайте посмотрим в бинокль, что у нас есть в центре. В центре искусства можно слепить нарисовать или сделать аппликацию солнышка .

А сейчас вы подумаете, кто что будет делать и поставьте свои магнитики на доску выбора, чем вы будете заниматься.

Дети идут в центр, сами решают, что они будут делать (лепить, рисовать или конструировать)

5. Самостоятельная деятельность детей.

Молодцы, вы все постарались. Такие замечательные солнышки у нас получились . Какое у вас настроение, когда солнышко светит ? (Радостное , веселое) . Покажите, какие вы, когда веселые. А какое у вас настроение, когда солнышка нет ? (грустное, печальное) Покажите, какие вы, когда грустные. Теперь у вас у каждого есть свое солнышко , поэтому можно не грустить.

Под ту же музыку дети с готовыми работами встают в круг.

Воспитатель : Куда мы можем разместить свои солнышки ? Давайте ваши волшебные солнышки мы приклеим на лучи большого солнца .

Давайте вместе порадуемся и поиграем с солнышком в игру . Какую игру вы хотели бы поиграть?

Подвижная игра «Солнышко и дождик » .

Публикации по теме:

«Утро радостных встреч» Проект с детьми 5–6 лет. Среднесрочный проект «Утро радостных встреч». Тип проекта: социальный, творческий, групповой. Цель: сделать приход ребенка в детский.

Интегрированная НООД во второй младшей группе «Поможем Солнышку» Интегрированная НООД во второй младшей группе «Поможем Солнышку» Цель: развитие познавательной активности детей. Программное содержание.

Конспект интегрированной деятельности по сенсорному развитию во второй младшей группе «Поможем солнышку» Планируемый результат – развитие интегративных качеств. Умеют слушать воспитателя и сверстников, отвечают на вопросы, включаются в игру,.

Конспект НОД «Поможем солнышку найти лучики» во второй младшей группе Воспитатель: Бернацкая О. В. Цель: Развитие познавательного интереса к окружающему миру. Задачи: Образовательные: -закрепить представление.

Задачи: Формировать умение выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали составляя изображение; Продолжать.

Проекта «Утро радостных встреч» Цель: Создать положительный настрой на день, воспитывать взаимное уважение. Задачи: 1. Вызвать положительные эмоции от встречи с педагогом.

Картотека

игр и приветствий

«Утро радостных встреч»

№1 «Дружные ребята»

В нашей группе яркое солнышко сияет!

Здесь ребята дружные, это каждый знает! (Здороваемся за руку с соседом стоящим справа и слева, потом обнимаемся)

№2 «Улыбка»

(Играть можно парами или стоя в круге)

Ты – мой друг, и я – твой друг,

Как прекрасен мир вокруг! (Развели руки в стороны)

Мы друг другу улыбнёмся, (Улыбаемся друг другу)

Дружно за руки возьмёмся! (Берёмся за руки)

№3 «Поздороваемся!»

Давайте, друзья, поздороваемся! (Идём по кругу, держась за руки)

И скажем друг другу «Привет!» (Здороваемся за руки)

Пусть яркое светит нам солнышко, (Идём по кругу, держась за руки)

А мы ему : «Хей! Хей!» в ответ! (Машем солнышку)

№4 «Мой дружочек!»

(Играем в парах)

Здравствуй, здравствуй, мой дружочек! (Здороваемся за руку)

Как живёшь ты? (Ладонь направляется на друга)

Как животик? (Ладонью гладим себя по животику)

За руки с тобой возьмёмся, (Берёмся за руки)

И друг другу улыбнёмся! (Улыбаемся друг другу. После можно поменяться парами и ещё раз сыграть)

№5 «Найдём дружочка»

Поскорее встанем в круг, (Встаём в круг)

Ты – мой друг, и я – твой друг! (Ладонь направляется на друга, потом к себе)

Мы ногами топнем, (Топнем ногами)

Мы в ладоши хлопнем, (Хлопнем в ладони)

А потом пойдём, пойдём, друга за руку возьмём!

(Ходим по группе, ищем дружочка, берёмся за руки)

Свет солнца

Небо, небо голубое,

Солнце, солнце золотое. (Идём по кругу, держась за руки)

Дай нам, солнышко, ответ, (Руки вверх)

«Ты нас любишь или нет?» (Руки к себе)

Дарит солнце света луч, освещает всё вокруг! (Машем поднятыми вверх руками)

Мы берём в ладошки свет, (Ладони складываем лодочкой)

Улыбаемся в ответ! (Улыбаемся друг другу)

№6 «Ладошка к ладошке»

Ладошка к ладошке, в глаза посмотри, (Взялись за руки, смотрят друг на друга)

Что думает друг твой, узнай и пойми! (Кружатся в парах)

Печалится он, поддержи, пожалей! (Гладят друг друга по голове)

Доволен, смеётся – и тебе веселей! (Кружатся в парах)

№7 «Посмотрите на нас!» (Игра в кругу)

Посмотрите вы на нас! (Руки в центр круга)

Мы - ребята, суперкласс!

Дружные и смелые, (Обнялись, руки на плечи соседа)

А ещё – умелые!

Можем многое мы делать, (Шагаем на месте)

Клеить, резать, шить, плести, (Движения по тексту)

Хорошо себя вести! (Обняли себя за плечи)

Посмотрите вы на нас! (Руки в центр круга)

Мы - ребята, суперкласс! (Руки к себе, большой палец – вверх)

№8 «Здравствуй, Небо!»

Здравствуй, Солнце! (Руки поднять вверх)

Здравствуй, Земля! (Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, планета Земля! (Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуй, наша большая семья! (Описать большой круг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

№9 «Утреннее приветствие»

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

№10 «Солнышко»

Солнышко, солнышко, в небе свети! (дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни. (Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим (разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли. (Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок (выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок (круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко с нами по кругу идет. (Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки, (хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки. (Идут быстрым шагом)

Солнышко скрылось, ушло на покой (Приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)

Мы же на место сядем с тобой (тихо, спокойно садятся на свои места)

№11 «Давайте порадуемся»

Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)

«Доброе утро !» скажем мы вместе (берутся за руки)

«Доброе утро !» - маме и папе

«Доброе утро !» - останется с нами.

№12 «Утреннее приветствие»

Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю- Всех я вас приветствую!

Здравствуй, солнце! Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля! Мы проснулись очень рано, и приветствуем тебя!

№13 «Утреннее приветствие»

Здравствуй правая рука - (протягиваем вперёд),

Здравствуй левая рука - (протягиваем вперёд),

Здравствуй друг – (берёмся одной рукой с соседом),

Здравствуй друг - (берёмся другой рукой),

Здравствуй, здравствуй дружный круг – (качаем руками).

Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,

Можем маленькими быть – (приседаем),

Можем мы большими быть - (встаём),

Но один никто не будет!!!

№14 «Хлопушка»

Все встают в круг, руки вытягиваем вперед.

Я открываю ладонь, дети кладут на мою ладошку

свои ладошки одна на другую (получается «горка» из наших ладошек).

Затем мы поднимаем эту «горку» вверх и все вместе делаем по команде «хлопушку».

Я говорю : «Раз, два, три»

(на эти слова мы поднимаем руки и тянемся вверх – причем тянемся очень высоко как только можем достать, не разъединяя рук).

- «Хлоп!»

На слово «хлоп» наша общая хлопушка хлопает к всеобщей радости – руки быстро разводятся в стороны «фонтаном».

Если детей мало, то во время круга до хлопка мы приветствуем друг друга : «Здравствуй, Таня (Танины ладошки легли в нашу «хлопушку», здравствуй, Саша и т. д.

№15 «Утреннее приветствие»

Давай с тобой обнимемся, и над землей поднимемся,

Тепло сердец соединим, и станем солнышком одним!

№16 Утренний ритуал-приветствие «Здравствуйте!»

Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ!

Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки? Плюх-плюх- плюх!

Здравствуйте, глазки! Миг-миг-миг!

Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок!

Здравствуйте, зубки! щелк-щелк-щелк!

Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип!

Здравствуйте, детишки! Раз, два, три.

Девчонки и мальчишки, здраааавствуууйтеее!

№17 «Утреннее приветствие»

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень :

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся .

– ДОБРОЕ УТРО !

№18 «Утреннее приветствие»

С добрым утром ! С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай !

День хороший начинай!

№19 «Утренняя речевка»

Стоя в кругу, протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять,

Пытаясь почувствовать себя теплыми солнечным лучиком.

Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

№20 «Утреннее приветствие»

(Дети встают в круг)

Только смелый и упорный

Доберется к цели бодро,

А еще в дороге нужно

Знать секреты прочной дружбы!

Пока говорят, кладут руки на плечи товарищей. Затем соединяют правые руки в центре

круга, накладывая одну руку на другую, и произносят девиз :

«Один за всех и все за одного!»

№21 «Утреннее приветствие»

Дети встают в круг и поднимают руки вверх (пальцы соединены вместе)

Воспитатель : - С добрым утром , солнце!

Мы тебе рады. Мы проснулись, за руки взялись!

(Дети опускают руки)

Воспитатель (поочередно глядя на каждого ребенка) :

И Маша здесь…И Оля здесь…

Дети вслед повторяют :- И Маша здесь….И Оля здесь…

Воспитатель :- Все здесь!

Дети встают на носочки, не разъединяя рук, поднимают их вверх и хором говорят :

Все здесь!

Затем, медленно опуская руки, садятся на корточки.

№22 «Утреннее приветствие»

Я рада видеть вас всех веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется. Чтобы такое

настроение у вас сохранилось до самого вечера.

А для этого мы должны чаще улыбаться, не обижать и не обижаться, не драться! Будет радовать друг друга ! Порадуйте своей улыбкой тех, кто рядом!

№23 Утренняя речевка «Наша группа»

Дружба крепкая у нас, ею мы гордимся!

Вместе учимся, играем, вместе отдыхаем!

Ну, а если у кого-то приключится вдруг беда,

Огорчаться нет причины, мы поможем всем всегда!

Если радость у кого-то, вместе радуемся мы!

Потому что в нашей группе все заботливы, дружны!

№24 Игра «Назови ласково» .

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Глядя в глаза стоящему рядом, нужно сказать ему что-нибудь ласковое. В ответ ребёнок должен сказать «Спасибо!» .

№25 «Приветствие в кругу» (Передай зайчика)

Дети становятся в круг, передают друг другу зайчика и здороваются друг с другом.

Например : «Здравствуйте, Алина – здравствуйте, Максим» и т. д.

№26 Приветствие «Клубочек»

Дети сидят по кругу. Воспитатель передает клубочек ниток ребенку, желает доброго дня, хорошего настроения и называет его имя, тот передает другому, желает доброго дня и называет имя рядом сидящего ребенка.

№27 Игра-приветствие «Доброе животное»

(Цель- развитие чувства единства).

Все встают в круг и берутся за руки. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы одно большое доброе животное. Давайте подышим вместе. На вдох – делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад».

Дети выполняют инструкцию, воспитатель продолжает: «Так дышит животное, и так же ровно и четко бьется его большое сердце. Стук- шаг вперед, стук – шаг назад. Давайте подышим и послушаем стук сердца доброго животного».

№28 Игра-приветствие «Минутка вхождения»

Воспитатель (под спокойную музыку). Настал день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоровы. Что мы пожелаем сегодня… (имена детей) А что вы хотите пожелать мне? Вдохните глубоко и с выдохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

№28 Игра-приветствие «Колокольчик»

Доброе утро! Давайте поздороваемся друг с другом. Для этого я возьму колокольчик, подойду к кому-то из вас и позвоню около ушка, пропою имя и приветствие. Миша, доброе утро! Теперь Миша берет колокольчик и идет к тому, с кем он будет здороваться и т. д. Молодцы!

№29 Игра «Радостная песенка»

Ведущий и дети передают по кругу плюшевое сердечко и пропевают при этом слова: «Я очень рад видеть тебя…», обращаясь к нему по имени.

№30 Игра «О хорошем расскажи»

Ведущий и дети сидят в кругу и по очереди рассказывают об одном хорошем событии, случившемся с ними за то время, пока дети не виделись (можно при этом передавать или катать мяч, тогда говорит тот, кто держит мяч).

№31 Игра «Мне нравится в тебе…»

Дети сидят на ковре в круге вместе с ведущим. Он катает мяч любому из детей и говорит: «Мне нравится, когда ты улыбаешься» (или «твои голубые глаза», твоя новая рубашка», «что ты умеешь помогать друзьям» и т. д.). Ребенок, получивший мяч, катает его тому, кому хочет, и также хвалит его за любое реальное проявление.

№32 «Эстафета дружбы».

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог: «Я передам вам свою дружбу, и она идёт от меня к Саше, к Ане и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый добавил чуточку своей. Пусть же она не покидает вас и греет.

№33 Упражнение «Аплодисменты по кругу»

Психолог: Как вы думаете, что чувствует артист после концерта, спектакля, когда публика ему от души аплодирует? Хотите испытать, что он чувствует? Каждый из вас заслужил аплодисменты, так как он замечательный, необыкновенный. В этой игре каждый участник получит свою долю аплодисментов. Сначала они будут звучать тихо, а потом они станут сильнее. Станьте в круг, водящий выбирает игрока, подходит к нему, смотрит ему в глаза и дарит ему тёплые аплодисменты. Затем они оба выбирают следующего игрока, которому они смотрят в глаза и дарят аплодисменты. Затем они втроём выбирают следующего игрока, достойного комплиментов. Игра идёт до тех пор, пока все не получат аплодисменты. «Дружба начинается с улыбки». Дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются.

№34 Игра «Подарок».

Цель: научить детей пониманию другого человека, быть щедрыми душой. Педагог предлагает каждому подарить соседу подарок, но не настоящий. Для этого ребёнку нужно жестами изобразить, что он дарит, сказать что-то приятное с ласковой интонацией и преподнести подарок.

№35 Игра «Волшебный круг

Педагог: Я хочу научить вас новой игре. Образуем круг. Внутри круга – пространство, волшебное и загадочное. Попадая туда, человек становится самым замечательным, славным, чудесным, милым. Он заслуживает комплиментов. Водящий говорит ему, глядя в глаза, от души искренние, добрые, ласковые слова о нём самом, признаёт у него только достоинства и успехи. Помогают ему в этом «волшебные очки», которые он получает от стоящего внутри круга, который смотрит ему в глаза и произносит: «Наяву, а не во сне, что прекрасного во мне?»Тот, кому предназначен комплимент, благодарит водящего за него и передаёт «волшебные очки» другому, который становится водящим. Он после прослушивания 3-4 комплиментов, называет лучший из них, а его автор становится внутрь круга.

№36 «Эстафета передачи волшебного камня».

Каждый по очереди берёт в руки волшебный камень, про себя, тихо, загадывает желание, после чего передаёт его соседу.

№37 «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя тёплым солнечным лучиком.

Мы все дружные ребята, Никого в беде не бросим.

Мы ребята-дошколята. Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем. Пусть всем будет хорошо

Как заботиться - мы знаем. Будет радостно, светло!

Утро радостных встреч во второй младшей группе
Ширко Наталья Николаевна
МБДОУ г. Абакана д/с «Теремок»

Хоровод заведём.(ходьба по кругу)

С добрым утром,глазки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ушки!

Вы проснулись?

С добрым утром, ручки!

Вы проснулись?

С добрым утром,ножки!

Вы проснулись?

Глазки смотрят.

Ушки слушают,

Ручки хлопают,

Ножки топают.

Ура, мы проснулись!

Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили!-
Колокольчики будили
Всех жуков, пауков
И весёлых мотыльков.
Динь, день! Динь, день!
Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат и ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся...
Динь, день! Динь, день!
Не проспите новый день!
Приветствия

В группе нашей каждый день

Делаем зарядку,

Выполняем упражненья

Строго по порядку:

Все присели,

Дружно встали,

Повертели головой,

Потянулись, повернулись

И друг другу улыбнулись!

Дети стоят в кругу, опустив руки: (педагог пропевает)

Здравствуйте, здравствуйте,

Вот и собрался наш круг.

Здравствуйте, здравствуйте,

Руку дал другу друг.

Люда дала руку Леше,

А Леша дал руку Ване.....(про каждого ребенка по кругу)

Вот и собрался наш круг.

(покачать руками вместе)

Варианты игр

« Звериная зарядка » (в масках-шапочках)
Задачи: Поддерживать бодрое настроение детей, прививать желание делать зарядку по утрам, закреплять названия животных, умение классифицировать
Ход: Ребенок выбирает для себя маску-шапочку любого животного, называет его. Воспитатель рассказывает стихотворение «Звериная зарядка» и приглашает всех на зарядку. В течение дня проводятся игры на классификацию животных.
«Воздушные шарики»
Задачи: Доставить детям радость, закреплять умение классифицировать предметы по цвету.
Ход: (Звучит музыка)
Воспитатель: Сегодня в группу залетело много шариков. Они будут очень рады поиграть с вами.
-Какого цвета ты хочешь взять шарик? Как с ним можно поиграть? (воспитатель обращается к каждому ребенку)
Игра «Соберитесь, шарики по цвету»
Танец с шариками.
«Волшебное зеркало»
Задачи: Закреплять представление о себе, своих отличиях, об эмоциях, развивать умение изображать их. Поддерживать желание быть всегда опрятным.
Ход: (Звучит волшебная музыка)
Воспитатель встречает каждого ребенка, обращает внимание на красивое «волшебное зеркало» , которое всегда показывает, все ли в порядке с внешним видом.
Ребенок рассматривает волосы, глаза и называет цвет; говорит, какое у него настроение.
Воспитатель вручает ему пиктограмму и просит дорисовать ротик с учетом настроения.
По приходу детей все получают зеркала для артикуляционной гимнастики.
Хороводная игра «Кто у нас хорошенький?»
«Домашние животные»
Задачи: Создать радостное настроение. Закреплять представления о животных
Ход: В группе звучит музыка
Сюрпризный момент - расставить в шкафчиках незнакомые детям игрушки домашних животных и птиц
Беседа по приходу каждого ребенка-
- Кто спрятался в твоем шкафчике?
-Как он двигается?
-Как он кричит?
-Что кушает?
-Как зовут его детенышей.
Далее - игры с игрушками.
«Разные самолетики»
Задачи: Доставить детям радость, активизировать речь. Развивать ловкость рук.
Ход: Каждому ребенку утром подарить самолетик из бумаги. Все самолетики разных цветов (4 цвета) и двух размеров: большие для мальчиков, маленькие - для девочек
Беседа:
-Какой самолет ты выбрал?
-Что есть у каждого самолета?
-Как гудит?
Игра «Самолеты»
Игры на сравнение по цвету и размеру.
Дети учатся посылать самолеты в полет под музыку.
«Моя любимая книга»
Задачи: Создать положительный настрой на чтение новых книг. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Ход: Ребят встречает игрушка- Буратино.
Дети приносят в группу любимые книги, рассказывают о них, устанавливают на полочке для выставки. За это получают в подарок закладку.
После прихода всех детей:а) Буратино благодарит детей, все исполняют веселый танец;
б) рассказ - беседа о бережном отношении к книгам, правилах их рассматривания.
в) чтение произведений в течение недели в свободное время.
«Встреча с героями сказок и потешек»
Задачи: Поддержать хорошее настроение детей сюрпризным моментом, развивать фантазию, артистизм; воспитывать интерес к народному творчеству.: Воспитатель устанавливает ширму, за которой встречает каждого ребенка и просит узнать героя по отрывку. Затем игрушка передается малышу для свободной игры. Когда все дети соберутся, организуются игры а)« Герои одной сказки, соберись!»;
б) Танцы со своими героями.
в) Обыгрывание знакомых или придуманных произведений

«Связующая нить»
Дети сидят в кругу, передают или перебрасывают друг другу клубок ниток так, чтобы все могли взяться за распущенную нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что ребята чувствуют, хотят для себя, могут пожелать другим. Когда клубок вернётся к ведущему, дети натягивают нить, закрывают глаза, представляя, что они одно целое.
«Я превращаюсь»
Придумать окончание к предложению: «Я превращаюсь в … ». Например: «Я превращаюсь в облачко и лечу по небу», «Я превращаюсь в шоколадку и таю на солнышке» и т. п.
«Кто я?»
Цель игры состоит в том, чтобы не только придумать какой-либо образ для себя, но и постараться изобразить его мимикой, жестами, движениями.
Я чувствую, что я кусочек льда. Я таю от тепла.
Я стакан воды. Меня сейчас выпьют.
Я прекрасный цветок. На меня села пчела.
Я песенка.
Я словно буква «О». Я могу кататься по дорожке.
Я могу быть ветерком. Я улетаю в дальние края.
Я горячий чайник. Не трогайте меня, а то обожгу.
«Как … »
Игра способствует расширению поведенческого репертуара ребёнка, учит распознавать проявления разных настроений у себя и окружающих. Такие задания могут придумывать сами дети.
Например:
Рассказать известное стихотворение по-разному:
шёпотом, скороговоркой, очень медленно, голосом маленького ребёнка.
Улыбнуться, как кот на солнышке, как довольная обезьянка.
Нахмуриться, как осенняя туча (рассерженная мама, голодный волк и т. п.).
Если группа (среднего, старшего возраста) только сформировалась и многие ребята ещё не запомнили имена друг друга, на групповом сборе можно использовать такие игры, как:
«Интервью»
Ведущий (ребёнок или взрослый) по очереди передает микрофон каждому из детей и просит назвать себя и ответить на вопросы.
Темы интервью могут быть разными – как связанными, так и не связанными с темой проекта. Например:
Что ты успел сделать по этой теме?
Что тебе больше всего понравилось? С кем тебе приятно работать вместе?
Что ты любишь делать в свободное время?
Есть ли у тебя старший брат? и т. д.
«Снежный ком»
Ведущий первым называет своё имя (или любое слово). Каждый последующий участник игры повторяет его и называет своё. Последний ребёнок повторяет все имена (слова) в порядке их представления и называет своё имя (слово).

Варианты игровых ситуаций

День улыбок
Этот день в группе с самого утра начинается с рисования улыбок:
маминой помадой на стекле;
красками на воздушных шариках, бумажных тарелках и стаканчиках.
В Центрах активности детям предлагается найти самую удивительную улыбку (для этого понадобятся фотографии улыбающихся людей, животных; фотоаппарат для фотосессии, зеркала для практики).
В Центре музыки самостоятельно или вместе с музыкальным руководителем можно послушать аудиозапись песенки или разучить её.
В Центре театрализации/книги – устроить весёлое представление.
В Центре игры – организовать любимые игры под музыку.
День старого мишки
Пора вывести на прогулку старого любимого мишку? Детям предлагается придти в группу вместе с игрушкой, порадовать мишку весёлыми играми, научить его:
скатываться с горки,
рисовать фломастерами,
купаться в сухом бассейне,
кататься на офисном кресле (это тоже весело!). Можно устроить выставку игрушек-мишек и выставку мишек-скульптур.
В конце дня самым «отважным» мишкам выдаются дипломы смельчаков!
День бантиков
«Бантиком» складываются губки, бантики прикрепляются к косичкам и чёлкам, бантики даже на пальчиках и коленках!
В этот день детей ждут:
моментальные фотографии «Чудо в бантиках»;
выбор королевы и короля бантиков;
бантики в подарок.
Предлагается придти с утра непременно в бантиках!
В Центрах активности дети могут научиться многим полезным делам: завязывать бантиком шнурки и ленты, вязать «на пальцах» (без спиц и крючка), плести макраме, украшать бантиками праздничную одежду Золушки.

День самой большой картины
В этот день воспитатели готовят такой длинный лист бумаги, что его хватит на всех!
Групповой сбор может быть посвящен планированию того, как будет использован этот необычно длинный лист. Детям предлагается заполнить его рисунками, текстами (дошкольники с удовольствием копируют слова печатными буквами), коллажами.
Этот замечательно большой лист может быть впоследствии вывешен в длинном общем коридоре рядом с группой-инициатором. В этом случае дети данной группы начнут его заполнять, а продолжат рисование картины ребята из других групп. Рисунки можно дополнять коллажами и рассказами, записанными с помощью взрослых.
День «переучёта»
Пришёл день, когда нужно пересчитать всё, что есть в групповой комнате:
игрушки,
шарики в бассейне,
фломастеры в коробках.
Во время группового сбора эта работа будет спланирована и распределена между участниками. В конце дня самым усердным счетоводам выдаются дипломы.
Подобная практика может быть распространена и на весь детский сад. Опыт МДОУ № 12 г. Старая Русса Новгородской области показал, что дети с огромным удовольствием проводят переучёт игрушек в своей и в других группах детского сада, а их отчетные гроссбухи становятся замечательным учебным материалом для Центров математики и грамоты.
День фантиков
Все конфеты съедены? Остались только воспоминания и фантики? Не беда!
Найдётся дело и для фантиков. Детям предлагается сделать из фантиков:
гирлянду,
игрушку для кошки,
куколку,
чудесную картинку.
Предусматривается возможность занятия не только под непосредственным руководством взрослых, но и самостоятельная работа. Для этого нужно подготовить книги, пооперационные карты, схемы, образцы.
День, когда всё наоборот
Детям предлагается потрудиться над путаницами, а также:
послушать «Путаницу» К. Чуковского в аудиозаписи или живом чтении;
распутать «самую запутанную путаницу» (для этого используются любые основы с отверстиями, шнурки, тесьма или ленты);
запутать её снова, чтобы было что распутывать другим детям.
Во время группового сбора воспитатели могут предложить игры с клубками, словесные игры-перевёртыши, а в Центрах активности детей будут ждать лабиринты, танграмы, задания на сообразительность.

День лягушат
Настоящие лягушата живут в болоте, а в групповой комнате – в сухом бассейне!
Всего их… (любое количество игрушечных лягушат среди шариков сухого бассейна). Детям предлагается:
найти и собрать лягушат (фигурки-оригами, игрушки, сувениры, изображающие лягушек);
добавить ещё одного (нарисовать, слепить, сделать способом оригами из бумаги);
придумать имя хотя бы одному лягушонку, записать его «в паспорт»;
нарисовать его портрет;
послушать чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка»;
придумать и инсценировать сказку про лягушат.
Свет фонарика
В этот день в группе и в зале детей ждут чудеса. Для того чтобы их увидеть, нужно придти (обязательно!) с фонариком: чудеса являются взору в свете фонариков и сам свет фонариков становится чудом. В нем таинственно появляются знакомые и незнакомые предметы, оживают сказочные персонажи.
Можно включать в число чудес спектакль теневого театра, игры с лучиками, релаксацию, рисование на столе с подсветкой.
Из дальних странствий
Детям и взрослым предлагается рассказать о путешествиях и событиях, а также:
нарисовать свои приключения;
изобразить приключения пантомимой или инсценировкой;
искупаться в бассейне (как жаль, что он сухой);
подобрать (изготовить) рамку для любимых фотографий;
сделать фотоальбом, дополнить его рисунками, рассказами.
День сказки
В этот день с самого утра предстоит наряжаться и «превращаться» в различных сказочных персонажей, а значит и вести себя так, как это делал бы выбранный герой, говорить и действовать от его имени.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Кристаллик»

Конспекты для старшей группы

Воспитатели I квалификационной категории:

Кочнева Е.П.

Корочкина О.С

Абакан 2010

№1 «Мы взрослые»

Задачи:

Педагог: Вы подросли, стали старше. Вы теперь не малыши, а старшая группа.

Старшая группа. Что это значит?

Значит, некто уже в группе не плачет,

Суп не прольет на рубашку никто,

Все надевать научились пальто,

Даже ботинки с тугими шнурками

Не доверяем ни папе, ни маме.

Педагог: Вы стали взрослыми и наверняка дружными. Сейчас мы с вами попробуем создать коллаж настроения. Возьмите картинки, аккуратно вырежьте понравившуюся и приклейте ее на общий лист.

Педагог : Посмотрите, какой замечательный коллаж получился у взрослых и дружных ребят нашей группы. За вашу дружбу, внимание и уважение друг к другу я награждаю вас медалями «Дружные ребята».

№2 «До свидания, лето»

Задачи: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.

Педагог читает стихотворение:

Ярко солнце светит, По лугу пестреют яркие цветы,

В воздухе тепло. Золотом облиты темные листы.

И куда не взглянешь - Дремлет лес, ни звука, лист не шелестит,

Все кругом светло. Только жаворонок в воздухе звенит.

(И.Суриков)

О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Расскажите, вам нравится лето? Чем? Почему?

Скажите, ребята, лето какое? (Дети называют прилага тельные: теплое, жаркое, веселое, доброе, яркое, разноцветное, цветочное, грибное, ягодное, урожайное, светлое, дождливое, солнечное...)

Что можно делать летом? (Дети перечисляют глаголы - кто больше: отдыхать, загорать, купаться, собирать ягоды, гри бы, плавать, рыбачить, путешествовать...)

Чтобы получше вспомнить лето, мы с вами на большом зеленом листе выложим летний пейзаж, из заранее заготов ленных вами дома фигурок. Кто из вас знает, что такое пей заж?

Во время работы включите любую грамзапись - например, П.И.Чайковского «Времена года».

Дети раскладывают на зеленом листе ватмана вырезанные из цветной бумаги деревья, цве ты, грибы, тучи, солнце, речку, домик, девочку и мальчика, ел ки, ягоды, небо, пчел, птиц...

Педагог: Этот пейзаж мы повесим в группе. В осенние или зимние деньки, когда заскучаем о солнце и тепле мы посмотрим на наш летний пейзаж и на сердце у нас станет теплее.

№3 «Осеннее настроение»

Задачи: учить детей эмоционально передавать словами состояние природы, использовать в речи прилагательные, воспитывать любовь к родной природе.

Педагог: Несу я урожаи, поля я засеваю,

Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен и елочек. Я …..(Осень).

Правильно. Это осень. Осень красивое время года, золотые листья, синее небо, белые облака. Но бывает и другая хмурая, серая, темная осень. А какой вы видите осень.

Д/И «Закончи предложение»

На память об осени я дарю вам эти золотые, багряные листья.

№4 « Дары осени»

Задачи: Вызвать радостное настроение, закрепить приметы осени.

Педагог:

Солнце, солнце веселей, посвети еще, погрей!

Дождик, дождик не мешай собирать нам урожай.

Груши, яблоки в садах, помидоры на полях,

Не мешай пшеницу жать, не мешай ты нам копать

Свеклу, редьку и картошку, и, конечно же, морковку,

Бруснику, клюкву понемножку, чудо – ягоду морошку

В час по полному лукошку на болотах собирать.

Собирать грибы, орехи, чтоб, когда замерзнут реки

И когда прийдет зима были полны закрома.

Л. Завальнюк

О каком времени года идет речь в стихотворении? Как вы догадались? Осень приготовила для вас сюрприз.

Д/И «Угадай на вкус»

Понравился вам сюрприз осени? (обсуждаются впечатления детей).

№5 «Из чего - же, из чего – же?»

Задачи: создать позитивный настрой на неделю, поощрять к активному общению через игру.

Педагог: читает английскую песенку в переводе С. Маршака «Мальчики и девочки»

Из чего только сделаны мальчики?

Из улиток, ракушек,

Из зеленых лягушек.

Вот из этого сделаны мальчики.

Из чего только сделаны девочки?

Из конфет и пирожных,

Из сластей всевозможных.

Вот из этого сделаны девочки!

Давайте украсим трафареты мальчика и девочки по тексту стихотворения. Мальчики украсят трафарет девочки, а девочки трафарет мальчика.

Для украшения педагог предлагает заранее заготовленные трафареты, ракушки, бусины, фантики и т.п.

Замечательные получились у нас поделки! Вам понравилось играть в новую игру? (Обсуждение планов на неделю).

№6 «Веселый старичок – лесовичок»

Задачи: поощрять к активному общению через игру, создать позитивный настрой на неделю.

Педагог:

Жил в лесу старичок маленького роста

И смеялся старичок чрезвычайно просто

Ха-ха-ха да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи да бух-бух-бух!

Бу-бу-бу да бе-бе-бе,

Динь-динь-динь да трюх-трюх!

Раз, увидев паука, страшно испугался,

Но схватившись за бока, громко рассмеялся:

Хи-хи-хи да ха-ха-ха

Хо-хо-хо да гуль- гуль- гуль!

Го-го-го да буль- буль- буль!

А увидев стрекозу, страшно рассердился,

Но от смеха на траву так и повалился:

Гы-гы-гы да гу-гу-гу,

Го-го-го да бах-бах-бах,

Ой, ребята не могу!

Ой, ребята, ах-ах-ах!

Педагог: Рассмешил вас старичок – лесовичок? А как он смеялся? Каким стало ваше настроение после прочитанного стихотворения? Вот вам на память смешинки. Когда вам станет грустно, возьмите смешинку в руки, закройте глаза и вспомните, как мы с вами весело смеялись сегодня. И тогда грустное настроение исчезнет.

№7 «Великан и мышь»

Задача : создать позитивный настрой на неделю.

Педагог:

Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!

Жил великан один когда-то.

Во сне вздохнул он что есть сил

И мышь живую проглотил!

Бедняга побежал к врачу.

Я мышку съел, я не шучу!

Помилуйте! Какие шутки?

Она пищит в моем желудке!

Врач был умнейший человек

Он строго глянул из - под век.

Откройте рот, скажите: а-а-а.

Живую мышь? Зачем? Когда?

Сейчас!

Так, что же вы сидите?

Идите, кошку проглотите!

Педагог: Интересная сказка? Я хочу научить вас делать мышек из бумаги.

Возьмите заготовку
Нарисуйте глазки, усики, носик.
Сверните мышку полукругом, приклейте хвостик, ушки вставьте в прорезь.

№ 8 Игра «Да и нет»

Задачи : на примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, от ношения любого человека к дру гим людям зависит их отношение к нему.

Педагог: сегодня мы с вами поиграем в новую игру. Называется она «Да и нет». На вопросы нужно отвечать только да или нет. Отвечайте быстро. Будьте внимательны.

Любят дети утром рано

Глазки мыть водой из крана? (Да)

Моют детки носик чисто? (Да)

Ну, а зубы любят чистить? (Да)

А капризничать, кричать? (Нет)

Лечь в ботинках на кровать? (Нет)

Любят собирать игрушки? (Да)

Прыгать на своей подушке? (Нет)

Листики у книжки рвать? (Нет)

Маму слушаться всегда? (Да)

Плакать громко иногда? (Нет)

Любят песни слушать ушки? (Да)

Клим играет целый день,

А сложить игрушки лень.

Дети, дайте мне ответ,

Хорошо ли это? (Нет)

Время в садик собираться,

Клим не хочет одеваться.

Дети, дайте мне ответ,

Хорошо ли это? (Нет)

Маша маме помогает,

Пыль в квартире вытирает.

Поступайте так всегда.

Хорошо ли это? (Да)

В парке Ирочка гуляет,

Ветки дерева ломает.

Нужно делать так всегда?

Хорошо ли это? (Нет)

Оля Мурке, своей кошке,

Варит кашу, моет ножки.

Оля трудится всегда.

Дети, дайте мне ответ,

Хорошо ли это? (Да)

Заболела мама Люды,

Людочка шуметь не будет,

Тихо посидит она.

Хорошо ли это? (Да)

Педагог: За внимательность и правильные ответы получите приз.

Педагог угощает детей конфетами.

№9 «Небылицы»

Задачи: проанализировать про изведение, обратить внимание на небылицы и нелогичные ситуа ции, дать им объяснение; учить отличать реальные события от вымышленных; воспитывать умение слушать собеседника, всту пать в диалог; побуждать детей в течение дня самостоятельно при думать небылицу.

Радость

Рады, рады, рады

Светлые березы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Темные осины,

И на них от радости

Растут апельсины.

То не дождь пошел из облака и не град,

То посыпался из облака виноград.

И вороны над полями

Вдруг запели соловьями.

И ручьи из-под земли

Сладким медом потекли.

Куры стали павами,

Лысые - кудрявыми.

Даже мельница - и та

Заплясала у моста.

Так бегите же за мною

На зеленые луга,

Где за синею рекою

Встала радуга-дуга.

Мы на радугу вскарабкаемся,

Поиграем в облаках

И оттуда вниз по радуге

На салазках, на коньках! К. Чуковский

Шутка

У нас в переулке есть дом с чудесами,

Сходите, взгляните - увидите сами:

Под белою шторкой на первом окошке

Лежат и на солнышке греются кошки.

В соседнем окошке, на радость ребятам,

Пять рыбок серебряных плавают рядом.

А в этом окошке - поют канарейки.

А в этом - вьюнки зеленеют на рейке.

А в этом окошке собака большая

Спокойно лежит, никому не мешая.

Вот девочка с куклой сидит на окошке,

А рядом играет старик на гармошке.

Здесь мальчик читает веселые книжки.

Здесь бабушка вяжет носки для мальчишки.

Но знает Володя какое-то слово,

Он шепотом скажет его - и готово!

Собака садится играть на гармошке,

Ныряют в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малышей поливают из лейки,

Старик на окошке лежит, загорает,

А внучкина бабушка в куклы играет,

А рыбы читают веселые книжки,

Отняв потихонечку их у мальчишки.

Теперь во дворе мы не знаем покоя.

Какое же слово? Какое? Какое?

Как только поделится Вовка секретом,

Я вам напишу непременно об этом. 3, Александрова

Педагог: Понравились вам небылицы? Обсуждение с детьми.

№10 Игра-обсуждение «Взаимоотношения»

Задачи : на примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, от ношения любого человека к дру гим людям зависит их отношение к нему; предложить инсцениро вать данное стихотворение.

«Дом с колокольчиком»

Стоит небольшой старинный

Дом над зеленым бугром.

У входа висит колокольчик,

Украшенный серебром.

И если ты ласково, тихо

В него позвонишь, то поверь.

Что в доме проснется старушка,

Седая-седая старушка,

И сразу откроет дверь.

Старушка приветливо скажет:

Входи, не стесняйся, дружок!

На стол самовар поставит,

В печи испечет пирожок

И будет с тобою вместе

Чаек распивать дотемна.

И старую добрую сказку

Расскажет тебе она.

Но если, но если, но если

Ты в этот уютный дом

Начнешь кулаками стучаться,

Поднимешь трезвон и гром,

То выйдет к тебе не старушка,

А выйдет Баба Яга,

И не слыхать тебе сказки.

И не видать пирога. Л. Кузьмин

Педагог: А какие добрые слова вы знаете? (дети отвечают) Молодцы! Много добрых слов вы знаете. А добрые дела вы делаете? (дети отвечают) Хороших дел на свете много и вы многим помогли. Вот вам звездочки- огоньки за ваши добрые поступки и дела.

Педагог дарит детям звездочки.

№11 Игра «Молчок»

Задачи: развивать у детей адек ватную самооценку, корректиро вать поведение.

Новичок

В детский сад пришел Молчок -

Очень робкий новичок.

Он сначала был несмел,

С нами песенок не пел.

А потом, глядим, привык:

Словно зайка - скок да прыг.

До чего же осмелел:

Даже песенку запел.

А. Бродский

Педагог обсуждает с деть ми данное стихотворение. Далее выбирают Молчка: он сначала робко сидит на стуле, затем, со гласно тексту, преображается в смелого: прыгает, потом поет ка кую-нибудь знакомую песенку.

№12 Игра «Скучно, скучно так сидеть»

Задачи: развивать раскован ность; воспитывать внимание, самоорганизацию, умение взаи модействовать друг с другом.

В музыкальном (спортивном) зале или в групповой комнате вдоль противоположных стен ставятся стулья: возле одной стены - по количеству играющих, возле другой - на один стул меньше. Дети садятся на стулья, ведущий читает четверостишие.

Скучно, скучно так сидеть,

Друг на друга все глядеть.

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?

Как только заканчивается чте ние, все дети бегут к противопо ложной стене и стараются занять стулья. Оставшийся без места выбывает из игры. При продолжении игры каж дый раз убирается 1-2 стула.

№13 Игра «Сочиняем историю»

Задачи:

* * *

Дети с воспитателем заранее оговаривают основную тему. Затем все садятся в круг и по очереди, держа в руках «волшебную палоч ку» («волшебный клубочек» и т.д.), начинают сочинять. Первый ребе нок говорит первое предложение, второй - второе и т.д. В конце, когда игра окончена, проводится коллективное обсуждение, понрави лось ли сочинение, что дети чувство вали, сочиняя коллективно, поправ ляя и дополняя друг друга, и т.п.

Можно предложить нарисовать коллективный рисунок по теме сочиненной истории.

Предлагаемые темы: «Зимний (осенний, весенний, летний) день», «Помогаю маме», «Прогулка по лесу», «Мой детский сад».

№14 Игра «Почта»

Задачи: формировать у детей умение строить свои взаимоотно шения с окружающими на основе доброжелательности, терпимости; учить принимать сверстника та ким, какой он есть; воспитывать желание готовить подарки для окружающих.

Предварительно в пятницу воспитатель дает детям задание: подготовить небольшие подарки, сувениры, выполненные своими руками (рисунки, поделки, аппли кации) и упаковать их в конвер ты, бандероли, посылки и т.п.

Утром в понедельник, придя в группу, каждый ребенок «отправ ляет» свое послание через почто вый ящик тому, кого он выбрал. Почтальон-воспитатель ставит соответствующий номер-адрес.

Перед началом игры можно предложить играющим отгадать загадки, связанные с почтой.

Синий домик у ворот. Угадай, кто в нем живет? Дверца узкая под крышей - Не для белки, не для мыши, Не для нижнего жильца - Говорливого скворца. В эту дверь влетают вести, Полчаса проводят вместе. Вести дома не гостят - Во все стороны летят.

Что путешествует по свету в одном и том же углу? (Марка.)

Затем почтовый ящик откры вается, письма рассылаются.

Если кому-то из детей никто не послал подарка, воспитателю следу ет сделать это самому. В этой игре ни один ребенок не должен чув ствовать себя одиноким и забытым.

№15 Игра «Подари движение»

Задачи: укрепить эмоциональ ные контакты между детьми; воспитывать доверие, взаимопо нимание.

Воспитатель предлагает детям с помощью считалки или другим способом выбрать ведущего (ус ложнение: 2-3 ведущих, догова ривающихся о выполняемых дви жениях).

Все играющие образуют круг, ведущий встает в центр круга, вы полняет какие-нибудь однотип ные движения в течение 10-15 с. Остальные дети повторяют эти движения за ним. Кто из детей лучше выполнил движения, тот и становится новым ведущим. Игра повторяется.

№16 Игра «Настроение»

* * *

1-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и на зывает определенное настроение. Ребенок его демонстрирует. При желании, он может передать мяч любому сверстнику, «подарив» ему настроение, тот старается его изобразить. Игра продолжается.

2-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и на зывает определенное настроение. Ребенок бросает мяч обратно, называя и изображая противопо ложное настроение.

Например:

добрый - злой;

веселый - грустный;

ясный - мрачный;

радостный - печальный;

интересный - скучный;

праздничный - унылый.

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей пиктограммами с веселыми лицами.

№17 Игра «Послушай»

Задача : воспитывать умение прислушиваться к своим чув ствам и эмоциям.

1-й вариант. Воспитатель про сит детей сесть поудобнее, за крыть глаза, прислушаться к тому, что происходит вокруг и к сво им ощущениям. Далее каждый ребенок рассказывает, что он услышал и почувствовал.

2-й вариант. Воспитатель при помощи музыкальных инструмен тов или подсобных материалов производит какие-либо одиночные щуки: громкие или тихие, быстрые пли спокойные и т.п.

Каждый ребенок рассказыва ет, что напомнили ему определенные звуки.

3-й вариант. Детям предлагается прослушать музыкальное произ ведение с закрытыми глазами.

Затем они описывают, что почув ствовали, на что это было похоже.

№18 Игра «Продолжи предложение»

Задачи: учить детей общению; развивать внимание, память, уме ние продолжить начатое сверст ником предложение.

* * *

Дети садятся в круг и бросают друг другу мяч (выборочно, не по кругу). Бросающий произносит какое-нибудь незаконченное предложение, а тот, кто ловит мяч, должен его закончить. Бросать мяч может взрослый. В таком случае он начинает предложение, а дети заканчивают его.

№19 Рассказы из личного опыта

Задачи: побуждать детей к общению на темы из личного опыта; учить слушать друг дру га, задавать вопросы.

* * *

Детям предлагается рассказать, как они провели выходные дни. Большинство детей составляют свои рассказы на бытовые темы: что мы делали, что мне купили и т.п. Однако необходимо вызывать детей на разговоры о природе, животных, необычно проведен ных выходных.

Предлагаемые темы рассказов:

удивительное рядом;
мир растений;
во саду ли, в огороде;
самая красивая снежинка;
«Гляжу в озера синие...»;
сам сочиняю, сам рисую, сам творю.

№20 Игра «Птицы»

Задача : создать позитивный настрой на день.

Педагог: Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла. (Показывает маски птиц перелетных). Давайте поиграем.

Проводится подвижная игра «Перелетные птицы». Детям на девают шапочки воробьев, ласточек и скворцов. Педагог под нимает солнышко с лучиками, птицы летают и чирикают. Педагог поднимает снежинку, дети, имитирующие перелетных птиц, должны сесть на стульчики.

Воробьи и вороны остаются зимовать вместе с нами.

Как мы сможем им помочь пережить зиму? (ответы детей подвести к тому, что надо заботиться о птицах и подкармливать их. Сделать кормушку и насыпать туда крошек и зернышек.)

Проводится подвижная игра «Птичья столо вая». Детям раздаются шапочки зимующих птиц. По содержанию текста дети поочередно подбегают к кормушке.

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели,

А во вторник, посмотри, -

Прилетели снегири.

Три вороны в среду,

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев

Стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей.

Ну а в воскресенье

Было общее веселье!

№21 Игра-пантомима «Черепаха»

(по произведению К.И. Чуковского)

До болота идти далеко,

До болота идти нелегко,

«Вот камень лежит у дороги,

Присядем и вытянем ноги»

На камни лягушки кладут узелок:

«Хорошо бы вот здесь

Нам прилечь на часок».

Вдруг на ноги камень вскочил

И за ноги их ухватил,

А они закричали от страха:

«Да ведь это же черепаха!»

Дети имитируют движения по тексту произведения.

Педагог благодарит детей за веселую игру и предлагает изготовить из заранее приготовленных бумажных заготовок черепаху и повесить ее в группе в уголке природы.

№22 «Звездная девочка»

Задачи : развивать творческие способности детей; воспитывать нравственные качества детей, такие как отзывчивость, чуткость, внимательность.

Педагог: читает сказку.

Сказка «Звездная девочка».

Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная девочка и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она, ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много интересного и удивительного. Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год вернуться снова.

Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встречи с маленькой небесной девочкой».

Педагог : Ребята, как вы думаете, что это небесная девочка прилетала на землю? Что за искорки такие дарила людям девочка? Искорки все одинаковые? Может быть, для каждого своя искорка? Для чего нужны эти искорки? Зачем девочка дарила искорки злым людям? Зачем нужны искорки добрым людям? Почему каждый, кому дарила девочка искорку, становился самым счастливым на земле? Что такое счастье? С какой целью люди рассказывали друг другу о встрече с маленькой небесной девочкой?

Педагог : Ребята, вы тоже маленькие волшебники. Вспомните, какие добрые дела вы совершили в последнее время? Каждый из вас может подарить людям добрый подарок. Нарисуйте то, что бы вы хотели подарить людям.

Педагог: За то, что вы так постарались доставить людям радость, звездная девочка оставила волшебные искорки и для вас. Вы можете подарить их друг другу и сказать что- нибудь хорошее этому человеку.

№23 «Загадки-отгадки»

Задача : создать положительный настрой на день.

Педагог в образе Петрушки.

Эй, девчонки и мальчишки!

Эй, девчонки – подружки, веселушки, хохотушки!

Эй, ребята- молодцы, озорные удальцы!

Будем шутки шутить, да гостей веселить.

Эй, честной народ, отдохни немножко,

Петрушка к вам пришел поразвлечь немножко.

Что вы знаете, ребятки, про мои стихи - загадки?

Где отгадка, там конец. Кто подскажет - молодец!

Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,

Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.

Только это, верно, был ни какой не крокодил,

А индюшек верный друг. Угадайте кто? (Индюк)

Да! Индюк» признаться, братцы, трудно было догадаться!

С индюком случилось чудо – превратился он в верблюда!

Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.

Я запутался, однако, он верблюд или …(собака).

Не зовут ее Шавкой, и не спит она под лавкой

И глядит она в окошко и мяукает как …(кошка).

Понравились вам мои загадки? А за правильные ответы вам подарочки подарю. Радуйтесь, да в гости меня приглашайте. До свидания.

№24 «Праздник сказок»

Задачи : учить детей свободно общаться, двигаться; развивать логическое мышление и воображение; создать позитивный настрой на день.

Ход занятия

Звучит волшебная музыка, и в группу входит Волшебник-сказочник (педагог)

Педагог :

Я сказочный волшебник,

Я добрый чародей,

Я сочиняю сказки

Для маленьких детей.

Здравствуйте!

Куда перенесла меня волшебная палоч ка?

Дети: Здравствуйте, уважаемый Волшебник. Вы попали в детский сад к детям, которые очень любят сказки.

Педагог: Я очень рад. Я объявляю Праздник сказок! Но сначала вы должны отгадать мои сказочные загадки:

В какой сказке живут: бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, ли са и маленький круглый путешественник? («Колобок».)

2.Из какой сказки мы узнали о папе, его деревянном сынишке с длинным носом? («Золотой Ключик»)

В какой сказке большие белые птицы унесли маленького мальчика в лес к бабе-Яге? («Гуси-лебеди».)
Как звали девочку, которая отправилась в гости к своей бабушке и встретилась в лесу с серым волком? (Красная шапочка.).

«Кто из какой сказки?»

Царь, три сына, стрела... (Воспитатель делает паузу.) Болото... (Пауза.) Лягушка... (Сказка «Царевна-Лягушка».)

Царь, три сына, царевна, лошадь, к которой можно влезть в ухо превратиться в красавца писаного. («Сивка-Бурка».)
Царь, три сына, Иванушка, царевна, рыба-Кит... (Пауза.) Маленькая лошадка с горбом на спине... («Конек-Горбунок».)
Отец-лесник, мачеха, три дочери... (Пауза.) Царь, принц, фея. («Золушка».)
Злая мачеха, две дочери, Дед Мороз... («Морозко».) ,
Злая мачеха, две дочери, царь, принцесса, солдат, весенние цветы зимой... («Двенадцать Месяцев».)

Педагог: Молодцы! Все мои загадки отгадали. Пришло мое время ваши загадки отгадывать. Вы должны рассказать о сказочном герое, например, я деревянный мальчишка, сделал меня старый шарман щик из полена. У меня много друзей. Это Мальвина, пес Артемон, Пье ро. Кто я? И т.д.

Дети загадывают загадки, педагог отгадывает.

Педагог: На прощание хочу подарить вам наклейки с героями сказок. До свидания.

№25 «Петрушкины забавы»

Задачи: создать позитивный настрой на день, воспитывать коммуникативные навыки детей;

Ход занятия

Педагог в образе Петрушки.

Здравствуйте, ребята! Заждались меня со сказочкой? Глядите, не моргайте,
рты не разевайте, ворон не считайте, вот и сказочка для вас.

«Вежливые слова» (Э. Машковская)

Театр открывается, к началу все готово.

Билеты предлагаются за вежливое слово.

В три часа открылась касса,

Собралась народу масса.

Даже ежик пожилой

Притащился чуть живой.

Проходите, милый ежик, вам билет в каком ряду?

Мне поближе, плохо вижу, вот...

СПАСИБО! Ну, пойду!

Говорит овечка.

Мне одно местечко! Вот мое...

БЛАГОДАРЮ - доброе словечко.

А вот и утка.

Кряк! Целый ряд для меня и для утят!

И прокрякала утка

ДОБРОЕ УТРО!

Прискакал олень.

ДОБРЫЙ ДЕНЬ! Если только вам не лень,

Уважаемый кассир, я бы очень попросил

Мне, жене и дочке во втором рядочке

Дайте лучшие места. Вот мое

ПОЖАЛУЙСТА!

И вдруг, отпихнув стариков, петухов, барсуков,

Ворвался косолапый, отдавил хвосты и лапы,

Стукнул зайца пожилого...

Касса, выдай мне билет!

Ваше вежливое слово?

У меня такого нет!

Ах, у вас такого нет? Не получите билет!

МНЕ БИЛЕТ!

Нет! Нет!

Не стучите - мой ответ!

Не рычите - мой совет!

Не стучите, не рычите,

ДО СВИДАНИЯ, ПРИВЕТ!

Кассир медведю билет не дал.

Косолапый зарыдал.

Петрушка: Ребята, что же делать косолапому? (Дети называют вежливые слова.)

Петрушка: Вот и сказочке конец! А кто слушал - МОЛОДЕЦ!

Петрушка прощается с детьми, угощает детей сладостями, обещает еще прийти.

№ 26 « Игра «Разговор по телефону»

Задача: создать позитивное настроение на день.

Педагог собирает детей около себя и спрашивает: Как вы думаете, ре бята, зачем нужен телефон? (Ответы детей - вывод: чтобы общаться.)

Педагог: Представьте себе, что корова решила позвонить своей подруге и рассказать о том, как она провела время на каникулах.

Дети делятся на пары, уточняется настроение коров, в руки берутся воображаемые трубки. Пары играют по очереди. Уточнение - коровы только мычат!

Музыкальная игра

«Три синички»

Дети поют, предварительно разучив стихотворение.

Дети: Три синички танцевали, на лугу траву помяли. А корова:

Корова :

Му-му-му! Эту травку не возьму!

Вы, синички, чем хотите, мне за травку заплатите!

А не то я зареву: «Му-му-му, да му-му-му!»

Дети:

Вот несут синички плату. Угадайте, что, ребята?

Хвостик заячий нашли и корове принесли. Вот!

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

№27 « Игра «Десять правил »

Задачи: закрепить правила поведения, создать положительный настрой на день.

Игра «Десять правил» (Закончи фразу)

Чтобы тебя все хвалили,

Чтобы тебя все любили,

Знать нужно ни много, ни мало,

Всего лишь, дружок, десять правил.

Игра «Десять правил» у нас,

Играть начинаем сейчас:

Слушайте все, не зевайте,

И фразу мою продолжайте.

1.Как проснешься ты - вставай,
Лени волю не... (давай).

2.Все цветы роса умыла,
А тебя умоет... (мыло).

3.Волосы тебе, дружок,
Пусть причешет... (гребешок).

4. В детский садик собирайся ,
Не ленись, сам... (одевайся)

5. Дружно с детками играй
А капризы.. (прогоняй)

6. Старшим ты не возражай,
Старших нужно... (уважать)

7. Если в чем-то провинился,
Значит нужно... (извиниться).

8. Будь, дружок, всегда опрятным,
Это каждому... (приятно).

9. Может тот собой гордиться,
Кто умеет сам... (трудиться)

10. Дома добрыми делами
Помогай любимой (маме).

Чтобы расти здоровым,

Нужно беречь здоровье,

Безопасность соблюдать,

Десять правил уважать.

Слушайте все, не зевайте,

И фразу мою продолжайте.

Ангиной болеет тот,

Кто воду холодную... (пьет).

Все цветы роса умыла,
А тебя умоет... (мыло).

Фрукты моем мы все, чтобы
Победить водой... (микробы).

4. У того болит живот,
Кто из крана воду... (пьет).

5.Опасно собаку дразнить,
Может она... (укусить).

6. Опасно камнями бросаться,
Можно без глаза... (остаться).

7. Бегал Валентин по лужам.

А теперь малыш... (простужен)

8. Говорят нам не напрасно,

Что в грозу гулять… (опасно)

9. Опасно на реке нырять
Каждый должен это... (знать).

10. Не боится моря Слава,
Он давно умеет... (плавать).

Педагог: Молодцы, ребята! Справились с таким сложным заданием. Педагог награждает детей подарками.

№28 «Передавалки»

Задачи: развивать коммуникативные способности детей, развивать творческую инициативу, создать позитивный настрой на день.

Педагог читает стихотворение Л.Фадеевой «Выражение лица».

Вот новость! Я чуть не упала с крыльца!

У каждого есть выраженье лица!

Испуганно соображаю, а я что в лице выражаю?

Наверное, смелость, наверное, ум!

А вдруг, если в мимике я ни бум-бум?

Педагог собирает детей за круглым столом и беседует о выражениях лица человека, попадающего в различные ситуации.

Мимическая игра

«Передавалки»

Передай улыбку соседу (по кругу).
Передай «сердилку» (сердитое выражение лица).

Передай хлопок (хлопки могут быть разные - о стол, обеих ладо ней, одной ладонью о стол, о колени, комбинированные хлопки: хлопок над столом и два о стол). Усложнение - хлопки могут пе редавать ритмический рисунок.

Передай «испуг».
Передай «страшилку»

Передай «смешинку».

Передай приветствие и т.д.

Игра может продолжаться до тех пор, пока не иссякнет фантазия.

№29 «Игралочка»

Задачи: вызвать радостный эмоциональный настрой, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнер ские качества .

Педагог: входит в группу в костюме волшебника с волшебной палочкой в руках и читает стихотворение Д.Шарди.

На улице прохожего увидел я вчера.

Он ящик нес, на ящике написано: «Игра».

Прохожий улыбнулся вежливо, потом мне отвечал:

Уверен, что такой игры еще ты не встречал.

А чтобы мы могли начать, запомнить должен ты,

Что у несхожих этих птиц похожие хвосты.

Поймать таких смешных пичуг весьма нелегкий труд,

Недаром люди умные их рифмами зовут.

И вправду, птицы шустрые из ящика большого

Вдруг начали вытаскивать наверх за словом слово.

Одна достала слово гвоздь.

А мы ответим: гость и трость...

Одна достала слово грусть.

А мы ответим: ну и пусть...

Одна достала слово слон,

А мы ответим: звон и телефон...

Теперь пора нам всем сыграть!

Я буду доставать слова, вы - рифмовать.

Педагог предлагает поиграть.

Кочка - бочка, строчка, дочка, точка...

Картошка - матрешка, морошка, кошка...

Печь - меч, течь, лечь...

Лягушка - квакушка, подружка, кружка...

Зайчик - пальчик, мальчик...

Мышь - тишь, камыш, шуршишь...

Кошка - мошка, блошка, плошка...

Крючок - сучок, бачок, молчок, пятачок...

Снежинка - пушинка, пружинка...

Педагог: Молодцы, ребята!

№30 Игра «Пантомима»

Задачи: воспитывать способ ность свободно выражать чувства, проявлять свою индивидуальность; учить адекватным способам взаи модействия; воспитывать взаимо понимание; развивать умение спо койно и до конца слушать собесед ника.

Ведущий читает отрывок из сти хотворения В. Суслова «Шепот и шорох». Дети имитируют движения по тексту.

Воспитатель:

Навостри-ка уши,

Тишину послушай!

Слышишь?

Дети: Слышу...

Шебуршатся где-то мыши,

Под кореньями шуршат,

Дружно шишку шелушат

Дети имитируют движения мы шей: ползают, шуршат, «шелушат» воображаемую шишку.

Воспитатель:

Тише, шорох, не дыши!

Слышишь, стихли камыши?

Слышишь?

Дети: Слышу...

Но болоту вышли цапли на охоту.

Цапли ужинать спешат,

Рыщут, ищут лягушат.

Важно ходят по группе, высоко поднимая ноги, имитируют поиск лягушек.

Воспитатель: Слышишь?

Дети: Слышу...

Две букашки

Спать устроились в ромашке.

Под простынки влезть хотят,

Лепестками шелестят.

Ищут воображаемую ромашку и укладываются спать

Воспитатель: «Звинь-звинь-звинь» -

А это шмель

Полетел с ели на ель.

Имитируют полет шмеля с жужжа нием и садятся на воображаемую ель.

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

№31 Игра «Кого разбудило солнышко?»

Задачи: Закрепить знания детей о приметах времени года - весна, создать позитивный настрой на день

Детям раздают предметные картинки разных времен года. Педагог сообщает детям, что пришла весна, появилось сол нышко. Солнышко протянуло свои лучики и... кого-то разбудило?

Кого разбудило солнышко весной?

Солнечный зайчик разбудил медведя. Он в берлоге зимой спал.

Солнечный зайчик разбудил листочки. Они появились из почек на деревьях и кустарниках.

Солнечный зайчик разбудил ежика. Он зимой в норке спал.

Солнечный зайчик разбудил муравья и бабочек. И т.д.

Педагог: Чтоб у вас всегда было солнечное, радостное настроение нужно всегда рядом был солнечный зайчик. А как это сделать. Нарисовать.

Раздает трафареты зайчиков, дети раскрашивают их.

№32 Игра «Какое насекомое, назови»

Задачи : закрепить знания детей о насекомых, создать позитивный настрой на день.

Педагог: Весна наступила. Проснулась природа, все оживает: листочки появляются, в берлоге медведь проснулся, птицы с юга возвращаются. Проснулись и насекомые. Каких вы насекомых знаете. (Дети называют).

- а загадки вы любите? Тогда попробуйте отгадать.

 Всех жучков она милей

Спинка красная у ней.

А на ней кружочки

Черненькие точки.

(божья коровка)

 У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие, большие глаза.

Называют ее...

(стрекоза)

 На ромашку у ворот

Опустился вертолет –

Золотистые глаза,

Кто же это?

(стрекоза)

 Сок цветов душистых пьет-

Дарит нам и воск и мед.

Людям всем она мила,

А зовут ее…

(пчела)

 Чок, чок, чок!

Прилетел к нам в сад...

(жучок)

 Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусъ.

(жук)

 Мы крылышки расправим

Красив на них узор.

Мы кружимся, порхаем –

Какой кругом простор!

(бабочка)

 Хоть имеет много ножек,

Всё равно бежать не может.

Вдоль по листику ползёт,

Бедный листик весь сгрызёт.

(Гусеница)

 Не зверь, не птица,

Нос, как спица;

Летит - пищит;

Сядет - молчит;

Кто его убьёт -

Свою кровь прольёт.

(Комар)

 Сидит бык, у него шесть ног

И все без копыт. (Жук)

 Во фраке зелёном маэстро

Взлетает над лугом в цвету.

Он - гордость местного оркестра

И лучший прыгун в высоту.

С ветки на тропинку,

С травинки на травинку

Прыгает пружинка -

Зелёненькая спинка.

(Кузнечик)

 На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

(Муравейник)

Ирина Малышенкова
«Утро радостных встреч». Игры и упражнения

Позитивный микроклимат, психологический комфорт, эмоциональное состояние ребенка-дошкольника – по-прежнему актуальные вопросы в деятельности педагога детского сада. Позитивный микроклимат способствует объединению детей, закладывает традиции межличностных взаимоотношений в детском коллективе. Эмоции играют существенную роль в формировании, развитии и активизации мотивов нравственного поведения. Но для того, чтобы мотивы приобрели побудительную силу, необходимо, чтобы ребенок приобрел соответствующий эмоциональный опыт, который он может приобрести только под руководством взрослого.

Эмоциональное благополучие ребенка достигается путем создания атмосферы, характеризующейся взаимным доверием и уважением, открытым и благожелательным общением. Процесс общения способствует формированию речевой активности, обусловливает личностные, эмоциональные, поведенческие и другие особенности детей. Общение - это видимая, наблюдаемая, выявляющая вовне связь людей. Отношения и взаимоотношение - стороны общения. Отношение - это позиция личности ко всему, что ее окружает, и к самой себе. Чувства, интересы, внимание - это те психологические процессы, которые выражают отношения человека, его позицию. Позитивные отношения между детьми внутри группы - залог успешности их коммуникативного поведения в будущем.

Для формирования положительных межличностных отношений, поддержания интереса детей к сверстникам, стимулирования эмоциональных контактов, сближающих детей друг с другом, преодоления отчужденного отношения к сверстникам используются различные игры и игровые упражнения, побуждающие детей говорить друг другу ласковые слова, видеть и подчеркивать друг в друге только хорошее, делать друг другу приятное.

Утро в группе можно начинать с приветствия «Минута вхождения в день» или «Утро радостных встреч» это может стать традицией.

Введение групповой традиции «Утро радостных встреч» способствует формированию внимательного отношения детей друг к другу, повышению эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе, развитию чувства уверенности.

Речевые настройки

Цель речевых настроек – создание в группе положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности и защищённости. Основное предназначение речевых настроек - установки на хорошее настроение. Они могут проводиться утром, после зарядки, дети и воспитатель становятся в круг, держась за руки. При произнесении речевых настроек голос воспитателя полностью должен соответствовать тому, о чём он говорит, то есть голосом и мимикой должны передаваться доброжелательность, радость встречи и т. д.

Ниже предлагаются примерные схемы речевых настроек, которые по вашему желанию могут варьироваться, но суть должна остаться той же: они должны показать детям, что им рады, настраивать на доброжелательные взаимоотношения со взрослыми и другими детьми.

Сегодня я рада видеть вас в детском саду, в нашей группе! Этот день мы проведём вместе. Пусть этот день принесёт радость. Давайте постараемся радовать друг друга.

Я рада видеть деток нашей группы здоровыми, весёлыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у нас у всех сохранилось до самого вечера. А для этого мы все должны улыбаться, дружно играть друг с другом, делиться игрушками и помогать друг другу. Будем радоваться друг другу.

Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро. А в нашей группе тепло, светло и весело. А весело нам от наших улыбок. Ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы будем с вами чаще улыбаться друг другу.

Игры-приветствия

Здравствуйте, рада вас видеть. Давайте поздороваемся. А поможет нам мячик. Я передам его тому, с кем встречусь глазами. Я встретилась глазами с Олей, кивнула головой в знак приветствия, и мячик катится по полу от меня к ней. Теперь Оля встретится с кем-нибудь взглядом (все дети по очереди встречаются взглядами). Замечательно! (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)

Доброе утро! Я рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга. А поможет нам цветок. Сейчас я вдохну его нежный аромат, повернусь к своему соседу слева, передам ему цветок и скажу: «Ваня, я рада тебя видеть!» Отлично! (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)

Я рада вас видеть. Давайте возьмёмся за руки и скажем друг другу: «Доброе утро!» -сначала шёпотом, потом обычным голосом и покричим. (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)

Я рада вас видеть. Давайте поздороваемся, для этого потрём свою ладонь о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошками со Славой. Доброе утро. Слава потрётся ладошкой с Петей…. А теперь давайте поздороваемся плечами, спинами. Замечательно! (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)

Доброе утро! Закройте, пожалуйста, глаза. Кто услышит своё имя, открывает глаза и садится на любой стульчик в кругу. А теперь возьмёмся за руки и скажем вместе: «Доброе утро!» (Крюкова С. В. «Здравствуй, я сам!»)

Дети с педагогом сидят в кругу. Всем предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть, а не проговорить:

Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой, доброе утро, Маша… (называются имена детей по кругу, доброе утро Мария Ивановна, доброе утро, всем нам (все разводят руки в стороны, затем опускают! (Ярушина И. Программа социально-психологической коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста)

Игра «Эхо». Цель этого упражнения - настроить детей друг на друга, дать каждому почувствовать себя в центре внимания.

Тот, кто сидит справа от меня, называет своё имя и прохлопывает его в ладоши, вот так: «Ва-ся», а мы дружно, как эхо, за ним повторяем. Затем своё имя прохлопывает Васина соседка справа Даша, а мы снова повторяем. Таким образом, все по очереди назовут и прохлопают своё имя.

(Крюкова С. В. «Давайте жить дружно!»).

Сегодня я спою песенку про то, как я рада вас видеть. «Я очень рада, что Серёжа в группе есть…». В руках я держу клубочек. Когда я начну петь, то отдам его тому, про кого спою. Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него, ребенку. Когда песенка закончится, мы с вами будем соединены одной ниточкой. Я начинаю… Отлично! Клубочек ко мне вернулся. А сейчас давайте все вместе поднимем руки вверх, опустим их вниз, положим на колени. Старайтесь все делать одновременно, ведь если кто-то замешкается, наш круг разрушится. А теперь аккуратно положим ниточку, которая нас соединяет, на пол. (Крюкова С. В. «Давайте жить дружно!»).

Игра «Паровозик с именем»

Сейчас каждый будет превращаться в паровоз. Когда «паровоз» будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя. Я начну: «Света, Света…». Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он станет паровозиком вместо меня. Я выбираю Олю. Теперь она будет называть свое имя и хлопать в ладоши, а я стану её вагончиком, положу руки ей на плечи и вместе с ней буду повторять её имя…Поехали!

Вот мы и проехали целый круг, теперь Оля выберет того, кто станет «паровозиком», и мы уже втроем будем повторять его имя.

И так до тех пор, пока все дети не примут участие в игре. Отлично! (Крюкова С. В. «Давайте жить дружно!»).

«Утреннее приветствие»

Все дети встают в круг и поднимают руки вверх (пальцы соединены вместе)

Воспитатель: С добрым утром, солнце! Мы тебе рады. Мы проснулись, за руки взялись.

Дети медленно опускают руки, затем берутся за руки

Воспитатель (поочередно глядя на каждого ребенка). И Маша здесь…И Саша здесь…

Дети (вслед за ним повторяют). И Маша здесь… И Саша здесь…

Воспитатель: Все здесь!

Дети (встают на носочки, не разъединяя рук, поднимают их вверх и хором говорят). Все здесь!

После этого, медленно опуская руки, садятся на корточки.

Приветствие «Клубочек»

(Источник: Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет:развивающие игровые занятия/авт. -сост. Ф. Х. Никулина. - Волгоград: Учитель, 2012)

Игра-приветствие «Доброе животное» (Цель- развитие чувства единства).

Игра-приветствие «Минутка вхождения»

Воспитатель (под спокойную музыку). Настал день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы всегда здоровы. Что мы пожелаем сегодня… (имена детей? А что вы хотите пожелать мне? Вдохните глубоко и с выдохом забудьте вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Игра «Радостная песенка»

Игра «О хорошем расскажи»

(Уханова А. В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков общения у ребенка. -СПб. :Речь;М. :Сфера,2011)

Игра «Мне нравится в тебе…»

(Уханова А. В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков общения у ребенка. -СПб. :Речь;М. :Сфера,2011)

Игра «Что я люблю»

Участники встают в круг, бросают друг другу мяч и называют свои любимые занятия, любимых животных, любимое время года и т. д.

(Уханова А. В. Завтра в школу! Развитие эмоций и навыков общения у ребенка. -СПб. :Речь;М. :Сфера,2011)

Пусть каждый из вас назовет себя по имени и при этом выполнит какие-нибудь движения или действия. Например, я назову свое имя и прохлопаю его в ладоши. Можно топать ногами или делать что-то еще, но так, чтобы все сидящие в кругу смогли повторить ваше действие. Итак, я называю своё имя и прохлопываю его, а все остальные повторяют за мной… Отлично! Продолжит тот, кто сидит справа от меня и т. д. (Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона). (Крюкова С. В. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»)

«Эстафета дружбы».

Упражнение «Аплодисменты по кругу»

Психолог: Как вы думаете, что чувствует артист после концерта, спектакля, когда публика ему от души аплодирует? Хотите испытать, что он чувствует? Каждый из вас заслужил аплодисменты, так как он замечательный, необыкновенный. В этой игре каждый участник получит свою долю аплодисментов. Сначала они будут звучать тихо, а потом они станут сильнее. Станьте в круг, водящий выбирает игрока, подходит к нему, смотрит ему в глаза и дарит ему тёплые аплодисменты. Затем они оба выбирают следующего игрока, которому они смотрят в глаза и дарят аплодисменты. Затем они втроём выбирают следующего игрока, достойного комплиментов. Игра идёт до тех пор, пока все не получат аплодисменты. (Фопель К. Как научить детей сотрудничать)

«Дружба начинается с улыбки». Дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются.

Возьмемся за руки, друзья! Друг другу улыбнемся.

Мы пожелаем всем добра и скажем: «Здравствуй, солнце!»

Игра «Подарок». Цель: научить детей пониманию другого человека, быть щедрыми душой. Педагог предлагает каждому подарить соседу подарок, но не настоящий. Для этого ребёнку нужно жестами изобразить, что он дарит, сказать что-то приятное с ласковой интонацией и преподнести подарок.

Игра «Волшебный круг (см. Фопель К. Как научить детей сотрудничать)

«Эстафета передачи волшебного камня».

«Солнечные лучики»

Мы все дружные ребята, Никого в беде не бросим.

Мы ребята-дошколята. Не отнимем, а попросим.

Никого не обижаем. Пусть всем будет хорошо

Как заботиться - мы знаем. Будет радостно, светло!

Приветствие «Рукопожатие»

Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, матушка земля!

Здравствуй, ты, и здравствуй, я!