Взаимопонимание" href="/text/category/vzaimoponimanie/" rel="bookmark">взаимопонимание - не является врожденной способностью матери и отца и не возникает по мановению волшебной палочки с рождением (усыновлением) ребенка, созданием приемной семьи или детского дома семейного типа. Способность его любить формируется в практике родительства, в процессе совместной деятельности и общения с ребенком, принося матери и отцу ощущения счастья, полноты самореализации и самозавершенности. Напротив, переживание "нелюбви", отвержения ребенка вызывает у родителя (замещающего родителя) тяжелые эмоционально-личностные расстройства - чувство вины, депрессию, тревожность и страхи, нарушения Я-концепции в форме самоотвержения и низкой самооценки. Поэтому в таких случаях стратегия психологической помощи семье строится как последовательное решение следующих задач:

Стабилизация эмоционального состояния родителя (замещающего родителя);

Осознание отвержения ребенка и объективирование причин и механизма формирования нелюбви к нему;

Преодоление чувства вины;

Оптимизация общения и сотрудничества с ребенком;

Повышение уровня эмпатии, эмоционального взаимопонимания и привязанности в диаде родитель - ребенок.

В континууме значений эмоционального отношения родителя к ребенку можно выделить несколько вариантов отношений, от безусловно положительного до открыто негативного полюса.

Безусловное эмоциональное принятие ребенка (любовь и привязанность "несмотря ни на что"). Безусловное принятие предполагает дифференциацию родителем личности ребенка и его поведения. Отрицательная оценка и осуждение родителем конкретных поступков и действий ребенка не влечет за собой отрицания его эмоциональной значимости и снижения самоценности его личности для родителя. Такой тип эмоционального отношения наиболее благоприятен для развития личности ребенка, поскольку обеспечивает полное удовлетворение потребностей ребенка в безопасности, любви, заботе и в аффилиации в отношениях с родителями. Аффилиация (аффиляция) (от англ. affiliation «соединение, связь») - это стремление быть в обществе других людей, потребность человека в создании тёплых, доверительных, эмоционально значимых отношений с другими людьми. Формирование данной потребности обусловлено характером взаимоотношений с родителями в раннем детстве, со сверстниками и может нарушаться при провоцировании ситуаций, сопряжённых с тревогой и неуверенностью в себе и приводящих к возникновению чувства одиночества, беспомощности. При этом общество других людей позволяет проверить избранный способ поведения и характер реакций на сложную и опасную обстановку. В известной мере близость других приводит и к прямому снижению тревожности, смягчая последствия физиологического и психологического стресса. Блокирование аффилиации вызывает такие чувства, как одиночество, отчуждённость, фрустрацию .

Условное эмоциональное принятие (любовь, обусловленная достижениями, достоинствами, поведением ребенка). В этом случае любовь родителя ребенок должен заслужить своими успехами, примерным поведением, выполнением требований. Любовь выступает как благо, награда, которая не дается сама собой, а требует труда и старания. Лишение родительской любви - достаточно часто используемый вид наказания в подобных случаях. Подобный тип родительского отношения провоцирует у ребенка возникновение тревоги и неуверенности.

Амбивалентное эмоциональное отношение к ребенку (сочетание позитивных и негативных чувств, враждебности и любви).

Индифферентное отношение (равнодушие, эмоциональная холодность, дистантность, низкая эмпатия). В основе такой позиции лежит несформированность материнской позиции, инфантильность и личностная незрелость самого родителя.

Скрытое эмоциональное отвержение (игнорирование, эмоционально-негативное отношение к ребенку). Поскольку неприязнь к детям - чувство, которое считается дурным и осуждается окружающими, оно принимает скрытые формы. Это не означает, что взрослые цинично и продуманно маскируются, - нет, они неосознанно подавляют неприязнь к ребенку как недостойное чувство, не признаются в нем даже себе. Силами разума и воли родители подавляют в себе эмоциональное отвержение к детям как недостойное и обычно даже обнаруживают гиперкомпенсацию в виде подчеркнутой заботы, утрированного внимания. Однако ребенок, и особенно подросток, чувствует искусственную вымученность таких забот и внимания и ощущает недостаток искреннего эмоционального тепла.

Такое скрытое эмоциональное отвержение может выражаться в безразличии родителей к подростку, малом внимании к его внутренней жизни. А вот как раз те родительские заботы (контроль, внимание, заинтересованность), недостаток которых мог бы открыть окружающим такую нелюбовь, оказываются внешне преувеличенными, подчеркнутыми, прямо-таки демонстративным. Взрослые тщательно следят за тем, как подросток одет, пунктуально контролируют режим его дня и т. п. Но, несмотря на все ухищрения взрослого, ребенок безошибочно угадывает искусственность этой заботы. Такое показное, внешнее внимание действует на него даже хуже, чем откровенное безразличие.

Открытое эмоциональное отвержение ребенка . («Было бы лучше, если бы тебя не было »). Далеко не всегда родители любят ребенка. Он может быть нежеланным, случайно появившимся на свет. Его рождение может быть связано с желанием быть как все («У всех дети, ну пусть и у нас будет»), желанием получить какие-то жизненные выгоды, закрепить брак, претендовать на расширение жилплощади, получить наследство, получить социальные пособия. Такие родители не ощущают в своем сердце тепла и любви к ребенку. Ребенку в таких семьях дают понять, что он не самый желанный человек в семье. Ему не просто навязывают бесчисленные предписания, которые никто не в состоянии был бы выполнить, но и стараются при этом дать чувствовать, как он плох и как окружающие от него страдают («роль золушки»). Признаться, что все вызвано неприязнью к ребенку, родители, разумеется, не могут, поэтому такой холодности придается вид «педагогического принципа»: «Ласкать ни в коем случае нельзя они разбалтываются». Или: «Взыскательность никому еще не повредила». И еще «Раньше боялись взрослых, и дети 6ыли послушнее». При этом виде воспитания ребенок и подросток постоянно ощущают, что им тяготятся, что он - обуза в жизни родителей, что без него им было бы лучше, свободнее и привольнее. Еще более ситуация усугубляется, когда есть рядом кто-то другой - брат или сестра, особенно сводные, отчим или мачеха, кто гораздо дороже и любимее. Положение менее любимого и нежеланного члена семьи неодинаково сказывается на подростках с разным типом характера. При гипертимной и эпилептоидной акцентуациях ярко выступает реакция эмансипации: первые из них борются за самостоятельность и свободу, вторые - за имущественные права . Истероиды в этих случаях в подростковом возрасте продолжают обнаруживать выраженную детскую реакцию оппозиции. И хотя формы ее выявления с возрастом меняются, но все поступки: и непонятные кражи, и показной интерес к алкоголю и другим дурманящим средствам, и суицидальные демонстрации, и самооговоры в распутстве - используются как сигналы родным, как требования внимания, любви и забот. Другие истероиды, отчаявшись в попытке привлечь любовь к себе, погружаются в мир фантазий или начинают искать внимание на стороне. Шизоиды на подобную ситуацию, как и на другие трудности в жизни, реагируют уходом в себя, возводя духовную стену между собой и нелюбящей их семьей. Неустойчивые не склонны тяжело переживать эмоциональное отвержение близких, они и без этого ищут отдушину в подростковых компаниях.

В такой семье взрослые уверены: ребенок растет «не таким, как хотелось (не отвечает их ожиданиям, не оправдывает надежд). И к его реальным (преходящим возрастным) несовершенствам приписывается множество всяческих недостатков и изъянов, его слабости преувеличиваются. Сочинения «Мой ребенок», которые просьбе психолога пишут родители, испытывающие трудности в общении со своими детьми, беспощадностью тона и обилием перечисляемых провинностей иногда напоминают обвинительные заключения: «Патологическое отсутствие воли.. .», «Я не видела таких медлительных, как он.. .», «Феноменально ленив, растет бездельником , все делает из-под палки.. .»

Ситуация в семьях, где налицо родительское отвержение, поистине драматическая. Родительская любовь там перестает быть чем-то надежным для ребенка, становиться зыбкой, условной: будешь «хорошим мальчиком» - будем тебя любить, не будешь - не будет и любви. И ребенку не на что опереться душевно, эмоционально .

Наибольшую опасность эмоциональное отвержение представляет для чувствительных, способных на глубокую привязанность ребят. Они могут испытывать жестокие страдания - до глубокой угнетенности, депрессии, нежелании жить. У других подростков, настроенных на общение со сверстниками, связь с домом уже ослабевает, и холодность близких не столь их огорчает - они найдут признание в своих компаниях. Замкнутые же дети, не знающие сильной потребности в общении, отгораживают свой внутренний мир «стеной отчуждения».

Столь же неблагополучны последствия эмоционального отвержения и для тех, кто привык быть в центре внимания близких и внезапно лишается его: умер отец, в семью пришел отчим, появился другой ребенок; перевели из одной школы в другую, где стал заметно хуже учиться, и т. д. В этих условиях «отверженные» будут искать случая показать себя; они могут совершать отчаянные, шокирующие поступки, подчас прибегают даже к выдумкам, наговаривают на себя, лишь бы снова добиться внимания окружающих.

В современном обществе, где большинство семей имеют одного ребенка, родительская любовь – это норма, а ее отсутствие считается чем-то из ряда вон выходящим. Тем не менее, практически в каждой семье дети время от времени отвергаются своими родителями.

Большинство любящих пап и мам ужаснутся, прочитав эти строки. Как же так? Они заботятся о ребенке, его комната похожа на витрину магазина игрушек, он со вкусом и дорого одет, и клубникой в январе его тоже не удивить. Ведь отвергать ребенка – значит наказывать и ругать его за любые мелкие шалости, считать помехой для личной жизни родителей. Однако существует множество неочевидных способов лишения детей эмоциональной поддержки и душевного тепла.

Отвержение явное и скрытое

Наиболее благоприятно в плане эмоционального комфорта безусловное принятие ребенка. Он, как и все дети совершает время от времени негативные поступки, но родители оценивают их, не навешивая ярлыков и не снижая ценность для них ребенка. Такие дети, став взрослыми, сформируются во всесторонне развитую личность, будут взаимодействовать с людьми посредством искренних и доверительных связей. В большинстве семей все не так безоблачно.

Примеры эмоционального отвержения:

• Условное принятие. Здесь эмоциональная поддержка оказывается тогда, когда ребенок этого «заслуживает». Идем в зоопарк, если приберешься в комнате, будешь баловаться — не куплю машинку, получишь двойку – не буду с тобой разговаривать. Этот вид отвержения – основа «драйверного поведения», когда ребенка не любят таким, какой он есть. Он не имеет права заботиться о своих интересах, пребывать в состоянии покоя, совершать ошибки.
• Скрытое эмоциональное отвержение. Дети в такой положительной семье ухожены, общественное мнение в их адрес никогда ничего плохого не скажет. Однако, забота напоказ скрывает ложное отношение к ребенку. Главное, чтоб никто не осудил, а ласки и любви такой ребенок практически не видит. Именно в таких семьях в переходный период подростки пускаются во все тяжкие, уходят из дома искать настоящее тепло вместо фальшивой ласки.
• Открытое эмоциональное отвержение. Ему подвергаются дети, рожденные для сохранения брака, для получения материальных благ. Ребенок в семье не нужен, все он делает не так. Хотя к нему не предъявляют чрезмерных требований, но и то, как нужно поступать, никто не объяснит. Дети быстро понимают свое положение, особенно, когда рядом растут нужные родителям братья или сестры.
• Гипоопека. Этому феномену подвержены ячейки общества, где родители имеют негативные привычки, и, как ни странно, очень обеспеченные семьи. Последним просто недосуг заниматься детьми, они работают или ведут беззаботную жизнь. Детям можно все, и, если первых учит жизнь, то вторые просто растут без душевной теплоты и нормальных эмоциональных связей, не замечаемые своими родителями. Дети растут стихийно и поступают непредсказуемо.
• Гиперопека. Родители-диктаторы с малых лет все решают за ребенка, а его самостоятельность погибает, не успев окрепнуть. Что делать, что говорить, как вести себя лучше всех знают папа и мама. Казалось бы, в чем тут отвержение? Иногда подобная гиперпротекция маскирует враждебное отношение к ребенку. Итог плачевен – растет неудачник, лишенный каких бы то ни было способностей, не умеющий налаживать отношения с людьми.

Парадокс заключается в том, что недолюбленные в детстве взрослые активно пытаются получить в собственной семье то, чего не получили в детстве. Многие подсознательно оправдывают поведение своих родителей, не имея к ним претензий, а вот от супруга жаждут получить сокровища, не доставшиеся им в детстве – ласковые прикосновения и слова, объятья, нежность. Не получая требуемого, они разочаровываются в браке, становятся источниками конфликтов.

Отверженные дети – перспективы и последствия

Дети не так уж хрупки, как кажется на первый взгляд. Они прощают своим родителям множество несправедливостей, они очень страдают от непрестанного отчуждения. В раннем детстве ситуация не кажется удручающей. Настоящий масштаб катастрофы и крушения родительских надежд, возложенных на ребенка, становится ясен немного позже.

Последствия отвержения:

• Отсутствие тяги к знаниям. Лучше не выделяться, чем стать мишенью для негативной реакции родителей. Естественная для ребенка любознательность постепенно исчезает. Что негативно влияет на обучение.
• Нарушение здоровья. Напряженная нервная система становится катализатором развития соматических заболеваний, неврозов, снижения иммунитета.
• Эмоциональная холодность. У таких детей не было перед глазами примера выражения эмоций, и они не умеют выражать свои чувства.
• Дисбаланс самооценки. Ясных критериев самооценки у таких детей нет, поэтому она у них или занижена, или чрезмерно завышена. Дети высокомерны или чрезмерно застенчивы, боятся трудностей, не уверены в себе.
• Высокий риск девиантного поведения. «Трудные» дети стремятся вызвать еще больше негатива, поступают назло родителям.
• Уход от травмирующей ситуации через суицид, алкоголизм, употребление наркотиков.

Самое тяжелое в этой ситуации то, что отверженный ребенок не принимает себя и поэтому лишен возможности стать успешным.

Как вернуть счастливое детство

Начать стоит с анализа своих отношений с ребенком. Если он часто слышит нотации или подвергается наказанию длительным родительским молчанием, если ребенок окружен заботой, но на доверительное общение с ним не хватает времени, если в нем все раздражает, и такие ситуации возникают регулярно, скорее всего, в семье не принимают сына или дочь такими, как есть.

Возможные шаги к исправлению ситуации отвержения:

• В возрасте до года не бывает много ласки и заботы, внимание к грудному ребенку ускоряет даже выздоровление от болезни.
• Не возлагайте чрезмерные надежды на ребенка, не принуждайте его добиваться успехов на выбранном вами поприще.
• Мужественно переносите детские возрастные кризисы, «все вернется на круги своя» и ребенок снова станет прежним.
• При разводе попытайтесь донести до ребенка, что родители его не бросили и не отказались от него.
• Уделяйте даже при самой сильной занятости хотя бы час в неделю общению с детьми, и, чтобы ни случилось, не посягайте на это время.
• Разрешите ему двигаться в своем темпе и чувствовать свои чувства.
• Позвольте ребенку делать ошибки и время от времени находиться в состоянии бездействия.

Чтобы у детей не складывалось искаженное представление о себе, чтобы они не превратились в неуверенных и беспомощных взрослых, стоит пересмотреть детско-родительские отношения.

Принимать другого человека таким, какой он есть, - значит воспринимать его во всей его уникальности и неповторимости, не пытаясь переделать в нем что-либо, что нам не нравится. Зачастую у родителей существует некий шаблон «идеального ребенка», под который они пытаются подогнать свое чадо, активно исправляя и постоянно делая ему замечания.
Однако, в процессе воспитания детей родителям не следует забывать простую истину – мы все отличаемся друг от друга. Так почему же ваш ребенок должен во всем быть «под копирку» с другими детьми? Он должен оставаться в первую очередь самим собой, когда хочет смеяться, грустить, веселиться или плакать, одним словом, выражать свои эмоции. Для воспитания наибольшее значение имеет принятие родителями своего ребенка. Зачем это нужно? Как родителям принять своего ребенка? Что дает ребенку принятие его родителями?

Потребность в любви относится к базовым потребностям человека, и ее удовлетворение имеет особое значение для детей. Недостаток материнской любви и тепла всегда негативно отражается на формировании личности ребенка и всей его дальнейшей жизни.
Для ребенка важно не только ощущать и видеть внимание и заботу родителей, но и слышать приятные слова. Для него также необходима ласка, поэтому даже подросших детей нужно обнимать. Положительные эмоции помогают ребенку осознать, что его любят, а значит, он будет расти счастливым и здоровым.
Только в случае принятия ребенок может ощутить родительскую любовь, доверять, а общение с родителями будет складываться по принципу диалога. Принятие ребенка означает признание его как отдельной личности со всеми присущими ей качествами, понимание его права на индивидуальность, в том числе отличие от родителей.
Хорошие родители, которые способны принять своего ребенка, обладают такими качествами, как эмпатия, искренность, и способны на безусловное позитивное отношение к нему.
Эмпатия – это способность понимать другого человека и сопереживать ему. Если родители ее проявляют, то в семье создается доверительная обстановка и дети растут в атмосфере любви и внимания. Застенчивые и скрытные дети не доверяют взрослым, бояться быть высмеянными и наказанными, поэтому чаще разговаривайте с ними и выслушивайте их, проявляйте понимание и сочувствие. Если ребенок делится своими переживаниями, то нужно ценить и принимать его доверие.
Искренность – это естественное выражение своих эмоций и естественность в действиях. Она способствует установлению доверительных отношений с ребенком, вызывает у него ощущение безопасности и способствует непринужденному поведению
Безусловное позитивное отношение подразумевает принятие ребенка таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками. Не поддавайтесь раздражению и желанию изменить ребенка во что бы то ни стало. Конечно, нельзя поддерживать и одобрять все, что ребенок совершает, необходимо объективно его оценивать. Но также надо понимать его мотивы, трудности и ограниченные возможности в связи с недостаточными знаниями и опытом. Не поддавайтесь чужим негативным высказываниям о вашем ребенке и не допускайте, чтобы кто-то плохо отзывался о нем в вашем присутствии. Разберитесь сами в том, почему ребенком недовольны, и принимайте меры, исходя из родительской любви и пользы для его здоровья, развития и формирования характера.
Многие люди после рождения ребенка не знают, что делать дальше. Они вспоминают стереотип поведения родителей и пытаются ему соответствовать: начинают кормить-поить, контролировать, учить, ругать, заставлять и т.д. Они не проявляют по отношению к ребенку любви, теряют искренность и естественность. Такие родители считаются, что они всегда должны любить ребенка, не должны думать о нем плохо, все должны делать ради него, должны всегда улыбаться, и в результате совершают множество ошибок. Главная ошибка заключается в том, что они пытаются не быть собой и оказываются слишком строгими и мягкими. Они сдерживают свои эмоции, так как бояться проявить, где надо, жесткость или показать радость и счастье, что нарушает баланс эмоций и энергии в семье и негативно отражается на воспитании ребенка, а значит, его характере и здоровье.
Для того чтобы научиться принимать ребенка, необходимо в первую очередь принять себя как личность, а также осознать право как на положительные, так и негативные эмоции по отношению к нему. Однако проявлять их следует адекватно (без чрезмерности, в зависимости от ситуации, приемлемым для воспитания способом). Если человек принимает самого себя, то он способен принять другого человека, и в первую очередь своего ребенка. Сложно принять непослушного и агрессивного ребенка, но ведь его поведение выработалось под влиянием самих родителей, и взаимоотношения можно изменить. Ведущая роль в этом отводится родителям, так как им проще понять свои ошибки, чтобы скорректировать поведение и помочь ребенку измениться.
Бывают случаи, когда родителям сложно принять ребенка в определенной ситуации. Например, из-за своей болезни или тяжелого рабочего дня они не могут заняться с малышом игрой, долго с ним разговаривать, но можно все-таки постараться уделить ему внимание.
Если поведение ребенка вызывает у вас недовольство, то не нужно делать вид, что все хорошо. Дети улавливают двойственность поведения и внутреннего состояния родителей и перестают им по этой причине доверять.
Естественное поведение родителей помогает ребенку в развитии. Например, он понимает, что может играть в любые игры, но если кто-то в семье заболел, то лучше выбрать спокойное занятие, без шума. Если родители не прячут истинных чувств, то и дети могут проявлять различные эмоции, растут более уравновешенными, понимают чувства других. Родители, проявляющие искренние чувства, понимают, что другие члены семьи и родственники принимают ребенка в разной степени, но без необходимости не вмешиваются в чужие взаимоотношения.
Принятие вызывает у ребенка ощущение, что его любят. В результате он растет уверенным, активным, развивается полноценно. Он направляет усилия на собственное развитие, а не на борьбу с родителями и завоевание их любви. Искренность и честность в отношениях с детьми способствуют взаимному уважению и пониманию. Если родители проявляют их, то и дети в дальнейшем ответят им тем же.
Принятие или непринятие ребенка проявляется ежедневно в различных ситуациях. Чтобы определить, насколько вы принимаете своего ребенка, обратите внимание на то, как вы его оцениваете, какими словами это выражается и как часто это делаете. Не высказывайтесь негативно по поводу самого ребенка, в случае необходимости выражайте неодобрение по поводу его действий и поступков, не затрагивая личности и без оскорблений. Необходимо дать ему понять, что вы его по прежнему любите, но недовольны поведением и хотите помочь исправиться.
«Если ты не сделаешь это, то я тебя не буду любить», «если ты согласишься, то будешь хорошим», «если так, то ты мне не сын (дочка)» - такие фразы неправильные, произнося их, родители ставят условия, совершая большую ошибку. В этом случае речь не идет о любви и принятии ребенка.
Берегите доверие ребенка и взаимоотношения с ним, которые сложились, пока он еще был маленьким, но не пытайтесь удерживать взрослеющего ребенка все время рядом. Если вы его искренне любите, то предоставляйте ему самостоятельность и не мешайте дальнейшему переходу во взрослую жизнь.
Принятие ребенка, кроме всего перечисленного, включает также предъявление к нему адекватных требований. Если родители требуют от ребенка слишком многого или, наоборот, предоставляют ему полную свободу, то такое воспитание не способствует гармоничному развитию и формированию полноценной личности.
Часто родители требуют от ребенка того, чего сами не могут достичь. Если ребенок не соответствует их ожиданиям, то они страдают от комплекса неполноценности. Так как считают, что не справились с воспитанием. Примером может явиться требование учиться на пятерки по всем предметам или стать чемпионом в каком-то виде спорта. Если ребенок оправдывает надежды родителей, то они воспринимают его заслуги как свои личные. При этом желания и интересы ребенка остаются без внимания, а его потребности нереализованными.
Осознать завышенные требования к ребенку помогут ответы на следующие вопросы:

· Разочаровывают ли вас неудачи ребенка?

· Испытываете ли вы раздражение, если ребенок с чем-либо не справляется?

· Проявляете ли вы любовь к ребенку, если он получил плохую оценку, не справился с поручением по объяснимым причинам?

· Выполняли ли вы раньше что-либо за ребенка (застегивали пуговицы, решали задачи и пр.)?

· Сам ли ребенок выбрал творческий кружок, спортивную секцию или это занятие было вашей мечтой?

· Умеете ли вы проигрывать с достоинством и каким образцом вы являетесь для ребенка?

· Показываете ли вы ребенку свое разочарование в нем?

Уже из вопросов понятно, что если раньше вы не приучали ребенка к самостоятельности, то неразумно требовать от него помощи по хозяйству. Если ребенок вынужден заниматься тем, что ему не интересно, то у него отсутствует положительная мотивация и стремление к достижениям.
Любящие родители, понимающие в первую очередь самих себя, выдвигают к ребенку адекватные требования. Они учитывают не только его возраст, возможности и опыт, но и интересы. Они принимают его таким, какой он есть, направляют в развитии и тем самым помогают реализоваться в жизни.
Если родители осознают себя, умеют быть собой, то они понимают, что ребенок – это отдельная личность, которая имеет право на индивидуальность (непохожесть, наличие своих потребностей и желаний). Тогда они адекватно воспринимают его и находят способы общения, интересные обеим сторонам и полезные для развития ребенка.
Противоположностью строгих и требовательных родителей являются родители, которые проявляют по отношению к своему ребенку попустительство. Они не занимаются воспитанием ребенка и не помогают ему выработать ориентиры, не объясняют, что можно, а что нельзя, не направляют его в развитии. Такое поведение взрослых связано с нежеланием ответственности и неумением быть авторитетом, лидером в отношениях с ребенком. Они не проявляют внимания к нему, мало о нем заботятся и совсем не контролируют его поведение. В этом случае ребенок лишен родительской любви и тепла. Таким поведением родители эмоционально отвергают его, так как считают его плохим. В особо тяжелых случаях оставляют ребенка безнадзорным, лишая его не только любви, но и еды, одежды, крова.
Наиболее часто родители формально заботятся о своем ребенке, но отвергают его эмоционально. Они не играют с ним, не занимаются другой совместной деятельностью, их общение бессодержательно и сводится к перекидыванию фразами, наполнено упреками. Внутренний мир ребенка для них не интересен. Если предъявляющие завышенные требования родители заранее выстроили его образовательный и карьерный путь, то интересы самого ребенка не имеют для них никакого значения.
Недостаточная забота о ребенке в дошкольном возрасте у нерадивых родителей может смениться завышенными требованиями в школьном и подростковом возрасте. Они считают, что ребенок вырос и теперь все может делать сам, в том числе заботиться о них. Часто именно такие родители бояться остаться в одиночестве в старости, поэтому заранее требуют повышенного внимания к себе.
Попустительское отношение к ребенку может иметь и другие формы, например перфекционизма и потворства. В первом случае родители эмоционально отторгают ребенка, рационально объясняя это тем, что он недостоин их любви, так как не выполняет требований или наказан. Их поведение основывается на искаженном восприятии образа ребенка и отсутствием любви и уважения прежде всего к самим себе. Потворство – это эмоциональное отторжение ребенка на фоне вседозволенности. Родители, не задумываясь, удовлетворяют желания своего чада, идут у него на поводу, но не проявляют своей любви. Они не желают вступать во взаимоотношения с ребенком, не размышляют о нем, не замечают его потребностей и интересов. Им проще разрешить ребенку все что угодно, задарить его подарками, отправить на длительный срок в детский лагерь или учиться за границей. Дети в таких условиях растут избалованными и не получают родительской любви и ласки.
При этом потворствующие родители могут препятствовать установлению близких доверительных отношений своего ребенка с другими людьми. Узнав об этом, они пытаются его оградить от всяческих контактов. В некоторых случаях потворство переходит в жестокость.
Еще один вариант недостаточной детской опеки – это компенсаторная гиперопека. Родители не принимают ребенка полностью на эмоциональном уровне, но желают казаться хорошими. В результате они начинают все время о нем думать, чрезмерно опекать, тревожиться о его здоровье. Им все время кажется, что с ребенком может что-то случиться, он находится в центре их внимания, но такое восприятие не способствует развитию личности ребенка и приводит к болезням.
Те родители, которые читают литературу по воспитанию, обращаются за помощью к психологам, обычно любят своих детей, интересуются ими и желают вырастить их полноценными личностями. Среди них, к счастью, практически отсутствуют негативные формы воспитания с чрезмерно завышенными требованиями и полным попустительством, однако такие элементы порой можно подметить. Выявление и осознание этого помогает найти способ исправить ошибку, изменив свое отношение к ребенку и применив эффективные методы воспитания.

Материал подготовлен по данным: М.П. Луганская, Е.Ю. Ярославцева «Кризисы детского возраста: воспитываем без крика».
фото.

Появилось на свет дитя Божье, и мир стал светлее…
Как воспримут ребенка родители? Как воспитают его?

Любить и понимать свое дитя, сближаясь с ним в эмоциональном плане… Это чувство не дается самой природой родителям биологическим или приемным. Любовь к ребенку вырабатывается и созревает в процессе общения с ним. Состоявшееся успешное родительство озаряет дом счастьем и благоденствием, одаривает ребенка теплотой и заботой. Только самозавершенные родители могут полностью реализовать себя в семье. А родительское чувство "нелюбви" рождает у ребенка состояние вины и порождает депрессию, вызывает у него повышенную тревожность, страхи и наделяет пониженной самооценкой.

По мнению профессора Ю.Б. Гиппенрейтер, безусловно принять ребенка - это значит успешно наладить с ним отношения. Доктор психологических наук посвятила несколько своих книг теме общения с детьми, считая данную область очень важной для общества.

Техногенный ХХI век принес человечеству массу вопросов, связанных со здоровьем людей. Обострение проблем физического развития, появление соматических болезней, ухудшение психологического состояния детей во многом связаны с неблагоприятной экологией и постоянными стрессовыми ситуациями. А существующие эмоциональные проблемы отцов, матерей и детей усугубляют и без того сложные семейные взаимоотношения родителей и их отпрысков.

Эмоциональный уровень взаимосвязи родителей с детьми «окрашивается» в повседневной жизни от положительных до негативных тонов.

Типы эмоциональных отношений

- Наиболее благоприятный тип связи :
любить дитя несмотря ни на что, быть эмоционально привязанным к нему и значит безусловное эмоциональное принятие ребенка .
Правильно различать личность и поведение. Ведь определенные негативные поступки ребенка, отрицательно оцененные родителями, совершенно не влияют на его эмоциональные достоинства и не убавляют ценность его как личности для отца и матери.

Именно в семье, где господствуют любовь и забота, существует связь в отношениях между ребенком и родителями, формируется всесторонне развитая личность. Стремиться быть для общества полезным посредством доверительных, искренних и эмоционально ценных отношений с другими людьми. Воспитание такой потребности происходит с раннего детства в семье и с ровесниками и нарушается в ситуациях, сопровождающихся тревогой, нерешительностью, а также в случаях, сопряженных с одиночеством и бессилием.

Любить ребенка условно и есть условное эмоциональное принятие . Заслужило дитя у папы и мамы в награду положительные эмоции - получай, а нет - лишается всего, в том числе и эмоциональной поддержки. Вроде и верный ход. Но у малыша возникает неуверенность в себе, он живет в постоянной тревоге. Вот и старается родителям доказать своим безукоризненным поведением, достойными поступками и высокими достижениями в учебе, что он "годится" для родительской любви. А вдруг не вышло, пусть и частично, и все насмарку. В ответ наказание в виде лишения эмоциональной поддержки. Позитивные чувства ребенка сменяются негативными, а в маленькой душе вместо любви поселяется и живет враждебность. Не тут ли может развиться детское равнодушие к происходящему?! А несозревшие родители по-прежнему держат дистанцию по отношению к малышу и любят при условии.

Игнорировать дитя, иметь в душе к нему массу негативных чувств и есть скрытое эмоциональное отвержение .

С виду положительная семья, соседи и учителя ничего плохого не скажут в сторону таких “примерных” родителей. Но досмотренный, ухоженный ребенок совершенно обделен лаской и любовью. Показное, чрезмерно заботливое отношение к малышу ложное, а вдруг кто-нибудь осудит... Вот и прячут горе-родители в своей душе "нелюбовь", а ребенок растет сам по себе. В подростковом возрасте недостаток внимания и общения особенно пагубно влияет на формирование личности. Вроде и любят родители, но искусственно, вроде и заботятся, но для вида, а детская душа страдает от "нарисованного" тепла и фальшивой ласки. Растет ребенок, ощущая к себе родительскую неприязнь.

Вовсе бы не появилось это дитя на свет, вот и не было бы открытого эмоционального отвержения малыша ...
Ребенок, рожденный случайно или для сохранения брака, ребенок, появившийся для материальной выгоды так и останется всю жизнь без родительского тепла и материнской ласки. Малыш, пришедший на этот свет как средство для получения дополнительной жилой площади, ставший инструментом для положительного решения вопроса о наследстве, явившийся способом получения социальной выплаты и пособия, - так и останется всю жизнь нежеланной обузой для горе-родителей и матерей-кукушек. Маленький человечек не страдает от чрезмерных требований, но, по словам папы и мамы, "все выполняет не так". Только вот как надо, никто и никогда ему об этом не скажет, - не нужный он в этой семье.

А в ситуации, когда уже есть в семье сестры и братья "нужные" или сводные, а тут он “лишний”... Вот и показывает подросток свое "Я", выставляя требования материальные и моральные. В семье появляется подросток-оппозиционер с испорченной нервной системой. Он закрывается в себе и ищет спасения в собственных мыслях…А кто знает, что в этот момент придет в детскую голову - светлое или темное... Его воспитают дворовые ребята… А подобные компании весьма разношерстны. Не чувствуя материнского тепла и страдая от отсутствия родительской заботы, дети уходят из семьи, одни – душевно, другие - прямиком в компании.

Тяжело положение и ребят, лишившихся в одночасье одного или обоих родителей. Внезапное полное отсутствие эмоциональной поддержки приводит подростков к непредсказуемым поступкам. Такие дети пытаются обратить на свою личность внимание любым способом, прибегая к отчаянным шагам или выставляя себя в “особом свете”.

Психотерапевт А.С. Спиваковская видит родительскую любовь весьма оригинально, представляя чувственную основу любви тремя направлениями: симпатии, уважению и близости противопоставляет антиподы-чувства - антипатия, презрение и дальность.

Для более простого восприятия факторов, влияющих на нарушения любви к детям со стороны родителей, данная картина обычно представляется в форме таблицы, где характеризуется их поведение и кредо по отношению к ребенку.

- Действенная любовь родителей в виде симпатии, уважения, близости. Внимательное отношение к ребенку, уважение его интересов, всестороннее сотрудничество с ребенком и помощь. "Любить такое собственное дитя, какое Бог дал, ведь оно лучшее на свете ",- кредо таких пап и мам.

- Отстраненная любовь родителей в виде симпатии, уважения, дистантности. Принять ребенка при недостатке к нему внимания и заботы, с низкой степенью кооперации и помощи, при наличии гипопротекции. "Мой ребенок удивительный, но я сильно занят ", - кредо таких родителей.

- Действенная жалость родителей выражается в симпатии, неуважении, близости к ребенку. Принять ребенка с недоверием к нему при излишней опеке и потворствовании. "Пусть мой малыш недостаточно умён и развит, но он мой любимый ", - кредо этих пап и мам.

- Снисходительное отстранение родителей выражается в симпатии, неуважении, дистантности по отношению к ребенку. Отстраненное принятие ребенка с оправданием его неблагополучия болезненностью и плохой наследственностью, присутствие гипопротекции. "Ребенок мой такой по объективным причинам, в чем нельзя его винить ",- кредо этих родителей.

- Отвержение родителями ребенка в виде антипатии, неуважения, дистантности . Отвержение ребенка, выражаемое в ограничении общения с ним, в игнорировании, в безнадзорности и гипопротекции. Кредо таких отцов и матерей выражается восклицанием: "Не люблю своего ребенка и не хочу иметь с ним дела! "

- Презрение родителей выражается в антипатии, неуважении и близости к ребенку. Отвержение ребенка совместно с тотальным контролем, применением наказания, отсутствием поощрения, с преобладанием запретов в системе воспитания. Такие родители страдают и мучаются от того, что ребенок такой плохой . Это и есть их кредо.

- Преследование ребенка, выражаемое в антипатии, уважении, близости к ребенку. Отвержение ребенка с доминирующей гиперпротекцией, жестоким обращением и тотальным контролем. Такие родители с удовольствием доказывают, что их ребенок – негодяй , в чем и заключается их кредо.

- Отказ родителей от ребенка выражается в антипатии, неуважении и дистантности к нему. Отвержение ребенка с проявлением гипопротекции и безнадзорности, с попустительством и игнорированием. Кредо таких отцов и матерей в том, что родители просто не хотят иметь дело с их ребенком-негодяем .

Сверхопека , иначе называемая гиперпротекцией , где родительская забота не имеет своих границ в отношении к ребенку . Обреченная на провал самостоятельность малыша с раннего детства заменена гиперопекой со стороны родителей-диктаторов. Ребенок, когда-то проявлявший хоть какую-то независимость, вынужден повиноваться во всем отцу и матери, следовать их советам. Конечно, старшие лучше знают, как вести себя малышу, что и когда делать, что и где говорить. Вот и растет у них очередной неуверенный в себе человечек-пескарь, не готовый вступить во взрослую жизнь. Все время он проведет, спрятавшись за плечами родных, как пескарь Салтыкова-Щедрина в песчаной норе... Как бы чего не вышло?! Вот откуда появляются ни на что не способные неудачники, не умеющие общаться с окружающим миром.

Часто гиперопека со стороны отца и матери тщательно маскирует чувство сильной враждебности к ребенку, подростку. Горе-родители очень боятся общественного порицания по поводу неприятия ими своего дитя, вот и пытаются вытеснить ненависть к ребенку чрезмерной любовью и заботой. Любовь и ненависть не могут существовать вместе в родительской душе, а результатом такого душевного противостояния и является гиперопека, калечащая детское сознание.

Гипоопека , как отвержение ребенка явное и скрытое , выражается в отсутствии душевной теплоты и недостатке родительской заботы. У детей отнята родительская поддержка и забрана их помощь. В этих случаях ребятам разрешено все. Их учит жизнь, а равнодушные "родители-демократы" молча наблюдают за происходящим. Набил малыш очередной синяк или заработал подросток шишку - это мелочи жизни. В таких семьях или асоциальные родители, или состоятельные папы и мамы. Ребенок живет сам по себе, а у пап и мам свой "мирок" или же насыщенная событиями жизнь.

Присутствие в семье алкоголя, наличие связи с наркотиками проявляется со стороны заблудших родителей в форме гипоопеки по отношению к детям. Однако и прекрасная материальная обеспеченность или высшая интеллигентность родителей может запросто забрать у ребенка нормальные эмоциональные связи с отцом и матерью. Одни родители не видят своих детей по причине алкоголя и наркотиков, а другие ведут беззаботную богатую жизнь или же все время отдают работе, не замечая свое дитя.

Не получая эмоционального одобрения в свой адрес, ребенок становится еще и объектом постоянных замечаний или упреков. Хорошие родители делают замечания плохому ребенку, толковые отцы воспитывают сыновей-разгильдяев, а сообразительные мамы наставляют на истинный путь бестолковых дочерей... Огромный эмоциональный разрыв формирует неуверенные в себе личности с проблемами интеллектуального и психологического плана. Ребенок должен с первых месяцев своего общения с родителями правильно воспринимать чувство радости и чувство огорчения. Малышу необходимо развивать сочувствие к родным и научиться сопереживать папе и маме. Только тогда он сможет правильно принять окружающий его мир.

Причины гипоопеки в незрелости родителей или же в их асоциальности. Неверные методы родительского воспитания и равнодушие к детской судьбе приводят к потере эмоциональной связи между родителями и детьми. Гипоопека забирает у детей их успешное будущее. Слишком занятые родители и утопающие во всемирной паутине дети ставят крест на нормальных отношениях. Замкнутые в своих проблемах родители и чрезмерно "свободные" дети растут стихийно, а потому, быстро повзрослев, и поступают непредсказуемо в жизни. Когда-то их поведение не оценил никто или оценил неверно с их точки зрения, вот и делают они все, что им заблагорассудится.

Гипоопека может выражаться в постоянных нравоучениях своего ребенка, даже с применением физических наказаний и с использованием моральных унижений. Иногда гипоопека используется как способ "улучшить" ребенка. Но неограниченная в своем поведении детская душа, особенно в подростковом возрасте, склонна к появлению вредных привычек.

Каждый ребенок гипоопеку воспринимает по-своему. Кто-то выражает протест, кто-то закрывается в себе или ищет поддержку у каждого человека. Такое поведение ребенка буквально раздражает родителей, и они все больше отвергают свое чадо в эмоциональном плане.

Виды гипоопеки

Нежеланный малыш в семье. Появление на свет ребенка незапланированного пола. Не сбылась мечта родителей о положительном во всех отношениях отпрыске. Вот и появляется неприятие ребенка.

- Беспрерывный воспитательный процесс в виде нравственных поучений , моральные проповеди часто дополняются моральными оскорблениями , телесными наказаниями . Холодные эмоциональные отношения сопутствуют такому воспитанию.

- Неконтролируемая со стороны родителей жизнь ребенка проявляется, когда этому методу воспитания в семье отдали предпочтение. Вседозволенность в поведении возникает и в случае развода родителей.

- Замена эмоциональной связи материальными благами также часто существует в семьях. Гонятся родители за огромными деньгами, пропадают все дни напролет на работе или "зависают" в интернете и не видят своего отвергнутого в эмоциональном плане малыша. На худой случай плохую семейную обстановку сгладит незапланированный, но необходимый и вынужденный на данный момент, поход сына с папой в кино или же дорогой подарок мамы для дочери. Не понять этим бездушным папам и мамам, что для ребенка не в деньгах и не в подарках счастье. Детям важно родительское внимание, общение, понимание. Как от сорной травы на грядке нет толка, так и отсутствие эмоциональной связи ведет к пропасти и полному разрыву отношений между родителями и потомками.

Гипоопека и ее последствия для ребенка

В семьях с неблагоприятным эмоциональным климатом повседневно господствуют бездушье и холодность. Там родителям все равно, чем занимается их дитя. А ребенок, предоставленный сам себе, проводит время так, как ему удобно. Ведь никто не интересуется его оценками и достижениями. Какая кому разница, насколько успешно выполнена им контрольная работа! Нет никому дела, с кем он дружит и где проводит время!

Чрезмерная оторванность детей от родителей напоминает... детский дом. Но не совсем. В детдоме есть весь педагогический коллектив и обслуживающий персонал, создающие для отвергнутых и брошенных детишек, насколько это возможно, комфортные жизненные условия. А воспитатель выступает в роли общей мамы. Но одна мама не сможет одарить теплом и лаской каждую оставленную родителями детскую душу, наградить вниманием и заботой каждого маленького человечка, жаждущего простого человеческого чувства.

В удачной семье дитя верит маме и папе с младенчества. Загрустил малыш, его успокоит мама, а постигла неудача ребенка, ему поможет папа. В детском доме “общей” маме просто не хватит на это времени и сил. Заплакавший малыш успокоится сам, а взгрустнувший подросток понадеется только на собственные силы. Ведь так будет всю жизнь и всегда. Детское доверие к окружающим в детдоме постепенно тает, и зарождается в маленькой душе чувство страха и неуверенности в своем будущем.

Гипоопека в неудачной семье по эмоциональным отношениям все больше напоминает детский дом. Только в этом доме хоть иногда заметят заскучавшего малыша и пожалеют, ему посоветуют и помогут взрослые. А в плохой семье такого никогда не будет, и ребенок, как брошенный домашний зверек, останется без ласки, душевного тепла и сострадания.

Домашняя родительская черствость порождает обыденное человеческое бездушие. В детдоме до малыша не дошел черед и его не пожалели, а несчастные родители могли бы полюбить ребенка, да не считают нужным. Там он как лишний в семье, а в детдоме вроде и свой, да не совсем...

Результат гипоопеки в детском непослушании и грубости, в драчливости и замкнутости. Страшно, когда наказание в семье расценивается как внимание. Если родители - недруги, то вымышленные друзья намного лучше для брошенного малыша.

Отсутствие материнской любви и отцовского участия, разорванность в эмоциональных отношениях ведет к развитию неправильной личности, к искажению интеллекта и деформации детской психологии. Отверженная душа больше воспринимает отрицательного, а мир ей представляется бездушным. Очень трудно неокрепшей ребячьей душе справиться с психогенными проблемами. Дети с повышенной тревожностью тяжело вступают во взрослую жизнь. Кто-то из малышей гиперактивностью замещает недостаток общения в семье, а кому-то для душевного успокоения достаточно проявить вредные привычки - погрызть ногти или пососать палец. Плохой сон, энурез и заикание сопутствуют детям, воспитанным гипоопекой.

Приобретенная с детства беззащитность со временем отрицательно влияет на проявление у ребенка самостоятельности. Совершенно нелюбопытная личность, плывущая по течению судьбы, впитывает плохие привычки. Наркотическая зависимость и сумасбродный шопоголизм могут легко ворваться в искалеченную гипоопекой судьбу.

Израненная гипоопекой девичья «душа-прилипала» повзрослеет и недополученное ранее внимание восполнит своей чрезмерной собачьей преданностью к первому встречному человеку, пусть и совершенно неподходящему к семейной жизни. А потому и частые измены в такой семье со временем становятся нормой.

Страдающие от гипоопеки дети, депрессивные подростки становятся агрессивными, в жизни их навещают суицидальные мысли. Потемневшую от безысходности душу без проблем заманит к себе дурная компания, вовремя приберет под свое влияние и «дурным поступком» поможет “выделиться” из общей толпы.

Основная проблема

Детская душа, когда-то утонувшая в гипоопеке, всю жизнь испытывает тягостное состояние "выученной беспомощности". Эти люди плывут по течению судьбы и даже не пытаются внести коррективы в свое будущее. Основная трудность таких личностей в их постоянном депрессивном состоянии и равнодушии ко всему происходящему. Бездеятельность и страх перед новыми обстоятельствами заставляют их сторониться новых знакомств. Эти люди легко поддаются плохим привычкам и испытывают беспредельное воздействие "авторитетных" людей.

Ребенок с детства, как губка, жадно впитывает все семейные обычаи. А став взрослым, сам копирует родительскую манеру общения уже с собственными детьми. Вовремя признать родителям неверный путь воспитания своего ребенка важно для каждой семьи: дитя не станет жертвой гипоопеки, а отцы и матери примут малыша всей душой и полюбят его.

Ледяное молчание родителей - плохо это или хорошо

Мягкое с виду наказание ребенка методом его отвержения, путем молчания, пагубно влияет на нервную систему малыша, подростка. Кто-то станет сторонником данной воспитательной идеи, а кто-то отнесет подобную идею к разрушительному методу воспитания.

Детям свойственно совершать неверные поступки, а родителям свойственно воспитывать своих недорослей. В старину неслушей воспитывали лишением внимания со стороны родителей, и это считалось гуманным. А может и правильно: родные помолчат день-два, недельку, и ребенок сам разберется в своих ошибках. "Полезный" метод молчания, на первый взгляд безвредный и безупречный, на самом деле портит детскую психику.

Отстраненный в эмоциональном плане ребенок... Дитя глубоко в душе переживает временный эмоциональный разрыв с отцом и матерью. Несколько подобных приемов воспитания и слабая детская психика нарушается. Малыш с первых дней жизни требует к себе внимания родителей. По мере взросления ребенка степень эмоциональной привязанности с родными увеличивается. Ребенок - не пустое место, его нельзя эмоционально на время "выбросить", а затем "забрать" обратно. Молчание поселит в детской душе тревогу, а долгое или регулярное отвержение таким способом вызовет невротические расстройства и тогда проблем в физическом и умственном развитии не избежать.

Мама встретится с малышом нежным взглядом, обнимет и приласкает. Папа поговорит с ребенком, объяснит непонятное и окажет помощь. Родительское внимание создает комфортные условия для формирования гармоничной личности. Лишив ребенка эмоциональной комфортности, безграмотные родители рискуют забрать у малыша право на жизнь. Дитя полностью зависит от отца и матери, а потерянный, пусть и временно, эмоциональный контакт - это невосполнимый пробел в воспитании.

Изолированная детская душа чрезмерно страдает. А как часто ребенок просто начинает копировать свои неверные поступки в ответ на родительское ледяное молчание. Эмоциональный разрыв увеличивается, родительский гнев подавляет беспомощного ребенка, страдающая детская душа боится за свое будущее.

Нормальные эмоции в семье - основа удачного воспитания, отвергнутый же ребенок мучается, как страдает растение без воды, света и тепла. Растение оживает при восстановлении всех жизненных условий. Восполнить же эмоциональный пробел в общении родителей и ребенка намного сложнее. Упущенное преднамеренно наверстать невозможно. Вот почему нельзя игнорировать детскую душу ледяным молчанием.

Для более глубокого исследования отношений родителей и ребенка используют тесты . Так, А. Я. Варга и В. В. Столин предлагают анкеты с балловой оценкой, позволяющие установить тип родительского отношения . Полученные ответы раскрывают чувственную основу и глубину общения, уясняют, насколько родители познали ребенка как личность, насколько постигли его характер и разобрались в поступках, изучили поведение.

Опросники раскрывают пять аспектов отношений двух сторон:
- на уровне общих эмоций как противоположные чувства, выражающиеся в принятии или отвержении своего ребенка;
- степень искренности в стремлении стать партнером в сотрудничестве с ребенком, проявляющаяся в кооперации ;
- степень психологического симбиоза , проявляющаяся в единении и дистантности двух сторон;
- уровень родительского контроля над действиями ребенка, выражающийся в демократичности или же авторитарности;
- степень восприятия детских неудач , основанная на правильном видении преимуществ и несовершенств, удач и поражений.

Детская личность и стиль воспитания

Авторитарность в воспитательном процессе выражается в чрезмерной строгости, влекущей за собой непрерывное запрещение и беспрестанный отказ. Ребенок страдает от постоянной эмоциональной тяжести. Здесь призвали к порядку, там поставили на место, завтра дадут по рукам… А что произойдет дальше?! Дитя живет в постоянном страхе, ему непонятны необоснованные, на его взгляд, замечания агрессивных родителей. Детская душа в такой ситуации либо протестует, либо пассивна: ведь он ничего не значит для родных, его не любят. Вот и растет неконтактный человек - пассивная личность, ни на что неспособная, либо формируется прыткая натура, страдающая от невиданного накала страстей. Эти люди не годны к реальной оценке действительности.

Демократичность являет собой взаимоуважение родителей и детей. Ребенок - полноправный член семьи, выражающий собственный взгляд. Причем взрослые с его идеями считаются. Растет ответственная личность, формируется самостоятельный человек, способный на принятие верного решения. Гибкость воспитательного метода состоит в толковании родителями выдвигаемых к ребенку требований. Рациональность выражается в родительской власти, проявляемой в меру. Здравость присутствует в правильном соотношении детского послушания и самостоятельности ребенка. Разумность видна при определении и претворении в жизнь родителями собственных правил в процессе воспитания. Родительская осмысленность наблюдается в случае учета пожеланий ребенка.

Попустительство в воспитании сродни гипоопеке. Удивляющая родительская бесконтрольность приводит детей в асоциальные дворовые компании. Зашкаливающая родительская безнадзорность формирует недоверчивых личностей. Поражающая вседозволенность создает педагогическую запущенность, а одна школа в таком случае не в состоянии решить назревающие воспитательные проблемы.

Хаотичность проявляется в случае неимения у отца и матери единой идеи относительно воспитания ребенка. Наблюдается разноречивая родительская позиция к оценке поведения малыша, прослеживается нечеткое отношение к поступкам подростка, выражается непоследовательный подход к воспитательному процессу со стороны отца и матери. Ребенок теряется в догадках - папа требует одно, а мама в этой же ситуации настаивает на другом. Вот и формируется личность приспособленца, готового в жизни угодить "и нашим, и вашим".

Опека родственна гиперопеке. Дитя, выросшее под прессом чрезмерной родительской заботы, не готово вступить во взрослую самостоятельную жизнь. В детстве ребенку потворствовали во всем, подобная политика сохраняется всю жизнь. Инфантильные личности, этакие маменькины сынки, сформированные опекой, сложно адаптируются в обществе, лишены зрелых взглядов, обладают непостоянством эмоций.

Психолог Анн-Катрин Перно-Массон относится к проблеме родительского воспитания как к искусству , требующему постоянного усовершенствования. Пробелы воспитательного мастерства заинтересованным родителям можно устранить, регулярно изучая советы детского психолога. Психотерапевтом описывается проблема, выявленная посредством вопросов, и дается совет по ее устранению.

Авторитет

Поблажки в адрес ребенка переплетаются со строгостью, наказания безрезультатны, а семейный устав терпит крах. Другой перегиб: строгое взыскание за малейшую провинность, вызывающее обоюдное непонимание, и ребенок держится в ежовых рукавицах, отчитываясь перед отцом и матерью по малейшему поводу.

Попустительство - источник семейных конфликтных ситуаций и повышенной детской тревожности. Авторитаризм служит причиной пассивности и неуверенности ребенка.

Родительская ответственность перед ребенком рождает в его глазах ваш авторитет. Поступайте по отношению к нему правильно, объясняя свой выбор. Создайте справедливый семейный устав, и к вам снизойдет авторитет.

Зачем нужны родители-деспоты, не дающие ребенку совет, не вступающие с ним в разговор, не выслушивающие его мнения?!

Семейная иерархия

Проблема путаницы ролей в семье решается путем восстановления верной иерархии.

Панибратство между родителями и детьми, перенесенная родительская ответственность на хрупкие детские плечи влекут за собой безграничное потакание. Перепутанные роли отцов и детей рождают полнейшую неразбериху и потерянность.

Правильно установленная семейная иерархия создает благополучную семью, где каждый наделен определенной ролью. Ребенок становится настоящей личностью только в зрелой семье. Дети и послушание, родители и критика, ограничение, запрещение и наказание - это вполне нормальное, пусть и нелегкое, соотношение. Добренький папаша или безответственная мамаша никогда не воспитают гармоничную личность. Отец-товарищ, мама-подруга создадут прекрасные условия для формирования Человека. Пусть молодость и беззаботна с точки зрения несовершеннолетних, но зрелые родители обязаны установить нормальные границы этой свободе.

Родители выносят решение на семейном совете, учитывая мнение своего ребенка. Отец и мать советуются с подростком, не вмешивая его в принятие собственных решений.

Семья и роли - это вполне нормально!

Взаимодействие родителей

Проблема родителей-соперников в воспитательном процессе решается путем их сплоченного действия.

Сбалансированное действие родителей в процессе воспитания детей весьма важно. Слаженные взаимоотношения авторитетных родителей рождает послушных и бесконфликтных детей. Сплоченная пара - это здравые партнеры-воспитатели.

Любимое дитя всегда требует много родительского внимания. Матери и отцу необходимо это понимать. Взрослые воспитанные дети обязательно отблагодарят хороших родителей.

Правильно воспитывайте ребенка, создавая оптимальное соотношение свободы и ограничений.
Любите свое дитя и говорите ему об этом.
Создайте крепкую эмоциональную основу отношений с ребенком - защищенная детская душа всегда уверена в своем будущем.
Гарантируйте ребенку безопасность в доме.
Воспитывайте в ребенке чувство независимости. Посодействуйте в выполнении непосильной ему работы. Всячески поощряйте детскую самостоятельность при выполнении ребенком работы.
Цените в доме ребенка-помощника.

Только в благополучной семье вырастает настоящий Человек. Самое ценное в жизни родителей – прекрасно воспитанные дети.

Типы противостояний между родителями и подростками, пути решения семейных разладов.

Разногласия во взглядах отцов и детей были, есть и будут.

Опытные родители пытаются наставить на истинный путь своих легкомысленных детей. Подростки видят жизнь простой и легкой. На этой почве поколения начинают выяснять отношения. Серьезные родители волнуются за ветреных детей, совершенно забывая о собственных ошибках молодости.

Родителей не устраивают друзья подростка и избранная им профессия. Взрослые, воспитанные на других жизненных примерах, не понимают молодежную моду, возмущаются увлечениями подростков. Вызывающее поведение отпрысков раздражает "отсталых предков". Ситуация противостояния накаляется до предела, когда “немодные родичи” совсем достают, урезая границы свободы свих чад.

Родители-друзья намного ближе к подростку родителей-деспотов. Хрупкая душа ребенка жаждет быть понятой и услышанной о своих проблемах. Родителям всегда лучше вовремя проявить сочувствие к слабому и беспомощному подростку, чем выяснять отношения с уже наглой и бесчувственной личностью.

Конфликт неустойчивого родительского восприятия

Сложный по характеру подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый, задает в семье массу проблем. Несдержанный в общении, неусидчивый в школе, нецелеустремленный в учебе, несобранный в делах. Довольно непривлекательная натура и несформированная личность. Порой в его характере зарождаются взрослые черты: умение критиковать все происходящее, настаивать на уважении. Иногда проступают ребячьи особенности: оставляет свои вещи, раскидывает предметы.

Естественно, взрослые замечают несовершенства в характере подростка, а в сравнении с положительным младшим братиком или сестричкой, во всем аккуратных и исполнительных, эти недостатки выпячиваются еще сильнее. Разноречивость чувств захлестывает родителей и здесь надо бы им потушить возникшие негодование и возмущение.

Непредвзятая родительская оценка подростка, как личности, дает возможность правильно оценить обстановку.

Диктатура родителей

Порой родительская требовательность к подростку настолько зашкаливает, что они начинают выступать в роли диктаторов. Подавленная независимость и задушенная чувство собственного достоинства унижают личность ребенка.

За детей взрослые принимают решения, недоверие к подростку растет, в отношениях господствуют грубость и унижение. В ответ душа униженного подростка протестует: с его стороны проявляются неискренность и ложь. Дерзость и откровенная неприязнь поселяются в его неокрепшей душе.

Полное игнорирование подростка как личности формирует в его характере циничность, хамство и деспотичность. Душа подростка не должна подвергаться родительской проверке и не должна страдать от безграничного тщательного контроля. Отрицательный эффект такого воспитания будет в этом случае налицо.
У подростка должна быть своя пространственная и личная душевная территория. Выполнение в семье обыкновенных правил поможет сохранить бесконфликтные отношения между родителями и подростками.

Не проникайте без разрешения в комнату подростка, не прикасайтесь к его вещам, не вслушивайтесь в его разговоры по телефону. Подросток сам вправе выбирать друзей, иметь собственные музыкальные предпочтения и свой стиль одежды. Будьте искренними в общении с подростком, не ворошите прошлые проступки, толкуйте с ним о настоящем. Ведь унижение, физическое наказание и моральное давление только обострят ситуацию и ни к чему хорошему в воспитании личности не приведут.

Мирное сосуществование – скрытый конфликт

Благопристойный, с первого взгляда, нейтралитет родителей по отношению к подростку формирует у него отсутствие положительных качеств в характере. Подобным воспитанием родители хотят дать подростку волю, независимость, непринужденность. Тем самым они в полной мере исключают влияние семьи на своего ребенка. А раз не существует для подростка семьи, значит, уходят от него и душевное сочувствие, сострадание к родным и близким в тяжелые моменты.

Такой же воспитательный результат имеет и безграничная вседозволенность. Чрезмерно свободная не по годам жизнь подростка ведет к потере им нравственности и пристрастию к вредным привычкам. В общество приходит воспитанная без тормозов и не понимающая запретов молодежь. Вступив во взрослую жизнь, молодые люди для достижения личных целей начинают сметать на своем пути все, что кажется лишним.

Используйте другой подход при установлении контакта с подростком с обязательным наличием запретной системы, конечно, в разумных пределах. Организуйте семейный совет с целью решения всех спорных вопросов.

Конфликт опеки

Подростки, воспитанные опекой, окруженные заботой и защищенные от трудностей, вырастают бездеятельными и кроткими, сломленными и депрессивными. Когда-то отлученные взрослыми от семейных проблем, они страдают безжизненностью и бесчувственностью.

Иногда это явление "диктата младшего" и выглядит как командный стиль общения с родителями. Часто такую роль выполняет долгожданный ребенок.
Иногда это безотказное дитя, которого никто не видит и не слышит. Но став подростками, они из кротких превращаются в проблемных, способных срываться и бунтовать против родителей. Протест выражается в форме холодной деликатности и в форме активного сопротивления, - все зависит от характера подростка и ситуации.

В данном случае вырастают маменькины детки, не знающие ни забот, ни трудностей. Огражденные опекой от жизненных проблем, они несчастны и не имеют друзей. Позже горе-родителей и самих начинает нервировать пассивность и несамостоятельность своих отпрысков.

Ситуацию можно кардинально изменить путем преобразования своих действий. Опекая по минимуму, все же прибегайте и к контролю. Ваш ребенок - природная индивидуальность, а потому и не лишен возможности совершать неверные поступки. Примите подростка эмоционально, посодействуйте в решении вопросов, но не решайте его дела сами. Поддержите его контакты с ровесниками. Оказываемая опека и предоставляемая похвала, выделяемая свобода и высказываемое замечание для подростка – все важно и должно быть в меру. Тогда разрешится проблема.

Конфликт родительской авторитетности. “Шоковая терапия”.

Желая вылепить из ребенка вундеркинда, родители настолько зацикливаются на своем стремлении его совершенствовать, что не видят результата собственного воспитания. Как бы ребенок хорошо не выполнял работу, родители на него не обращают внимание. Надо еще лучше...

У ребенка возникает неуверенность в правильности действий, в душе закрадывается обида и даже зарождается злость. Ничего не замечается родителями, ничего не поощряется. Зачем тогда стараться... От появившегося чувства безысходности собственная жизнь становится бессмысленной и это страшно...

Партнерство в семейных отношениях между старшим и младшим поколениями относится к оптимальному типу семьи. Опека делает подростка мягкотелым, диктатура подавляет все хорошее, сосуществование рождает приспособленчество.

Выводы

Дитя родителям дается Богом, а потому и принять его нужно всем сердцем.

Если естественные детские потребности количественны, то качественные формируют в ребенке развитую личность. Творите с ним, играйте, читайте, общайтесь, мечтайте.

Ребенок - это не только радость, но и огромная ответственность. Только подарив обществу настоящего Человека, родители полностью выполнят свою божественную миссию.

Эмоциональное принятие и отвержение ребенка

«Безусловное принятие - это принцип,
без соблюдения которого все попытки наладить отношения
с ребенком оказываются безуспешными.»
Ю.Б.Гиппенрейтер

Среди глобальных проблем человечества, наиболее остро заявляющих о себе в новом, ХХI веке, особое место занимает психическое здоровье детей. По мнению экспертов Всемирной организации здравоохранения, нарушения психического здоровья связаны не только с соматическими заболеваниями или дефектами физического развития, но и с различными неблагоприятными средовыми и стрессорными факторами. Эти факторы непосредственно воздействуют на психику и стимулируются социальными условиями, что подтверждает влияние непосредственног о окружения, в том числе семьи, на здоровье ребёнка и его эмоциональное благополучие.

Любовь к ребенку - эмоциональная близость и взаимопонимание - не является врожденной способностью матери и отца и не возникает по мановению волшебной палочки с рождением (усыновлением) ребенка, созданием приемной семьи или детского дома семейного типа. Способность его любить формируется в практике родительства, в процессе совместной деятельности и общения с ребенком, принося матери и отцу ощущения счастья, полноты самореализации и самозавершенност и. Напротив, переживание "нелюбви", отвержения ребенка вызывает у родителя (замещающего родителя) тяжелые эмоционально-лич ностные расстройства - чувство вины, депрессию, тревожность и страхи, нарушения Я-концепции в форме самоотвержения и низкой самооценки. Поэтому в таких случаях стратегия психологической помощи семье строится как последовательное решение следующих задач:

• стабилизация эмоционального состояния родителя (замещающего родителя);
• осознание отвержения ребенка и объективирование причин и механизма формирования нелюбви к нему;
• преодоление чувства вины;
• оптимизация общения и сотрудничества с ребенком;
• повышение уровня эмпатии, эмоционального взаимопонимания и привязанности в диаде родитель -ребенок.

В континууме значений эмоционального отношения родителя к ребенку можно выделить несколько вариантов отношений, от безусловно положительного до открыто негативного полюса.

Безусловное эмоциональное принятие ребенка (любовь и привязанность "несмотря ни на что"). Безусловное принятие предполагает дифференциацию родителем личности ребенка и его поведения. Отрицательная оценка и осуждение родителем конкретных поступков и действий ребенка не влечет за собой отрицания его эмоциональной значимости и снижения самоценности его личности для родителя. Такой тип эмоционального отношения наиболее благоприятен для развития личности ребенка, поскольку обеспечивает полное удовлетворение потребностей ребенка в безопасности, любви, заботе и в аффилиации в отношениях с родителями. Аффилиация (аффиляция) (от англ. affiliation «соединение, связь») - это стремление быть в обществе других людей, потребность человека в создании тёплых, доверительных , эмоционально значимых отношений с другими людьми. Формирование данной потребности обусловлено характером взаимоотношений с родителями в раннем детстве , сосверстниками и может нарушаться при провоцировании ситуаций, сопряжённых с тревогой инеуверенностью в себе и приводящих к возникновению чувства одиночества , беспомощности . При этом общество других людей позволяет проверить избранный способ поведения и характер реакций на сложную и опасную обстановку. В известной мере близость других приводит и к прямому снижениютревожности , смягчая последствия физиологического и психологического стресса . Блокирование аффилиации вызывает такие чувства, как одиночество , отчуждённость , фрустрацию .

Условное эмоциональное принятие (любовь, обусловленная достижениями, достоинствами, поведением ребенка). В этом случае любовь родителя ребенок должен заслужить своими успехами, примерным поведением, выполнением требований. Любовь выступает как благо, награда, которая не дается сама собой, а требует труда и старания. Лишение родительской любви - достаточно часто используемый вид наказания в подобных случаях. Подобный тип родительского отношения провоцирует у ребенка возникновение тревоги и неуверенности.

Амбивалентное эмоциональное отношение к ребенку (сочетание позитивных и негативных чувств, враждебности и любви).

Индифферентное отношение (равнодушие, эмоциональная холодность, дистантность, низкая эмпатия). В основе такой позиции лежит несформированнос ть материнской позиции, инфантильность и личностная незрелость самого родителя.

Скрытое эмоциональное отвержение (игнорирование, эмоционально-нег ативное отношение к ребенку). Поскольку неприязнь к детям — чувство, которое считается дурным и осуждается окружающими, оно принимает скрытые формы. Это не означает, что взрослые цинично и продуманно маскируются, — нет, они неосознанно подавляют неприязнь к ребенку как недостойное чувство, не признаются в нем даже себе. Силами разума и воли родители подавляют в себе эмоциональное отвержение к детям как недостойное и обычно даже обнаруживают гиперкомпенсацию в виде подчеркнутой заботы, утрированного внимания. Однако ребенок, и особенно подросток, чувствует искусственную вымученность таких забот и внимания и ощущает недостаток искреннего эмоционального тепла.

Такое скрытое эмоциональное отвержение может выражаться в безразличии родителей к подростку, малом внимании к его внутренней жизни. А вот как раз те родительские заботы (контроль, внимание, заинтересованнос ть), недостаток которых мог бы открыть окружающим такую нелюбовь, оказываются внешне преувеличенными, подчеркнутыми, прямо-таки демонстративным. Взрослые тщательно следят за тем, как подросток одет, пунктуально контролируют режим его дня и т. п. Но, несмотря на все ухищрения взрослого, ребенок безошибочно угадывает искусственность этой заботы. Такое показное, внешнее внимание действует на него даже хуже, чем откровенное безразличие.

Открытое эмоциональное отвержение ребенка . («Было бы лучше, если бы тебя не было» ). Далеко не всегда родители любят ребенка. Он может быть нежеланным, случайно появившимся на свет. Его рождение может быть связано с желанием быть как все («У всех дети, ну пусть и у нас будет»), желанием получить какие-то жизненные выгоды, закрепить брак, претендовать на расширение жилплощади, получить наследство, получить социальные пособия. Такие родители не ощущают в своем сердце тепла и любви к ребенку. Ребенку в таких семьях дают понять, что он не самый желанный человек в семье. Ему не просто навязывают бесчисленные предписания, которые никто не в состоянии был бы выполнить, но и стараются при этом дать чувствовать, как он плох и как окружающие от него страдают («роль золушки»). Признаться, что все вызвано неприязнью к ребенку, родители, разумеется, не могут, поэтому такой холодности придается вид «педагогического принципа»: «Ласкать ни в коем случае нельзя они разбалтываются». Или: «Взыскательность никому еще не повредила». И еще «Раньше боялись взрослых, и дети 6ыли послушнее». При этом виде воспитания ребенок и подросток постоянно ощущают, что им тяготятся, что он — обуза в жизни родителей, что без него им было бы лучше, свободнее и привольнее. Еще более ситуация усугубляется, когда есть рядом кто-то другой — брат или сестра, особенно сводные, отчим или мачеха, кто гораздо дороже и любимее. Положение менее любимого и нежеланного члена семьи неодинаково сказывается на подростках с разным типом характера. При гипертимной и эпилептоидной акцентуациях ярко выступает реакция эмансипации: первые из них борются за самостоятельност ь и свободу, вторые — за имущественные права. Истероиды в этих случаях в подростковом возрасте продолжают обнаруживать выраженную детскую реакцию оппозиции. И хотя формы ее выявления с возрастом меняются, но все поступки: и непонятные кражи, и показной интерес к алкоголю и другим дурманящим средствам, и суицидальные демонстрации, и самооговоры в распутстве — используются как сигналы родным, как требования внимания, любви и забот. Другие истероиды, отчаявшись в попытке привлечь любовь к себе, погружаются в мир фантазий или начинают искать внимание на стороне. Шизоиды на подобную ситуацию, как и на другие трудности в жизни, реагируют уходом в себя, возводя духовную стену между собой и нелюбящей их семьей. Неустойчивые не склонны тяжело переживать эмоциональное отвержение близких, они и без этого ищут отдушину в подростковых компаниях.

В такой семье взрослые уверены: ребенок растет «не таким, как хотелось (не отвечает их ожиданиям, не оправдывает надежд). И к его реальным (преходящим возрастным) несовершенствам приписывается множество всяческих недостатков и изъянов, его слабости преувеличиваются. Сочинения «Мой ребенок», которые просьбе психолога пишут родители, испытывающие трудности в общении со своими детьми, беспощадностью тона и обилием перечисляемых провинностей иногда напоминают обвинительные заключения: «Патологическое отсутствие воли...» , «Я не видела таких медлительных, как он...» , «Феноменально ленив, растет бездельником, все делает из-под палки...»

Ситуация в семьях, где налицо родительское отвержение, поистине драматическая. Родительская любовь там перестает быть чем-то надежным для ребенка, становиться зыбкой, условной: будешь «хорошим мальчиком» — будем тебя любить, не будешь - не будет и любви. И ребенку не на что опереться душевно, эмоционально.

Наибольшую опасность эмоциональное отвержение представляет для чувствительных, способных на глубокую привязанность ребят. Они могут испытывать жестокие страдания — до глубокой угнетенности, депрессии, нежелании жить. У других подростков, настроенных на общение со сверстниками, связь с домом уже ослабевает, и холодность близких не столь их огорчает — они найдут признание в своих компаниях. Замкнутые же дети, не знающие сильной потребности в общении, отгораживают свой внутренний мир «стеной отчуждения».

Столь же неблагополучны последствия эмоционального отвержения и для тех, кто привык быть в центре внимания близких и внезапно лишается его: умер отец, в семью пришел отчим, появился другой ребенок; перевели из одной школы в другую, где стал заметно хуже учиться, и т. д. В этих условиях «отверженные» будут искать случая показать себя; они могут совершать отчаянные, шокирующие поступки, подчас прибегают даже к выдумкам, наговаривают на себя, лишь бы снова добиться внимания окружающих.

А.С. Спиваковская, основываясь на трехмерной модели любви, предлагает оригинальную типологию любви родительской. Тремя измерениями чувства любви в рамках данной модели выступают: симпатия/антипат ия; уважение/презрен ие и близость - дальность.

Причины нарушений родительской любви изучены еще недостаточно, однако некоторые из них можно назвать :

Тип любви/отвержения	Характеристики любви/отвержения	Родительское поведение	Родительское кредо
1. Действенная любовь	симпатия уважение близость	Принятие ребенка; внимание и интерес, уважение его прав и обязанностей; сотрудничество и готовность прийти ему на помощь	"Я люблю моего ребенка таким, какой он есть, он самый лучший"
2. Отстраненная любовь	симпатия уважение дистантность	Принятие ребенка; недостаток внимания и заботы; гипопротекция; низкий уровень кооперации и помощи	"У меня прекрасный ребенок, но я очень занят"
3. Действенная жалость	симпатия неуважение близость	Принятие ребенка; недоверие к нему; излишняя опека и потворствование	"Хотя мой ребенок недостаточно умен и развит, но это мой ребенок и я люблю его"
4. Снисходитель-ное отстранение	симпатия неуважение дистантность	Принятие ребенка; отстраненность; гипопротекция, оправдание неблагополучия болезнью ребенка, плохой наследственность ю	"Нельзя винить моего ребенка в том, что он такой, - есть объектив-ные причины"
5. Отвержение		Отвержение ребенка; ограничение общения, игнорирование; гипопротекция, граничащая с безнадзорностью	"Не люблю своего ребенка и не хочу иметь с ним дела!"
6. Презрение	антипатия неуважение близость	Отвержение ребенка; тотальный контроль, применение наказаний, отсутствие поощрений, преобладание в родительской воспитательной системе запретов	"Я мучаюсь и страдаю от того, что мой ребенок так плох"
7. Преследование	антипатия уважение близость	Отвержение ребенка; доминирующая гиперпротекция, жестокое обращение, тотальный контроль	"Мой ребенок - негодяй, и я докажу это!"
	антипатия неуважение дистантность	Отвержение ребенка; гипопротекция и безнадзорность, попустительство, игнорирование	"Я не хочу иметь дело с этим негодяем!"

Гиперопека (гиперпротекция) - сверх опека, где ребенок с раннего возраста практически не имеет права на самостоятельност ь, кризиса трёх лет, основным девизом которого является «Я сам!» родители просто не замечают. Все попытки ребёнка отстоять свою самостоятельност ь обречены на провал. Очень быстро малыш понимает, что любой конфликт с родителями является поражением для него. Проще повиноваться и во всем следовать советам взрослых. А уж взрослые продумали всю его жизнь, каждый его шаг до мелочей. Безусловно, они хотят, как лучше, превращаясь в диктаторов. А ребёнок медленно, но верно теряет свою индивидуальность. Счастье, если в подростковом возрасте он всё же взбунтуется и отстоит свою независимость. Но какой кровью? В худшем же случае, ребёнок, выросший в гиперопеке, просто пополнит ряды неуверенных в себе, не умеющих общаться и боящихся всего на свете неудачников.

За гиперопекой может скрываться сильная враждебность по отношению к ребенку. Поскольку чувство это социально неприемлемо для родителя и связано с переживанием им вины, оно вытесняется в подсознание. Некоторые неудовлетворенны е и разочарованные родители боятся, что их враждебность или неприятие ребенка может привести к тому, что с ним случится что-то ужасное. Когда мать неосознанно «борется против» чувства антагонизма по отношению к собственному ребенку, она может реагировать на это гиперопекой и избыточной заботливостью, как бы доказывая себе, насколько сильно она на самом деле любит его. Это особенно вероятно тогда, когда чувства любви и ненависти сосуществуют друг с другом. В таких случаях родители не могут признать в себе возможность существования ненависти по отношению к тому, кого они в то же время любят. Подобного рода неоднозначность является очень распространенной формой переживаний и сама по себе совершенно нормальна. Именно реакция на эти чувства ведет к нарушению социально-психол огической адаптации, что и проявляется в данном случае в форме гиперопеки.

Гипоопека (гипоротекция) - эмоциональное отвержение ребенка своими родителями (в том числе скрытое), недостаток тепла, любви и заботы, предоставление ребенка самому себе, лишение его всяческой поддержки и помощи.

Гипоопека - это прямая противоположност ь гиперопеке. Свободы ребёнку слишком много. Настолько много, что она граничит с полным равнодушием к нему взрослых. Ему можно всё, над ним нет никакого контроля, он всему учится на собственных синяках и шишках. Но при такой «демократии» ребёнок растёт в полной уверенности, что он нелюбим, не нужен, что он - лишний. Странно, что такой стиль воспитания встречается не только в семьях, где оба родителя, мягко говоря, асоциальные типы. Очень часто гипоопека встречается в весьма интеллигентных и состоятельных семьях, где родители живут насыщенной, интересной, но своей собственной жизнью и у них просто нет времени на ребёнка. При этом очень заманчиво вспомнить, что японцы, например, позволяют своим детям вообще всё... И считать, что применяете новомодный и прогрессивный стиль воспитания. А ребёнок растёт практически вне родительской любви и внимания, что наносит непоправимый урон его самооценке на всю жизнь.

С крайней формой проявления гипоопеки является отсутствие всякого ухода за детьми (чаще всего встречается в алкогольных и наркозависимых семьях). Но, пожалуй, особого внимания заслуживают семьи, в которых дети материально обеспечены, но их эмоциональные потребности и душевные переживания игнорируются. Ребенка почти никогда не ласкают, не ведут с ним задушевных бесед, не интересуются как его огорчениями, обидами, так и успехами. Это свидетельствует об эмоциональном отвержении ребенка, потому что родители не только не любят своих детей, но и тяготятся ими. Независимо от поведения ребенок не получает одобрения, зато замечаются все его недочеты, и на него сыплется град замечаний и упреков , иногда родители могут прибегать и к физическому насилию. Когда детям постоянно напоминают, что они плохие, неумелые, несообразительны е, ленивые, противопоставляю т их другим, то они могут вырасти робкими, забитыми, неуверенными в себе, с пониженной самооценкой. Это помешает им раскрыть свои способности в жизни.

При недостатке родительского тепла и внимания могут пострадать интеллектуальные возможности детей, и замедлится их психическое развитие . Кроме того, если ребенку в раннем детстве не удалось установить эмоциональные связи со взрослыми, то в более старшем возрасте он встретится со значительными трудностями. Способность к эмоциональному отклику формируется с первых месяцев жизни, и, естественно, особая роль в этом принадлежит родителям, которые должны научить ребенка радоваться и огорчаться, сочувствовать и сопереживать.

С чем могут быть связаны особенности пренебрежительно го отношения родителей к своему ребенку? Причин здесь несколько. В одних случаях родителям просто никакого дела нет до детей, они заняты своими проблемами и совсем «забывают» о родительских обязанностях. Подобное возможно в криминальных и криминально-амор альных семьях (социальное сиротство детей). В других случаях некоторые родители, пытаясь приучить ребенка с ранних лет к самостоятельност и, избежать чрезмерной опеки, впадают в другую крайность - полное игнорирование эмоциональных потребностей и душевных переживаний ребенка.

Иногда же родители, не желая взвалить на свои плечи бремя воспитательных проблем, пытаются декларировать идею об обособленности миров ребенка и взрослых. Нередко под это подводится «педагогический» фундамент - пусть растет самостоятельным, независимым, раскованным, свободным. Свое участие в жизни ребенка они ограничивают лишь от случая к случаю формально задаваемыми вопросами о том, как обстоят дела, не дожидаясь, что ребенок поделится с ними своими переживаниями и попросит совета в отношении решения какого-то волнующего его вопроса. В данном случае причина гипоопеки более, чем серьезна - это равнодушие к судьбе ребенка . При этом равнодушные родители пытаются скрыть, замаскировать свое социально неприемлемое отношение к ребенку всевозможными показными жестами (это нередко дорогие подарки, которыми они как бы откупаются от ребенка, не занимаясь его проблемами по существу), демагогическими рассуждениями об ""избалованности "" детей, осчастливленных реальной родительской заботой. Нередко такие рассуждения служат не только для внешней маскировки, но и являются психологической защитой от собственной совести, средством самооправдания.

Слишком занятые или увлеченные своим делом родители, сложности в их взаимоотношениях, депрессия, большое количество времени, проводимое за компьютером и телевизором - эти, к сожалению, довольно распространенные в жизни современной семьи факторы помогают гипоопеке совершать свою разрушительную работу.

Гипоопека, как недостаток родительской заботы в широком смысле этого слова, прежде всего опасна тем, что ребенок не получает адекватной обратной связи от взрослых в ответ на его поведение или сигналы . В результате его личность формируется совершенно стихийно, окрашиваясь при этом чувством опасности и непредсказуемост и окружающей среды. Хорошо поступает ребенок или плохо, правильно ли то, что он делает - маленькому человеку приходится решать самому, без взрослых.

Как ни странно это звучит, но гипоопека часто соседствует с уверенностью родителей в том, что ребенка надо непрерывно воспитывать. Превращение общения с ребенком в бесконечные воспитательные беседы приводит к тому, что ребенок испытывает реальный недостаток тепла и заботы, а его потребности приносятся в жертву «правильным» методам и целям воспитания.

Именно такие родители чаще всего используют физические наказания и моральные унижения ребенка под маской формирования его нравственности.

Порой гипоопека прячется под внешне преувеличенной заботой и вниманием, которые на самом деле прикрывают серьезное недовольство родителей ребенком и их ощущение, что он «какой-то не такой, и его нужно стараться улучшить всеми силами».

Иногда можно встретить внешне противоположный стиль воспитания - полное отсутствие ограничений. Очень часто родители при этом демонстративно заявляют о необходимости свободы для развития личности ребенка, однако эмоциональное отвержение ребенка выдает себя их раздражением и бессознательным стремлением избежать любых телесных контактов, а при случае и освободиться от малыша, словно от тяжкой обузы.

Эмоциональное отвержение, скрытое или явное, не проходит бесследно ни для одного ребенка . Но реагируют дети на него по-разному: одни бурно протестуют, другие, напротив, замыкаются в себе, третьи становятся «прилипалами», буквально вешаясь на шею всякому, кто проявит к ним хоть какое-то внимание.

В результате ребенок ещё больше начинает раздражать взрослых, и вместо столь желанной и нужной для него безусловной любви он получает все новые и новые порции отвержения.

Формы гипоопеки

• Такое отношение характеризуется неприятием ребенка . Это может объясняться тем, что его появления на свет не хотели, или родился мальчик, когда мечтали о девочке. Или тем, что у родителей идет неприятие какого-либо качества ребенка, они ожидали от него другого поведения, умений, стремлений.
• При неразвитом родительском инстинкте мать и/или отец не испытывают к ребенку любви . Сын или дочь служат помехой в осуществлении целей, усиленной самореализации. Детей пристраивают к бабушкам, как можно раньше отдают в детский сад. Мать не кормит малыша грудью. Личная жизнь, если она не устроена, превыше всего, о ребенке никто не думает. В школьные годы ребенок предоставлен сам себе или живет у родственников. На детей могут переноситься негативные эмоции, испытываемые к другим членам семьи, - к супругу, его родителям. К тому же родители могут быть эмоционально или нравственно не подготовлены к выполнению родительских функций. У них может отсутствовать родительская мотивация, чувство ответственности за воспитание ребенка может быть не развито, или, напротив, гипертрофировано; они могут испытывать дефицит уважения к себе и, вследствие этого, не чувствовать себя вправе контролировать ребенка и направлять его развитие.
• Постоянные нравоучения, воспитательные беседы, требования, наказания при эмоциональной холодности родителей , отсутствии ласки и тепла являются не редкой формой воспитания детей. И это тоже гипоопека. Не редки в таких семьях моральные унижения и физические наказания детей.
• Другая же форма гипоопеки — полный бесконтрольный режим, отсутствие ограничений , личной жизнью ребенка никто не интересуется, он предоставлен сам себе. Это случается, когда родители, например, разводятся и усиленно начинают устраивать свою личное счастье, свою жизнь. Или это преднамеренно выбранный воспитательный ход. Так некоторые родители, чаще отец, объясняют воспитание ими в ребенке самостоятельност и, независимости.
• Самая распространенная форма гипоопеки современного общества - это подмена эмоционального общения с ребенком материальными ценностями . Родители постоянно заняты, они любят своих детей, но много работают, чтобы заработать побольше денег для счастья. Не замечая при этом, что счастье - всегда рядом с ними. Папа никак не может сводить сына в кино, заглаживая вину очередным дорогим подарком. Или мама вечером сидит в «Одноклассниках» , а маленький ребенок слоняется по дому в поисках интересного занятия. Уже и мультики все пересмотрены, и рисунки нарисованы, и даже игрушки прибраны, а мама все где-то там, в виртуальной реальности.

Примеры :

• «Мама опять сидит за компьютером. Ребенок поедает очередную конфету, лишь бы не ныл. Он слоняется из угла в угол и днями напролет смотрит телевизор. В один прекрасный момент ребенок не выдерживает и захлопывает крышку маминого ноутбука. Ее глаза полны гнева, она не успела собрать урожай на ферме, в которую сутками играет в социальной сети. Ужас!!! Кошмар!!! И ребенка наказывают. Ничего, мама разрешит ему потом подольше посмотреть мультики. А если он уснет, она выключит телевизор, укроет и чмокнет наскоро в щечку, по которой несколько минут назад тихонько скатывались слезы.
• Ребенок упал с горки. Сильно ударился. Бежит к маме, заходясь в крике от боли и обиды (ведь все ребята видели, как он упал). А мама, раздраженно огрызнувшись, — в следующий раз не будешь лезть куда не надо, — продолжает болтать с подругой.
• Новорожденный малыш плачет в своей кроватке. Мама, наученная бабушкой, даже не пытается подойти к ребенку, успокоить, а уж тем более взять его на руки. Я же его разбалую и приучу к рукам, — оправдывает она свое поведение.
• Сын подходит к папе и просит помочь ему сделать домашнее задание по математике. Папа, ловко перебирая кнопочками на пульте от телевизора, изрекает: «Может, мне за тебя сделать домашнее задание, мол, папа решает, а Вася сдает?! Лоботряс!» Понурая фигурка сына поплыла в свою комнату. А папа ему вслед: «Мне никто не помогал, и ничего — вырос. Вот и ты попробуй».

Так они и растут — как сорная трава

Что чувствуют дети, которых не пожалела бездушная гипоопека

Гипоопека ассоциируется не только с неблагополучными семьями, а еще и… Правильно, с детским домом, домом ребенка. И не потому что там работают черствые люди. Отнюдь нет, просто детей там гораздо больше, чем воспитателей.

Дети в домах ребенка, оказавшись там, через некоторое время перестают плакать, испытывая дискомфорт. Они быстро учатся тому, что на их зов никто не приходит, они молча ждут, когда до них дойдет очередь… Уже с младенческого возраста они знают, что мир черств и каждый здесь сам за себя.

Доверие к миру — вот чему учит мать, которая ласково берет заплакавшего ребенка на руки. Он еще не успел испугаться, а мама, этот сгусток тепла, заботы, комфорта и спокойствия, уже что-то ласково щебечет ему на ушко. Именно с появлением доверия к миру начинает свое социальное, психологическое и познавательное развитие ребенок.

Дети, которых коснулась гипоопека, даже чувствуют себя ненужными, нелюбимыми, постоянной помехой для всех. И это ужасно, потому что каждый человек, а тем более ребенок, нуждается в любви, тепле, ласке, заботе, сочувствии, поддержке, полноценном общении. Представьте себя маленьким ребенком, который лишен всего этого. Вы почувствуете себя загнанным зверьком, до которого никому нет дела.

Последствия гипоопеки

А последствия, которые несет гипоопека, весьма печальные. И, некоторые, даже «похлеще», чем последствия гиперопеки.

• Для маленьких детей, не получающих должного внимания от своих родителей, характерно проявление непослушания. Они специально ломают игрушки, грубят, дерутся и т.п. Ведь их наверняка теперь накажут, а это, своего рода, тоже внимание. Другие дети замыкаются в себе и придумывают мнимых друзей. Это проявляется так называемый «синдром Карлсона».
• Не получая любви, заботы и полноценного общения, у ребенка начинается деформация личности, замедляется его психологическое и интеллектуальное развитие. Тормозится развитие речи. Постоянное чувство отверженности рождает равнодушие к окружающим, жестокости, приводит к серьезным нарушениям в социальном и эмоциональном развитии. Познавательная активность ребенка гасится.

Сюда можно добавить психогенные нарушения: сосание пальца, грызение ногтей, периодическое заикание, энурез, нарушения сна. Эти дети тревожны, замкнуты, имеют очень низкие адаптационные способности. Также у них часто проявляется синдром гиперактивности.

• Отдельным пунктом нужно отметить синдром беспомощности. И это действительно серьезно. Как это ни парадоксально, но у таких детей очень сильно замедляется процесс формирования независимости. Гипоопека делает детей абсолютно нелюбопытными, они ничем не интересуются, живут по течению, у них очень низкая самооценка. В дальнейшем у них могут развиться различные формы зависимости — от шопоголизма до наркомании.
• Эмоциональное отвержение проявляется еще одним не очень приятным качеством. Ребенок в буквальном смысле начинает «липнуть» к тем взрослым, кто проявил к нему хоть малейшее внимание. В дальнейшем это может проявить себя в том, что любой человек противоположного пола, который проявит к нему внимание, будет обречен стать его божком. И, если это, к примеру, молодой человек, который проявляет знаки внимания девушке, «воспитываемой» в атмосфере гипоопеки, она будет преданно смотреть ему в глаза, считать его самым-самым. Она не будет замечать его похождений «налево», его неучастие в семейной жизни будет считать нормой.
• Гипоопека заставляет страдать подростков от депрессии, апатии, безынициативност и. Такие дети склонны к аутоагрессии (причинение себе вреда в психической или физической сферах), суицидам. Их легко вовлечь в плохую компанию. И, если, жертва гиперопеки в плохую компанию идет осмысленно, бунтарствуя и, препятствуя подавлению своей личности, то жертва гипоопеки идет туда, куда ее поманили, где обратили на нее внимание, где легче выделиться. А в плохой компании это сделать легче и быстрее.

Главная проблема

Ребенок, который растет в гипоопекающей семье, практически неизбежно обретает одно очень неприятное качество: его поведением начинает управлять состояние, которое психологи называют «выученной беспомощностью» . В личности ребенка уютно и навсегда поселяется глубокая уверенность в абсолютной непредсказуемост и окружающего мира: не стоит даже и пытаться изменить обстоятельства.

Ничего удивительного в том, что уже в подростковом возрасте его постоянными спутниками становятся апатия, депрессия, безынициативност ь, избегание новых ситуаций и контактов . А также опасная подверженность самым разным зависимостям и безграничному влиянию других людей на его убеждения и поведение.

Увы, но стиль общения с ребенком чаще всего задается семейными традициями: став родителями, мы практически неизбежно воспроизводим тот стиль воспитания, под знаком которого прошло наше собственное детство. Поэтому для того, чтобы не попасть в ловушку гипоопеки, важно отслеживать свои чувства по отношению к ребенку - ведь проблему эмоционального отвержения, как, впрочем, и любую другую, можно решить только после того, как признаешь ее существование.

Ошибки воспитания - ледяное молчание

Игра в молчанку, игнорирование или отвержение ребенка используется родителями - противниками грубых методов воспитания (таких, как физические наказания, лишение еды, запирание в комнате). В старых книгах по воспитанию детей встречался такой совет, касательно управления ребенком - если ребенок повел себя плохо, не наказывайте его, просто лишите своего внимания на неопределенное время. Многие до сих пор считают этот метод очень гуманным, однако, это опасная иллюзия. При внешней мягкости метод обладает мощным разрушительным потенциалом, сильно невротизирует ребенка.

Заблуждение относительно мягкости метода игнорирования ребенка легко понять. Действительно, внешне ребенку никакого вреда не причиняют: не бьют и даже не кричат на него. Поэтому, находясь в растерянности по поводу того, как все - таки наказывать ребенка, чтобы это работало, но, не было связано с физическим насилием, некоторые родители выбрали такой метод. Страдания ребенка, которого игнорируют, вполне очевидны, он сильно переживает, однако это является для родителей лишь доказательством эффективности такого наказания («сейчас помучается, значит, в следующий раз не будет проказничать»).

В действительности метод игнорирования (отвержения) ребенка можно отнести к тяжелой психологической артиллерии. При всей внешней невинности («ничего не делаю»), он наносит ощутимые раны психологическому здоровью ребенка. Если увлекаться таким методом, то вскоре вы рискуете наблюдать у ребенка настоящие невротические проявления. И, возможно, вы будете недоумевать, откуда это берется, при таком мягком подходе к воспитанию.

Создание эмоциональных связей - одна из основ выживания человека, его актуальная потребность, наряду с потребностями в пище, воде, безопасности. Человек не может не только нормально развиваться без эмоциональной привязанности, но и оставаться соматически здоровым. Дети, лишенные достаточного эмоционального общения, развивались очень медленно, причем не только в эмоциональном отношении, но также и в физическом и интеллектуальном.

Признаками эмоциональной привязанности являются определенные, легко видимые проявления в поведении родителей, направленные на ребенка. Это контакт глаз, тактильный контакт, мимический контакт, слова, обращенные к ребенку. Эти едва уловимые движения всегда присутствуют в общении людей, и блокирование этих движений ведет к ощутимому дискомфорту у того, кого вы игнорируете. Все поведение ребенка с самого рождения сопровождается определенной реакцией родителей, эта реакция поддерживает ребенка, направляет его и дает возможность развиваться. Прерывание реакции на ребенка и называется игнорированием, с ребенком ведут себя, как с пустым местом.

Любой человек реагирует на игнорирование болезненно, но для маленького ребенка это настоящая катастрофа по нескольким причинам. Во-первых, принятие родителя, его привязанность это для ребенка сама возможность жить. А отсутствие принятия, отвержение порождает у ребенка ужас конца света. Ребенок до 6 лет еще недостаточно развит, чтобы понять, что, несмотря на свое странное поведение этот человек, сидящий как каменное изваяние его все - таки любит и не бросит. Отсутствие признаков контакта ребенок воспринимает как опасную для самого его существования ситуацию. И ребенок всячески будет пытаться этот контакт восстановить. Переживания ребенка в эти моменты никак не связано с раскаянием в том проступке, который он совершил, и за что подвергся наказанию. Он может просить прощения, но на самом деле все, что ему сейчас нужно - восстановление контакта. И вероятнее всего плохое поведение, которое родитель пытался искоренить, повторится.

Отвержение имеет свою историю в развитии человеческого общества. Одним из страшных наказаний в древности для человека было изгнание из племени. В ряде случаев это влекло за собой реальную опасность не выжить без сородичей. Но и в тех случаях, когда человек мог выжить, существование в изоляции было для него мучительным.

Человеческая психика устроена так, чтобы питаться эмоциональными связями. И при угрозе разрыва этих связей человек начинает страдать. Если взрослого человека отвергают близкие, это очень больно, но он может завязывать новые связи. У него для этого есть и свобода передвижения и опыт. А маленький ребенок, будучи в воспитательных целях отвергнутым родителями, остается в полной изоляции.

Как бы ни был ребенок неправ в своем поведении, никогда нельзя наказывать его игнорированием . Скорее всего, он будет вести себя только хуже, в результате того, что будет испытывать целый набор негативных эмоций: гнев, подавленность, беспомощность, страдание, страх. Такие чувства никогда не станут основой ни хорошего поведения ребенка, ни здоровых отношений с ним.

ТЕСТ «Определите тип Вашего отношения к ребенку» (А.Я.Варга, В.В.Столин)

Тест позволяет установить тип родительского отношения у лиц, обращающихся за помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними. Родительское отношение - это система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих реакций, возникающих в процессе общения с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

Вопросы опросника составляют пять следующих шкал, выражающих собой те или иные аспекты родительского отношения:

1. Принятие — отвержение ребенка . Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.
2. Кооперация . Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованнос ти и участие в его делах.
3. Симбиоз . Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или, напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию. Это — своеобразная контактность ребенка и взрослого человека.
4. Контроль . Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.
5. Отношение к неудачам ребенка . Эта, последняя шкала, показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.

В заключение, после описания методики, мы вернемся к анализу и интерпретации ее результатов в терминах данных шкал.

Текст опросника

1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.
3. Я уважаю своего ребенка.
4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто мне неприятен.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу.
11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.
15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.
16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.
18. При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.
19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
21. Я принимаю участие в играх и делах ребенка.
22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.
29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что мне не удалось в жизни.
31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливатьс я к нему.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.
33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.
36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.
39. Основная причина капризов моего ребенка — это эгоизм, лень и упрямство.
40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.
41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения своего ребенка.
44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.
45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.
46. Мой ребенок часто меня раздражает.
47. Воспитание ребенка — это сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Я разделяю интересы своего ребенка.
54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Обработка и оценка результатов

Для каждого из видов родительских отношений, выясняемых при помощи данного опросника, ниже указаны номера суждений, связанные с данным видом.

Принятие — отвержение ребенка: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 53, 55, 56, 60.

• Кооперация : 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.
• Симбиоз : 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
• Контроль : 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
• Отношение к неудачам ребенка : 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

За каждый ответ типа «да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ типа «нет» — 0 баллов. Высокие баллы свидетельствуют о значительной развитости указанных выше видов родительских отношений, а низкие баллы — о том, что они сравнительно слабо развиты. Если говорить конкретно, то оценка и интерпретация полученных данных производятся следующим образом.

Принятие - отвержение

Высокие баллы по шкале «принятие — отвержение» — от 24 до 33 — говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.

Низкие баллы по этой же шкале — от 0 до 8 — говорят о том, что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.

Кооперация

Высокие баллы по шкале «кооперация» — 7-8 баллов — являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что занимает ребенка, высоко оценивает его способности, поощряет самостоятельност ь и инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.

Низкие баллы по данной шкале — 1-2 балла говорят о том, что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Симбиоз

Высокие баллы по шкале «симбиоз» — 6-7 баллов — достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей,

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла — являются признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Контроль

Высокие баллы по шкале «контроль» — 6-7 баллов — говорят о том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой взрослый человек далеко не всегда может быть полезным в качестве воспитателя для детей.

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла — напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до 5 баллов.

Отношение к неудачам ребенка

Высокие баллы по шкале «отношение к неудачам ребенка» — 7-8 баллов — являются признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их. Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.

Низкие баллы по этой же шкале — 1-2 балла, напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него. Такой взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.