Людмила Стуглева
Презентация для родителей «Сказка глазами детей»

Текст к презентации

«Сказка глазами детей»

Подготовил: воспитатель средней группы «Буратино»

Стуглева Людмила Викторовна

Цель презентации – рассказать родителем, как влияет сказка на развитие детей.

Задачи:

Рассказать какие сказки подходят для чтения в среднем возрасте

Рассказать в каких направлениях мы совместно развиваем наших детей с помощью сказок

Высказывание Льва Толстого

«Сказки позволяют малышу

впервые испытать стойкость и

храбрость, увидеть добро и зло.

Сказки утверждают ребенка

в правильном отношении к миру»

3 слайд Влияние сказки на развитие детей

Сказка - это культурное наследие народа

Слушая сказки дети:

Осваивают наследия традиционной отечественной культуры

Осознают основные моральные понятия о добре и зле

Узнают про качества человека, его поведение с друзьями и близкими

4 слайд. Почему именно сказка?

Сказка способствует развитию воображения – необходимого для решения ребенком его собственных проблем

Удивительно, но сказка является таким же необходимым этапом психического развития ребёнка, как, игра

5 слайд СКАЗКИ- могут отвлечь, увлечь, успокоить, усыпить, научить

Ребенок не любит наставлений

Сказка предлагает ребенку образы, которыми он наслаждается и незаметно для себя усваивает жизненно важную информацию

6 слайд Сказки для детей

Детям 3-5 лет наиболее понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных:

"Заюшкина избушка", "Репка", "Теремок", "Колобок", "Петушок и бобовое зёрнышко", "Рукавичка","Пузырь, соломинка и лапоть", "Маша и медведь", "Три поросёнка" и многие другие

7 слайд Чтение сказки вслух

Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух

Для развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время

Просмотр сказки «Цыплёнок» по одноимённой сказке К. Чуковского (поведите мышью в левый нижний угол и нажмите треугольник)

9 слайд Совместное развитие наших детей

Поговорите о персонажах

Спросите, что понравилось, что нет?

Было ли страшно? Или возможно весело

Что испытывали главные герои?

Почему главный персонаж попал в такую непростую ситуацию?

Что побудило героя сказки или рассказа пойти на выручку другу?

10 слайд Совместное развитие наших детей

Сформируем нравственные представления о нормах социальных отношений и моделях поведения

Поможем усвоению детьми духовно-нравственных категорий: добро - зло, послушание - непослушание, согласие - вражда, трудолюбие - лень

Расширим представления детей об окружающем мире с помощью сказок

Спасибо за внимание!

Публикации по теме:

Получили приглашенье Звери рано поутру: "Отмечаю День рожденья! Ваша Зебра. Всех вас жду!" Сразу все засобирались, Стали думать: как.

«Зимняя сказка». Интегрированная образовательная деятельность для детей подготовительной группы с участием родителей «Зимняя сказка» Интегрированная образовательная деятельность для детей подготовительной группы с участием родителей. Музыкальный руководитель.

Консультация для родителей «Мир математики глазами ребенка» Консультация для родителей «Мир математики глазами ребёнка» Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать трудности.

Консультация для родителей «Семья глазами ребенка» Семья-это там, где рождается ребенок. Ребенок, чистый,как белый лист. Не имеет интересов, склонностей и воли. Все эти качества формируются.

Консультация для родителей «Природа глазами ребёнка» Консультация для родителей «Природа глазами ребёнка» Рекомендации для родителей, которые хотят научить детей любить, понимать живую природу,.

Консультация для родителей «Сказка для детей» Цель – напомнить родителям, что семейное чтение это лучший вид коллективного общения. Возродить забытую традицию – значит вернуть в дом.

Сценарий большого осеннего праздника для детей старшей и подготовительной групп и их родителей «Осенняя сказка» Осенняя сказкаРоли Бабки и Деда, Царя, Царевны исполняют родители, Скоморохи- воспитатели; внучка Алиса, колорадские жуки, 2 щенка, кошка,.

«И нельзя без сказок Нам прожить друзья, Ведь со сказкой проще нам найти Слова для любимых деток или малыша» .

Введение

Волшебные истории о принцах и принцессах из сказочных королевств? И да, и нет. На самом деле сказок очень много, их потенциал огромен: ими можно просто заинтересовать ребенка, усыпить его на ночь, подвигнуть на изменения, произвести воспитательный эффект и даже решить какую-либо психологическую проблему.

Сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга. В любом обществе детские рассказы собирают большую аудиторию маленьких слушателей. Для этого есть веские причины. Взрослым, следует помнить, что если они хотят научить ребенка чему-либо или передать ему какую-то важную мысль, нужно делать так, чтобы это было узнаваемо, удобоваримо и понятно.

Тема: «Сказка в жизни ребенка?»

Цель: Помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека. Развитие нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста посредством приобщения к сказкам.

Задачи:

• дать родителям знания о значении сказки в развитии ребенка
• дать рекомендации родителям, какие сказки нужно читать.
• показать родителям приемы работы со сказкой в условиях детского сада.
• раскрыть возможность переноса полученных знаний в условия семейного воспитания.

Ожидаемый результат:

Взаимодействие с семьёй позволит достичь наибольших результатов в работе с детьми.

Стабилизация эмоционального состояния детей;

Ход консультации

Уважаемая Анна Петровна, если не возражаете, я хочу вам рассказать о важности воспитании малыша сказка терапия, так как ваш малыш с не большим желанием слушает сказки в детском саду. Мы хотим, чтобы вы нам помогли развить интерес к сказкам. Предложила Анне Петровне сесть за стол, где разложено много книг на столе и вместе рассматривали картинки разных сказок, которые соответствовали возрасту ребенка. Рассказала особенность сказок

Какова же Роль сказки в воспитании детей.

Ребенок рождается не злым и не добрым, не нравственным, не безнравственным. То, какие качества у него разовьются, зависит, прежде всего, от отношения к нему окружающих, от того, как они его воспитывают.

Сказка умеет так ненавязчиво, по-доброму, с такой любовью и без назиданий и нотаций рассказать о смысле жизни и о том, как стать счастливым. А мы даже не догадываемся, что слушая сказку, воспитываемся и учимся. Учимся дружить и любить. Сказка, наш преданный друг, Дети способны вырасти в Древо Мудрости, только если мы сможем сохранить в себе одно истинно волшебное свойство – способность слушать сказку с пониманием и любовью.

Использование народных сказок в работе с детьми играет важную роль. Так как они помогают детям преодолеть тревогу и конфликты, с которыми они сталкиваются. В сказках поднимаются важные для детского мировосприятия проблемы. В них противопоставляются добро и зло, альтруизм и жадность, смелость и трусость, милосердие и жестокость, упорство и малодушие. Они говорят ребенку, что мир – это сложная штука и что в нем есть немало несправедливостей, что страх, сожаление и отчаяние – в такой же степени часть нашего бытия, как радость, оптимизм и уверенность.

Слушая народные сказки, дети невольно находят в них отголоски своей собственной жизни. Они стремятся воспользоваться примером положительного героя в борьбе со своими страхами и проблемами. Кроме того, сказки вселяют в ребенка надежду, что чрезвычайно важно.

Например, сказка «Репка» учит детей быть дружными, трудолюбивыми; сказка «Маша и медведь» предостерегает: в лес один не ходи – можно попасть в беду, а уж если так случилось – не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации; сказки «Теремок» , «Зимовье зверей» учат дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках «Гуси-лебеди» , «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» , «Снегурочка» . Страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики» , хитрость – в сказках «Лиса и журавль» , «Лиса и тетерев» , «Лисичка – сестричка и серый волк» . Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается («Хаврошечка» , «Мороз Иванович» , «Царевна-лягушка» ) , мудрость восхваляется («Мужик и медведь» , «Лиса и козел» ) , забота о близком поощряется («Бобовое зернышко» ) .

Сказка не любит лжи и притворства. Она открывается только тем, кто безгранично доверяет ей. Хотя и говорится, что сказка ложь…да в ней намек, добрым молодцам урок!

Родители, которые серьезно относятся к воспитанию детей, естественно, стараются им побольше читать, понимая, что художественная литература оказывает на душу ребенка огромное влияние. Но не все задумываются над тем, что далеко не любое влияние бывает положительным. Книга может подействовать на человека просветляюще, а может ввергнуть его во мрак, вселить в него чувства ужаса и безысходности. Если это применимо к взрослым людям, то уж к детям тем более. Так что при выборе детских книг не поленитесь лишний раз освежить в памяти их содержание. Особенно если ваш ребенок робкий, впечатлительный - а таких сейчас доcтaточно много.

Самые популярные детские сказки

Сказка на ночь - это своеобразное пожелание спокойной ночи своему дорогому малышу. Только не короткое или небрежное, а длинное и обстоятельное, пропитанное любовью, нежностью и заботой. Сказка на ночь - это общение с ребенком на волшебном, понятном ему языке, это маленькие безопасные уроки жизни.

Но рассказывать перед сном можно не каждую сказку, так же как не каждую интересно читать днем. Пожелания на ночь должны быть ласковыми, как поглаживания по голове и теплыми.

Если вы хотите, чтобы ребенок поскорее уснул, почитайте ему простую спокойную сказку. Читать сказки лучше тихо и ровно, это успокаивает и убаюкивает маленького слушателя. В этот момент во всем мире для ребенка существует только один голос. И этот голос создает его настроение, образы, мысли. Что увидит во сне ваше чадо - во многом зависит от того, что оно услышит и почувствует перед тем, как заснуть. Ведь пожелания спокойной ночи - это не пустые слова, а своего рода подведение итога дня, один из самых интимных моментов общения между взрослым и ребенком.

Однако сказка на ночь, насыщенная действием и эмоциями, может так увлечь ребенка, что он будет переживать все события вместе с героями, волноваться за них и просить «еще» . Тут уж не до сна, когда волк унес царевну! Зато динамичные захватывающие сказки, прочитанные днем, поселят в малыше интерес к книгам и чтению в целом: ведь опять закончили на самом интересном месте, а так хочется знать, что будет дальше, какие еще приключения ждут героев!

Сказка же или стихи на ночь должны быть добрыми и незамысловатыми, чтобы успокоитьребенка А теплые пожелания спокойной ночи должны стать обязательной семейной традицией в любом доме.

Существует мнение о том, что ребенок отождествляет себя с главным героем и живет вместе с ним, учится на его ошибках. То есть ребенок может примерить на себя разные роли: добрых и злых героев, созидателей и разрушителей, бедняков и богачей. Он может в своем воображении под руководством сказки представлять разные жизненные ситуации и по-разному себя вести в них. Маленький человечек учится сочувствию, становится более внимательным и усидчивым.

Вообще, весь текст сказки - это хорошая русская речь, необходимый набор ключевых слов. В сказках - особый ритмический строй, что тоже развивает соответствующее чувство у ребенка. А если потрудиться читать сказку с хорошей дикцией, четко проговаривая все звуки, то можно сэкономить на визитах к логопеду! Есть также мнение, что человек в своей жизни повторяет сценарий любимой сказки. Какая сказка станет любимой для Вашего малыша - Вы можете решить вместе с ним.

Постарайтесь, чтобы эта сказка была со счастливым концом и учила тем же ценностям, что и Вы сами.

• Волк и семеро козлят
• Гуси-лебеди
• Хаврошечка
• Морозко
• Маша и Медведь
• Царевна-лягушка
• Гадкий утенок
• Сестрица Аленушка и братец Иванушка
• Кошкин дом
• Каша из топора
• Красная шапочка

Для чтения сказок следует подбирать «нужное» время - когда ребенок и Вы в спокойном эмоциональном состоянии, в «хорошем расположении духа» . Можно прямо перед сном, когда есть время поразмыслить и поговорить. При засыпании полученный опыт лучше закладывается в подсознание.

После сказки можно провести беседу, в которой обсудить поступки героев и попытаться привести ребенку похожие ситуации из реальной жизни.

Уважаемые родители, помните, что сказки - совершенно необходимый этап в развитии ребенка, так как у детей, которым родители читают или рассказывают сказки, формируется так называемый запас жизненной прочности - некая картотека, библиотека жизненных ситуаций

«Роль сказки в жизни ребёнка»

Составила воспитатель:

Шибалина Ирина Анатольевна.

ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА?

Сказка – эпическое повествование, преимущественно прозаического характера, с установкой на вымысел. Она отражает древнейшие представления народа о жизни и смерти, о добре и зле, рассчитана на устную передачу, поэтому один и тот же сюжет имеет несколько вариантов. Феномен сказки, ее очарование заключается в по-особому организованном повествовании, в использовании сказочных формул, символической образности. Сказки бывают фольклорные (народные) и литературные (имеют конкретного автора). Фольклорная сказка имеет свою специфическую поэтику, тексты сказочного жанра строятся с помощью установленных традицией клише: «Жили – были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…», «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…», «И я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало». Фольклорная сказка имеет внутрижанровые разновидности:
 сказки о животных, растениях, неживой природе и предметах;
 волшебные сказки;
 легендарные сказки;
 новеллистические (бытовые) сказки;
 небылицы;
 кумулятивные сказки;
 докучные сказки.
В сказках о животных сюжеты занимают комическое повествование о проделках животных. Сказки о животных самые древние, в этот период человек еще обожествлял животных, черпал у них силы. Например, «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Лиса и журавль».
Волшебные сказки наиболее древние. Они сохранили остатки некоторых древнейших языческих представлений, например, веры в хозяев лесов, морей, гор, стихий (баба Яга, змей Горыныч, Морозко), культа предков (умерший отец дарит коня). В волшебных сказках всегда присутствуют образы героев – заступников за обездоленных, борцов за правду и справедливость. Это сказки: «По щучьему велению», «Сивка-бурка», «Летучий корабль».
Легендарные сказки более поздние. Они возникли в середине ХIХ века. Их корни следует искать в мифах или религиозной литературе. Многие из легендарных сказок произошли в результате переложения (адаптации) былинных и эпических повествований. Это такие сказки как: «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна», «Царевна-лягушка».
В бытовых сказка происходят чудесные события (в качестве главного героя действует человек). Герой бытовой сказки – представитель народной среды, борется за справедливость. Эти сказки повествует о ловких, умных и мудрых советчиках. Например, «Барин и мужик», «Дочь-семилетка», «Каша из топора», «Похороны козла».
Небылицы - это сказки, построенные на бессмыслице. Они небольшие по объёму и часто имеют вид ритмизованной прозы. Небылицы представляют собой особый жанр фольклора, который встречается у всех народов как самостоятельное произведение или как часть сказки, скоморошины («Вы послушайте, ребята…», «Богат Ермошка…»), былички, былины («Садко», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Никита Кожемяка»).
Кумулятивные сказки строятся на многократном повторении какого-то звена. Они отличаются богатством языка, зачастую тяготеют к рифме и ритму. Как правило, кумулятивные сказки рассказывали маленьким детям для того, чтобы они быстрее научились говорить – слушая повторения, ребенку проще запомнить отдельные слова или выражения. Это такие сказки, как «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Петушок и бобовое зернышко».
Докучная сказка - сказка, в которой многократно повторяется один и тот же фрагмент текста. Такая сказка похожа на цепь с большим количеством повторяющихся звеньев, количество которых зависит только от воли исполнителя или слушателя. Звенья могут скрепляться при помощи специальной фразы «не начать ли сказочку сначала», после которой фрагмент повторяется вновь и вновь. В некоторых из докучных сказок рассказчик задаёт вопрос, на который слушатель обязательно должен дать ответ, который и используется для очередного повтора сказочки. Сюжет сказочки не развивается, связующий вопрос вызывает у слушателя только недоумение и досаду. Например:
Жили-были два павлина,
Вот и сказки половина.
Жили-были два гуся,
Вот и сказка вся.
Русская народная сказка – явление в мировой культуре уникальное. Это сложное, весьма искусно построенное произведение, свидетельствующее о большом таланте и мастерстве ее создателей. Пусть наши дети воспитываются на сказках, растут вместе с ними и становятся умными, добрыми, сильными, как сказочные богатыри.
Тысячи лет сказка накапливала духовный опыт русского народа. Оказывала влияние чудодейственной силы на человеческую душу. Воспитывала. Помогала становиться мудрее, осознавать главнейшие истины человеческой жизни, формировать основы нравственности, морали, по законам которой предстоит жить детям.

В дошкольном возрасте дети знакомятся с русским и мировым фольклором во всём многообразии его жанров - от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой. Слушая сказки, дети, прежде всего, устанавливают связи, когда события чётко следуют друг за другом и последующее логически вытекает из предыдущего.
Дети очень любят слушать сказки, расширяющие их познания и кругозор, показывающие, что помимо реального существует и волшебный мир. Именно через сказки, обращенные к сердцу, ребенок получает глубокие знания о человеке, его проблемах и способах их решения.
Для чтения сказок следует подбирать «нужное» время – когда ребенок и вы в спокойном эмоциональном состоянии, в «хорошем расположении духа». Можно прямо перед сном, когда есть время поразмыслить и поговорить. При засыпании полученный опыт лучше закладывается в подсознание. Трудно переоценить чтение сказки ребёнку перед сном, создание близости и любви с родителями, особое состояние перехода ко сну с чувством тепла, спокойствия и некоторого волшебства.
Читать нужно с удовольствием, не отвлекаясь, тогда ребенок получит больше пользы, а вы положительные эмоции. Недостаточно просто прочитать сказку. Чтобы ребенок ее лучше запомнил, нужно помочь ему понять смысл сказки, пережить вместе с героями различные ситуации. Необходимо проанализировать поступки персонажей, представить себя на их месте, попытаться привести ребенку похожие ситуации из реальной жизни. Тогда запоминание будет осознанное, глубокое.
Не бойтесь читать одну и ту же сказку несколько раз. При повторном чтении ребенку становится яснее суть услышанного, в его воображении возникают более красочные образы персонажей.
Сказочные истории должны быть яркими, образными, но небольшими.
Читая сказку, старайтесь много не говорить (это отвлекает). Пусть в паузах ребенок научится думать, осмысливать услышанную историю.
Уважаемые родители, помните, что сказки - совершенно необходимый этап в развитии ребенка, так как у детей, которым родители читают или рассказывают сказки, формируется так называемый запас жизненной прочности – некая картотека жизненных ситуаций. Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем прочитали.
Читайте сказки ребенку каждый день.

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СКАЗКИ

Сказка – древнейший жанр устного народного творчества, который никогда не создавался специально для детей. Корни русской сказки уходят в славянское язычество. Нельзя не сказать о том, что русская сказка не раз подвергалась гонениям. Церковь боролась с языческими верованиями, а заодно и с народными сказками. Так, в XIII веке епископ Серапион Владимирский запрещал «басни баять», а царь Алексей Михайлович издал в 1649 году специальную грамоту с требованием положить конец «сказыванию» и «скоморошеству». XIX век тоже не принес на¬родной сказке признания чиновников охранительного на¬правления. Но не только цензура боролась с народной сказкой. С середины того же XIX века на нее ополчились известные тогда педагоги. Они были уверенны в ее отрицательном воздействии на слушателя; считали, что сказка задерживает умственное развитие детей, пугает их изображением страшного, расслабляет волю, раз¬вивает грубые инстинкты и т. д. Такие же аргументы приводили противники этого вида народного твор¬чества уже и в советское время. Педагоги считали, что сказка уводит детей от реальности, вызывает сочув¬ствие к тем, к кому не следует, - ко всяким царевичам, царевнам и прочим антисоветским персонажам. Рассуждения о вреде сказки вытекали из общего отрицания ценностей куль¬турного наследия.
Однако уже в XIX веке появились люди, которые хотели собирать и сохранить устное народное творчество (И. М. Снегирев, П. В. Киреевский, В. И. Даль, А. Н. Афанасьев, И.А.Худяков, П.А.Бессонов). Благодаря этим подвижникам, сегодня мы можем наслаждаться самобытными и уникальными произведениями русского народа.
Но нам следует предостеречь родителей - не все народные сказки подходят для детей дошкольного возраста! Например, в сказках собранных А.Н. Афанасьевым, встречаются выражения «недостойные» детского слуха; в них же мы можем увидеть не очень доброжелательную концовку, что может расстроить, огорчить ребенка. Поэтому, прежде чем рассказать или прочитать своему малышу сказку, проанализируйте ее сами. В настоящее время существуют сборники, в которых написано «по А.Н. Афанасьеву», чаще всего такие сказки адаптированы под современного ребенка – слушателя. Но все, же родителям следует познакомиться с их содержанием и только потом довести его до ребенка.
Сказка – это увлекательный устный рассказ, повествующий о невероятной, но поучительной истории русского народа. Занимательные повествования об удивительных приключениях сказочных героев являются словесным памятником «живой старины» и национальной истории. За внешне неправдоподобными сказочными сюжетами ясно видится реальная русская история, полная славы и драматизма, созидания и борьбы.
Консультация для родителей

СКАЗКИ, КОТОРЫЕ МЫ ЧИТАЕМ ДЕТЯМ

Взрослые иногда недооценивают роль сказки в формировании личности, в развитии ребенка. В современном обществе русские народные сказки отходят на второй план, они заменяются многочисленными энциклопедиями и обучающей литературой. Это аргументируется тем, что дети должны познавать реальный окружающий мир, а не знакомиться с небылицами. В действительности дошкольный возраст - это возраст сказки.
На самом деле, сказка должна входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождать его на протяжении всего дошкольного детства и оставаться с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Именно через сказку ребенку передается культурное наследие человечества. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.
Благодаря сказке, дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Сказки учат детей любить и уважать своих родителей. Из сказок дети также узнают, что сын, любящий своих родителей, никогда не оставит в беде свою Родину. Чувство сопричастности всему, что происходит на земле, патриотизм и героизм простого русского человека – все эти качества национального характера и нашли отражение в русских народных сказках.
Сегодня потребность в сказке представляется особенно большой. Ребенка буквально захлестывает непрерывно уве¬личивающийся поток информации. И хотя восприимчивость психики у малышей велика, она все же имеет свои границы. Ребенок переутомляется, делается нервным, и именно сказ¬ка освобождает его сознание от всего неважного, необяза¬тельного, концентрируя внимание на простых действиях ге¬роев и мыслях о том, почему все происходит так, а не иначе.
К выбору сказок для детей нужно отнестись со всей серьезностью. Прежде всего, необходимо учитывать возраст ребенка – чтобы сказка была ему интересна и не напугала его. Также, выбирая сказку для ребенка, нужно учитывать особенности его характера и темперамента.
Чтобы понять, подходит ли выбранная сказка для вашего ребенка, попробуйте первый раз прочитать ее сами – причем, постарайтесь посмотреть на сказку глазами ребенка. Если вас что-то смущает в сказке – лучше отложите ее до того времени, когда ребенок немного подрастет.
Сказки должны иметь достаточно понятный сюжет, описывать хорошо знакомых ребенку героев и содержать несложные слова и речевые обороты, быть поучительными для ребенка и заставлять его размышлять.
Сказки должны подбираться с учетом того, насколько хорошо в них показаны чувства и переживания персонажей. С помощью сказки ребенок знакомится с чувственным миром людей, на примере сказочных персонажей наблюдает, как выстраиваются отношения в реальном мире.
Детей младшего дошкольного возраста необходимо знакомить с произведениями народного творчества.

«Репка» обр. К. Ушинского;

«Колобок» обр. К. Ушинского;

«Курочка ряба» обр. К. Ушинского;

«Козлята и волк» обр. К. Ушинского;

«Волк и козлята» обр. А. Толстого;

«Теремок» обр. М. Булатова;

«Теремок» обр. Е. Чарушина;

«Маша и медведь» обр. М. Булатова;

«Заюшкина избушка» обр. О. Капицы;

«Лиса и заяц» обр. В. Даля;

«Кот, петух и лиса» обр. М. Боголюбской;

«Гуси-лебеди» обр. М. Булатова;

«Снегурочка и лиса» обр. М. Булатова;

«Бычок – черный бочок, белые копытца» обр. М. Булатова;

«У страха глаза велики» обр. М. Серовой.

СКАЗКА В ЖИЗНИ РЕБЕНКА

В наше время моральные ценности во многих семьях стали более материальны, они довлеют над духовными. Родители не часто покупают книги, считая достаточным наличие компьютера или планшета у ребёнка, не ходят с ним в библиотеку. Им порой кажется более удобным посмотреть сокращённый фильм по произведению в интернете или купить видеокассету сомнительного качества. Исчезла из семейного воспитания удивительно важная и ценная традиция семейного чтения, которая не только развивала ребёнка, его речь, но и позволяла каждому члену семьи высказаться по содержанию прочитанного, определить ценности, близкие этой семье, особенностям её уклада. Современные дети погружены в искусственный визуальный мир телевидения, компьютеров и видео. Непосредственно же рассказанная сказка стимулирует внутренний взор. Но самое главное состоит в том, что сказка притягивает к себе лишь потому, что доставляет удовольствие, как ребенку, так и родителю.
В сказке заложены морально-нравственные ценности, она развивает навыки общения, любознательность, воображение, формирует представление об объектах окружающего мира.
Сказки позволяют ребенку увидеть добро и зло.
Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром.
В художественно-эстетическом развитии сказка стимулирует ребенка к творческой деятельности.
В физическом развитии игровые сказочные моменты, народные игры способствуют правильному формированию опорно-двигательной системы организма.
В речевом развитии сказка обогащает словарь ребёнка, знакомит его с разными культурами, традициями.
Сказка корректирует мышление, внимание, память, воображение, мимику лица и жесты.
Затрагивая эмоциональную жизнь ребенка, сказка дает утешение, облегчение, она предоставляет ребенку словесные картинки и символы, которые могут быть использованы им для понимания и выражения своих чувств. Она выдвигает героев, моделирует ситуации, над которыми можно подумать и оценить их. Она предлагает детям творческое проникновение в эмоциональные аспекты человеческого поведения, развивает способность к зрительному воображению, что особенно полезно, так как у малышей часто не получается увидеть пути выхода из эмоционального тупика.
Сказка - это в первую очередь особая среда: через сказку ребенок совершенствуется в овладении языком. Образность и ритмичность сказки помогают малышу сосредоточить внимание на происходящих в ней событиях. Структура сказочного текста, построенная на повторах, помогает запоминанию.
Естественно, слушать сказку можно лишь в том случае, если в работу включается переживание и воображение. Но развитие памяти, внимания, речи и воображения всего лишь «побочные» следствия взаимодействия сказки и ребенка. То есть, это развитие возможно лишь потому, что сказка близка ребенку по мироощущению и помогает ему решить фундаментальную психологическую задачу адаптации к реальности. Сказка помогает ему обрести эмоциональный комфорт и примириться с окружающим его непонятным и часто пугающим миром.
С точки зрения психоанализа, сказки – это матрицы типичных психологических проблем детей. Сказка устроена так, что ребенок легко отождествляется с кем-то из ее персонажей и через воображаемые приключения приобретает опыт разрешения конфликтов. Именно поэтому она обладает своеобразным психотерапевтическим эффектом. Но учит сказка не в лоб, как басня. Мораль не свойственна сказке. Ее советы скрыты, часто не однозначны, предлагаемые решения многослойны – т. е. сказка, ко всему прочему, еще и учит ребенка выбирать.
Именно сказка приобщает ребенка к миру искусства: учит понимать и любить художественное слово, видеть прекрасное в живописных полотнах, слушать музыку.
Сказка помогает формировать речь ребенка, его эмоциональную жизнь, воспитывает умение удивляться разнообразию мира, развивает воображение и фантазию. Мудрость, заложенная в сказках, воспитывает у детей уважительное отношение к окружающим людям.
Сказки ни в коей мере нельзя рассматривать только как приятное, доступное детям занятие. С помощью сказок можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать негативные стороны его формирующейся личности. Постарайтесь понять эмоциональную проблему вашего малыша (страх, одиночество, неуверенность, грубость и другие черты). Задумайтесь, почему он тревожен, агрессивен, капризен – и сочините сказку, где герои, их приключения и подвиги будут помогать решать ребенку его существенную проблему. Придумайте фантастическое существо, пусть оно по сказочному сюжету преодолевает все трудности. Ваш ребенок сам почувствует помощь и найдет выход из травмирующей его ситуации.
Рассказывая малышу сказку, обязательно придумайте хороший финал. Сочиняйте только те сказки, которые близки и понятны именно вашему ребенку.

РОЛЬ СКАЗКИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ

«Сказка – это духовное богатство народной культуры, познавая которое, ребенок познает сердцем родной народ. Без сказки – живой, яркой, овладевшей сознанием и чувствами ребенка, невозможно представить детское мышление, детскую речь, как определенную ступень человеческого мышления и речи». В.А. Сухомлинский
Сказка для ребенка – это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите. В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка (помимо игры и изобразительной деятельности), обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать.
«Народные сказки способствуют усвоению всех форм языка, которые дают возможность выработки у детей собственных речевых навыков при рассказывании», - писал К.Д. Ушинский. Если говорить традиционно, то сказки расширяют словарный запас ребенка, помогают правильно строить диалоги, влияют на развитие связной, логической речи, способствуют формированию эмоциональной, образной, красивой речи.
В сказках часто встречаются пословицы и поговорки, которые должны помочь детям уяснить идею сказки. Разбирая их вместе с малышом и обсуждая смысл каждой из них, вы, родители, помогаете ребенку запо¬минать их, учите применять к месту, более четко уяснять внутреннее содержание сказки. Например, такая поговорка, как «Не все коту Масленица», дает повод к разговору о древнем славянском празднике Масленицы как празднике проводов зимы, встречи весны, с выпеканием блинов, сжиганием чучела Зимы, народными гуляниями, обрядами и пиршествами. Не отсюда ли и радость кота - быть сытым в праздник? Но ведь праздники бывают не каждый день, а значит, не всегда и коту Масленица. Так, в процессе разбора содержания и выяснения происхождения той или иной поговорки, у малыша расширяется кругозор, его представление о народных традициях и обрядах.
Богат язык сказок. Читая сказки детям, мы обогащаем и их язык. Также обогащается речь ребенка при помощи эпитетов, часто встречающихся в сказках. Например: конь добрый, молодецкий; девица красная; солнышко ясное, красное. Ребенок учится мыслить образами.
Русские народные сказки уникальны тем, что они развивают память ребенка, мышление и речь. Когда дети учатся пересказывать и составлять рассказы, что очень важно для развития речи и логического мышления, они уже четко знают (на примере сказок), что любой рассказ должен иметь начало, основную часть и концовку, т.е. итог всему сказанному.

Семинар-практикум для родителей

«Сказка глазами детей и родителей».

Цель: помочь родителям осознать роль сказок в развитии ребенка.

1.​ Сплочение коллектива родителей.

2​. Создание доверительной атмосферы в группе родителей.

3.​ Поддержка и развитие творческого самовыражения и фантазии родителей.

Введение.

Наша встреча называется «Сказка глазами родителей и детей», которая позволит нам окунуться в мир сказок.

Спустился вечер за окно,

Затушевал дневные краски,

Окутал город снежным сном,

Вновь наступило царство Сказки…

И мама, отложив заботы,

За сказкой время забывает,

И для нее, как в детства годы,

Волшебный мир вдруг оживает.

Сон убаюкал малыша,

Его отважная душа

Слилась с героем в славном царстве,

Волшебном, чудном государстве.

Уснул малыш. Но и во сне

Он примеряет на себе

Роль Золушки, Кота, Руслана,

Жизнь эльфов и царя Салтана.

Он в Сказке вырастет мудрей

И духом тверже и добрей.

Ведь тот, кто с детства Сказку любит,

Тот в жизни злым уже не будет!

1.​ Приветствие.

Сегодня наше занятие мы хотим начать с того, что каждый участник по кругу назовёт своё имя, а затем какого-нибудь сказочного героя на первую букву своего имени.

2.​ Информационная справка.

4 – 5 лет – апогей сказочного мышления. В этом возрасте ребенок стремится приписать неодушевленным предметам или животным человеческие черты.

Сказка побуждает ребенка сопереживать персонажам, в результате чего у него появляются новые представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира, новый эмоциональный опыт.

Язык сказки доступен ребенку. Сказка проста и в то же время загадочна. Слушая сказку, ребенок покидает реальный мир, и уносится в мир своих фантазий. Сказка способствует развитию воображения, а это необходимо для решения ребенком его собственных проблем.

Слушая сказки, ребенок приобретает знания о способах проявления созидательной творческой силы. Устный рассказ и чтение вслух исцеляют душу, придают ребенку силы и формируют его личность, а также стимулируют детскую фантазию, склонную к образному мышлению.

Обладая удивительным зарядом энергии, сказки развивают чувственное восприятие и воображение, учат творчески мыслить, активно общаться, бороться со страхами, верить в добро, приоткрывают дверь в непознанное.

А самое главное – сказка, живущая внутри каждого человека, способна развивать сокровища его души.

3. Обсуждение «Что такое сказка?»

Мы предлагаем вам подумать и ответить на вопрос «Что же такое сказка?».

А теперь послушайте размышления детей на поставленный вопрос.

4. Информационная справка.

Сказка будит не только эстетические, нравственные, интеллектуальные чувства, но и является источником раскрытия и развития творческих способностей ребенка. Сказка, «являясь творением могучего таланта народа», влияет на душу и сердце ребенка, раскрывая его творческий потенциал, ведь в каждом сказочном образе – игра творческих сил народного духа.

5. Игра «Сказочный дождик».

«А теперь встаньте все в круг друг за другом. В нашей Сказочной Стране пошёл дождик, но не простой, а волшебный. Он стучит по шее, по плечам, по спине…»

Все участники двигаются по кругу и в соответствии со словами ведущего с помощью лёгких постукиваний пальцами делают впереди идущему участнику массаж. Затем все поворачиваются в другую сторону и производят аналогичные действия.

6. Игра «Сказка по кругу».

Наделяя обычные предметы сказочными и волшебными свойствами, активизируя своё воображение, мы действительно начинаем совершать обычные действия необычным способом. А это значит, мы начинаем творить, становимся самыми настоящими Волшебниками.

Ведущий держит в руках коробку и обращается к родителям:

«В этой коробке живёт очень интересная сказка. Только каждое слово написано на отдельном листочке. Необходимо по очереди вытягивать слова и сочинять сказку». Например, первое слово «волк». Начинаем сказку: «Жил-был волк». Следующее слово «лес». Продолжаем сочинять: «Волк жил в лесу» и т.д.

Каждый родитель принимает участие в сочинении сказки.

7.​ Творческая работа «Создание Сказочной Страны».

Сейчас я предлагаю вам взять все то хорошее, что вы приобрели во время нашей встречи, и создать общую Сказочную Страну. Все необходимые вам волшебные материалы вы можете найти здесь, на столе.

Группе предлагается, используя имеющиеся заготовки, цветную бумагу, краски, фломастеры, карандаши, создать коллаж «Сказочная Страна».

«Какая чудесная страна у вас получилась! Каждый из вас внес в ее создание частичку своего тепла, своей души. А сейчас давайте придумаем название нашей Сказочной Страны. Для этого сложите начальные буквы своих имен и создайте одно новое имя. Это и будет название нашей Сказочной Страны».

Участникам раздаются чистые карточки, на которых они пишут начальную букву своего имени, а затем образуют название Страны.

«Ну вот, теперь у нас есть собственная Сказочная Страна, в названии которой частичка каждого имени присутствующих здесь».

8.​ Упражнение «Ромашка пожеланий».

Сейчас мы с вами составим ромашку пожеланий. Каждому из вас выдано по лепестку, на котором нужно написать пожелания.

После выполнения этого задания все лепестки собираются в ромашку.

Приложение № 1

«Роль сказки в жизни ребенка»

Консультация для родителей

2015

«Сказка – это зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенка жизненных явлений.»

В.А. Сухомлинский

Все дети любят сказки. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Роль сказки в воспитании детей велика. Во-первых, они развивают воображение, подталкивают к фантазированию. Также они развивают правильную речь, учат отличать добро и зло.

Поэтому, если вы хотите помочь объяснить что-то ребенку, поддержать его, придется вспомнить язык детства – сказку.

Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы будем читать книжки, тем раньше он начнет говорить и правильно выражаться. Сказка формирует основы поведения, общения. Развивает воображение и творческий потенциал.

Лучше всего читать сказку перед сном, когда ребенок спокоен, находится в хорошем настроении и готов внимательно слушать. Читать нужно эмоционально. По окончанию можно обсудить сказку: что понравилось, а что нет. Попросить ребенка описать героев.

Сказкой можно снять тревогу у ребенка. Также можно поставить эмоциональную речь, сделать ее красивой и образной. Словарный запас расширяется, диалог строится правильно, связная логическая речь развивается.

Рассказывайте сказку интересно, как бы чувствуя, что это другой мир. Читайте с хорошей дикцией и интонацией, тогда ребенок научится четко выговаривать звуки.

В современном мире значение сказки в воспитании детей отходит на задний план. У ребенка есть мультики по телевизору, игры на планшете, зачем ему сказки? Мультфильмы интересно смотреть, но они не развивают воображение, ведь действие представлено на экране. Если вы хотите, чтобы ребенок развивался творчески, необходимо предоставлять ему простор для фантазирования.

В сказках заложена многовековая народная мудрость. Очень часто сказки обвиняют в ужасной реалистичности. Жестокие действия, которые видит взрослый, ребенок воспринимает образно. Нужно разъяснить ребенку, что плохое должно погибнуть. Одним из самых главных моментов роли сказки в жизни ребенка – то, что здесь всегда побеждает добро. В будущем это очень поможет ребенку, научит его преодолевать жизненные трудности. Жизнь, конечно же, внесет свои коррективы, но несмотря на это в детском подсознании ничего не пропадет.

Благодаря сказке дети начинают осознавать главнейшие истины человеческой жизни. Сказка помогает формировать основы нравственности, морали, по законам которой им предстоит жить. Та самая простая, простейшая сказка, которую мы, став взрослыми, начинаем считать детской забавой.

Русские народные сказки играют большую роль в формировании у детей музыкального слуха, вкуса к поэзии, любви к природе, к родной земле. Они возникли в незапамятные времена. Русские народные сказки – это самый популярный и самый любимый детьми жанр. Все происходящее в этих сказках фантастично и замечательно по своей задаче: герои этих сказок, попадая из одной опасной ситуации в другую, спасает своих друзей, наказывает врагов – борется и бьется не на жизнь, а на смерть.

Когда ребенок научится работать со сказкой, будет в ней хорошо ориентироваться, разбирать поступки героев, оценивать их, он сможет эту модель перенести в реальную жизнь, исправить какую-то ситуацию. А то бесценное время, которое вы проведете со своим малышом, читая и играя, не заменят никакие другие блага.

Прочитайте с детьми дома такие сказки:

«Петушок и бобовое зернышко»

«Кот и петух»

«Ворона»

«Гуси – лебеди»

«Лиса и журавль»

Читайте с детьми как можно больше, а главное поговорите, о чем прочитали!

Приложение № 2

Консультация для родителей

2015

Для чего ребенку нужна сказка? «…Она средство приобщения ребенка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории… Кладезь характеров и судеб, откуда ребенок черпает сведения о реальности, которой он еще не знает, черты будущего, о котором еще не умеет задумываться…»

(Джанни Родари).

Исследователь отмечают, что сказка вводит ребенка в особый мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий, помогает познать мир не только умом, но и сердцем, выразить свое отношение к добру и злу.
Чтение и восприятие сказки предполагает совместную деятельность взрослого и ребенка. Через сюжет сказки взрослый может показать его способности и возможность влиять на различные жизненные обстоятельства.
Главный смысл сказки, который необходимо усвоить дошкольнику, - не пассивность, а активность в преодолении собственных страхов и неуверенности в своих силах.
1. Одно из главных усилий – эмоциональное отношение взрослого к чтению. Показывайте ребенку, что это доставляет вам удовольствие.
2. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребенком. Садитесь так, чтобы он мог видеть ваше лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами. Тогда слушатель осознает, что повествование обращено именно к нему, а вам видно, какое место в сказке больше всего его волнует.
3. Читайте неторопливо, но и не монотонно. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громче, то тише – в зависимости от содержания сказки и характеров персонажей. Старайтесь передать интонацией смешную или грустную ситуацию, но не переигрывайте. Излишняя драматизация мешает ребенку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины.
4. Сокращайте текст, если он слишком длинный, пересказывайте некоторые фрагменты своими словами, но не уходите от содержания сказки.
5. Читайте сказки всегда, когда ребенок хочет их слушать. Может быть для взрослых скучновато, но для ребенка – нет.
6. Читайте ребенку каждый день, даже тогда, когда он научится делать это сам.
7. Незнакомую сказку сначала прочитайте сами, чтобы направить внимание ребенка в нужное русло.
8. Обыгрывайте впечатления, полученные ребенком при слушании сказки, дайте ему возможность выразить свои чувства, свое отношение к прочитанному.

Приложение № 3

Познание (Ф Ц К М)

2015

Цель: учить детей придумывать необычный конец сказки. Закрепить в памяти детей знакомые сказки, учить узнавать их по фрагментам, иллюстрациям и т.д. Воспроизводить отрывки из сказок, драматизировать их. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

Материал и оборудование: иллюстрации к сказкам: «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», мягкая игрушка – лиса, колобок.

Методические приемы: сюрпризный момент, художественное слово, физкультминутка, вопросы к детям и ответы.

Предварительная работа: чтение сказок «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», обыгрывание сказки «Колобок» (настольный театр), изготовление колобка (апликация).

Воспитатель: ребята, сегодня мы совершим путешествие в страну сказок. Для этого нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова.

Звучит музыка, дети закрывают глаза и произносят вместе с воспитателем:

«Один, и два, и три, и восемь,

В сказку всех мы просим».

Воспитатель: ребята, осмотрите, мы очутились с вами на волшебной поляне. (Дети подходят к одной из елочек, под которой лежат иллюстрации к сказке «Маша и медведь», воспитатель загадывает загадку)

Маша в коробе сидит, далеко она глядит.

Кто несет ее, ответь, быстрыми шагами?

А несет ее медведь вместе с пирожками.

Путь не близкий, дальний путь.

Хочет Миша отдохнуть.

Только Маша не дает на пенек присесть

И румяный пирожок по дороге съесть.

Дети отгадывают загадку.

Воспитатель: посмотрите, ребята, здесь иллюстрации к сказке! (Рассматривают).

Персонажей, какой сказки вы видите на иллюстрациях? («Маша и медведь»).

Как Машенька перехитрила медведя? (Напекла пирогов, забралась в короб, медведь принес ее домой к бабушке с дедушкой).

Очень хотелось медведю пирожков отведать, но что говорила Маша, когда медведь садился на пенек отдохнуть? («Не садись на пенек, не ешь пирожок»).

Как в сказках называют медведя? (Косолапый, топтыгин).

А давайте, ребята, поиграем в игру «Как то мы в лесу гуляли».

Как-то мы в лесу гуляли Ходьба по кругу, взявшись за руки.

И медведя повстречали.

Он под елкою лежит,

Растянулся и храпит. Остановиться, послушать.

Мы вокруг него ходили Ходьба в другую сторону на носочках.

Косолапого будили: Погрозить указательным пальцем.

«Ну-ка, Мишенька, вставай

И быстрей нас догоняй!». Убегают, медведь догоняет.

(Под другой елочкой дети видят лису).

Воспитатель: посмотрите-ка, ребята, лиса – всему свету краса. И хвостик у нее пушистый, и мордочка остренькая… Ну точь в точь лисичка из сказки «Заюшкина избушка».

Напомните мне, пожалуйста, кто сначала хотел помочь зайцу выгнать лису? (Собака). А что ответила лиса? («Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам»).

А кто еще пытался выгнать лису, но им это не удалось? (Волк и медведь).

Кому удалось прогнать лису? (Петушку). Самомассаж «Петушок».

(На пенечке дети увидели колобка).

Воспитатель: ребята, вы узнали этого сказочного персонажа? (Колобок).

Скажите мне, а как заканчивается эта сказка? (Лиса съела колобка).

Ребята, а какая лиса в сказках? (Хитрая, плутовка, обманщица).

Как жаль колобка! И дед с бабкой, наверное, очень огорчились. Они его искали, ждали. Ребята, а давайте сядем и придумаем другой конец сказки – добрый, хороший. (Ответы детей).

А теперь послушайте, как я придумала: «Спел колобок песенку, а лиса ему и говорит: «Славная песенка! Да только, голубчик, стара я стала, плохо слышу. Сядь ко мне на носок и пропой еще разок». Колобок знал, что лиса хитрая и решил ее сам перехитрить. Спел он ей другую песню – «Колыбельную». Заслушалась лисичка, да и заснула, а колобок покатился по дорожке назад к бабушке с дедушкой».

Ребята, вам понравилась моя сказка? Давайте поиграем. Веселый тренинг «Колобок».

Что за странный колобок в окошке появился:

Постоял совсем чуток, взял и развалился!

(Дети ложатся на спину, затем садятся, обнимая ноги руками, убирают голову в колени. Прижимают колени к плечам и смотрят на свои пятки).

Вот вы все и колобки! Раз, два, три, четыре, пять –

Развалились все опять!

(Дети вытягивают ноги и ложатся на спину).

Ну вот и закончилось наше путешествие, пора возвращаться в детский сад к своим игрушкам, а то они вас заждались. А вам понравилось путешествие? В каких сказках мы побывали?

Звучит музыка, дети закрывают глаза и произносят:

Один, и два, и три, и восемь,

В детский сад всех переносим.

Приложение № 4

Непосредственно образовательная деятельность

«Любимый сказочный герой»

(По мотивам русских народных сказок)

Художественное творчество (рисование)

2015

Цель. Учить детей рисовать понравившихся сказочных героев по мотивам русских народных сказок. Создать творческую ситуацию для свободного выбора изобразительно-выразительных средств, для передачи характера и настроения персонажа. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к отражению впечатлений о русских народных сказках в изодеятельности.

Предварительная работа. Чтение сказок, рассматривание иллюстраций. Проведение занятия «Путешествие в страну сказок».

Материалы, инструменты, оборудование. Листы бумаги голубого, желтого, розового, светло-зеленого цвета, краски акварельные, кисти разного размера, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые, фломастеры, цветные карандаши.

Содержание организованной деятельности детей.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие сказки им читали, как они путешествовали в «Страну сказок», с какими героями встречались. Воспитатель предлагает детям нарисовать свои иллюстрации к любимым сказкам. Дети вспоминают сюжеты любимых сказок, по своему желанию выбирают художественные материалы (краски, цветные карандаши, фломастеры) и листы бумаги соответствующего цвета для фона. Дети рисуют по замыслу. Воспитатель помогает словесными описаниями портретов, советами и косвенными вопросами, поддерживает любые сюжеты.

После занятия. Оформление выставки «Любимый сказочный герой». Перессказывание отдельных эпизодов любимых сказок.

Приложение № 5

Непосредственно образовательная деятельность

Игра – викторина

«Вспомни сказку»

Коммуникация (развитие речи)

2015

Цель. Закрепить в памяти детей знакомые сказки, учить узнавать их по фрагментам, иллюстрациям и т.д. Развивать внимание, мышление, память, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к русским народным и авторским сказкам.

Материал и оборудование. Сюжетные картинки по сказке «Колобок», картинки к загадкам.

Содержание организованной деятельности детей.

Воспитатель говорит, что сегодня им предлагается поучаствовать в викторине по сказкам.

Воспитатель читает отрывки из знакомых детям произведений, задает вопросы, а дети должны определить название сказок, вспомнить имена персонажей произведения.

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте. В лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде –

Вечная слава воде! («Мойдодыр».)

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла… («Федорино горе».)

За кого держалась Жучка? (За внучку.)

Кто одолел тараканище? (Воробей.)

Как звали медведей в сказке Л.Толстого «Три медведя?» (Михайло Иваныч, Настасья Петровна, Мишутка).

Какую песенку пел Колобок?

(Я Колобок, Колобок,

По амбару метен,

По сусекам скребен,

В печку сажен,

На окошке стужен,

Я от бабушки ушел,

Я от дедушки ушел…)

Какие предметы сбежали от мальчика в сказке «Мойдодыр»? (Одеяло, простыня, подушка, свечка, книжки, брюки.)

Какие звери звонили по телефону в сказке К. Чуковского «Телефон»? (Слон, крокодил, мартышки, газели, свинья, медведь, бегемот, зайчата)

Кто прихдил в гости к Мухе-Цокотухе? (Тараканы, блошки, букашки, бабушка-пчела, жуки, червяки, казявочки, кузнечики, клоп, муравей.)

10)Кто жил в теремке? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчище-серый хвостище, медведь косолапый.)

Игра «Исправь ошибки»

Дети рассматривают сюжетные картинки по сказке «Колобок», прикрепленные на доске в неправильном порядке.

Воспитатель. Это иллюстрации из сказки «Колобок». Правильно ли они расположены? Вспомните сказку «Колобок», как она начинается, какие события произошли с Колобком, как заканчивается сказка? Разложите картинки в правильном порядке.

Игра «Загадки-обманки»

Воспитатель читает загадки-обманки и показывает детям карточки, на которых изображены животные, названия которых подходят по рифме, но не подходят по смыслу. Дети должны найти правильный ответ (назвать животное, подходящее по смыслу).

Маленькую корку 5) Хохлатая птица

В маленькую норку Речью гордится.

Тащит тихо-тихо За нами слова

Серая… (мышка) Повторяет… (попугай)

Любит драку, 6) Лезет через форточку,

Похож на собаку, Лапой моет мордочку,

Коварен и зол Жмурится сладко,

Серый… (волк) Мышку съев,… (кошка)

Сзади хвост, а сверху грива, 7) Напуганный лисой,

Цокает подкова. Пустился вскачь косой.

С ездоком бежит игриво Петляет меж сосенок

Стройная… (лошадь) Ушастый… (заяц)

Мед искал, в лесу бродил 8) Ноги как колонны,

Косолапый… (медведь) Весит больше тонны.

Тигр, прячься! На таран

На тебя идет… (слон)

Воспитатель предлагает найти в группе игрушки – персонажи из разных сказок (Лиса, заяц, колобок, медвежонок и др.), рассмотреть их и вылепить любого сказочного героя самостоятельно. Затем оформляется выставка детских работ «Любимый сказочный герой».

В конце занятия воспитатель спрашивает детей чем они сегодня занимались, что им больше всего понравилось.

Приложение № 6

Непосредственно образовательная деятельность

Игра - викторина

«Сказки дедушки Корнея»

Чтение художественной литературы и аппликация

2015

Цель. Познакомить детей с жизнью и творчеством К.И. Чуковского. Учить понимать юмор его произведений. Вспомнить знакомые произведения этого автора. Познакомить детей со значением слова «Путаница». Закреплять навыки аккуратного наклеивания готовых изображений на общем листе. Развивать мышление, слуховое восприятие, чувство рифмы. Воспитывать интерес к литературе.

Оборудование. Картинки с изображением диковинных животных. Билеты – раздаточные карточки с изображением птиц, зверей, чьему звучанию можно подражать. Портрет К.И. Чуковского, книги с его произведениями и иллюстрации к ним. Лист бумаги для коллективной аппликации с нарисованным на нем деревом, вырезанные картинки для наклеивания, оборудование для аппликации.

Предварительная работа. Чтение произведений К.И. Чуковского. Просмотр м/ф по мотивам произведений К.И. Чуковского. Разучивание наизусть английской народной потешки «Дженни».

Содержание организованной деятельности детей.

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в гости к Корнею Ивановичу Чуковскому. Он был веселым человеком и любил шутки. Поэтому, чтобы попасть к нему в гости необходимо получить шуточный билет. Взгляните на эти картинки и отгадайте, на каких знакомых вам зверей, птиц или насекомых похожи эти существа.

Дидактическое упражнение «Зоопутаница».

Теперь, когда вы все получили билеты, проходите и располагайтесь поудобнее. Взгляните на портрет. На нем изображен Корней Иванович Чуковский. Какой ласковый и веселый у него взгляд. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его называли «дедушка Корней» - по имени, или «дедушка Чуковский» - по фамилии. Корней Иванович Чуковский сначала писал для взрослых. Он писал статьи для газет и журналов, книги. А потом начал сочинять сказки для своего маленького сына. И получалось так здорово, что не только его сынок, а все дети полюбили эти сказки. А какие сказки дедушки Чуковского вы знаете?

Ответы детей : «Муха – Цокотуха», «Краденое солнце», «Тараканище», «Путаница», «Айболит», «Телефон», «Федорино горе», «Бармалей», «Чудо-дерево», «Мойдодыр».

(Воспитатель говорит названия неизвестных детям сказок и обещает скоро познакомить с ними).

Чуковский любил животных, поэтому в его сказках всегда много зверей, птиц, насекомых. Давайте вспомним некоторых из них. (Дети называют, если затрудняются, воспитатель наводит их на мысль строчками из сказок или вопросами типа: «Вспомните героев сказки «Муха-Цокотуха»). А еще Корней Иванович ездил в Англию. Поэтому он хорошо знал английский язык и переводил с английского языка, который нам не знаком, на русский – хорошо нам знакомый язык. Всем английским детям знакома потешка «Джилли Силли Джартер». А когда дедушка Корней перевел

ее на русский язык, мы тоже смогли с ней познакомиться. Она нам знакома под названием «Дженни». Давайте расскажем наизусть эту потешку.

«Дженни»

Дженни туфлю потеряла,

Долго плакала, искала.

Мельник туфельку нашел

И на мельнице смолол.

А сейчас поиграем. Я буду читать отрывок из сказки дедушки Корнея, а вы будете подсказывать мне словечки. А если вспомните название этой сказки, обязательно скажите. И выберите среди иллюстраций те, которые нарисованы именно к этой сказке.

Дидактическая игра «Подскажи словечко»

А с ним и зайчиха-мать

Тоже пошла танцевать.

И смеется она и кричит:

«Ну, спасибо тебе, … (Айболит)!»

«Айболит»

А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки

Скачут по … (дорожке).

«Федорино горе»

Вдруг откуда-то летит

Маленький Комарик,

И в руке его горит

Маленький … (фонарик).

«Муха-Цокотуха»

А потом позвонили зайчатки:

Нельзя ли прислать … (перчатки)?

А потом позвонили мартышки:

Пришлите, пожалуйста, … (книжки)!

«Телефон»

Вдруг, из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает … (головой).

«Мойдодыр»

Но однажды поутру

Прискакало кенгуру,

Увидала усача,

Закричала сгоряча:

«Разве это великан? … (Ха-ха-ха)

Это просто … (таракан! Ха-ха-ха)

«Тараканище»

Динамическая пауза «В гости».

(В разных углах групповой комнаты размещены картинки с изображением героев сказок Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», «Айболит». Дети подходят к ним в соответствии с текстом и по показу воспитателя выполняют движения пружинка, ковырялочка, кружение, притопы).

В гости к Мойдодыру

Все скорей спешите, « Ля-ля-ля-ля-ля-ля»

Вместе с Мойдодыром (хлопки с пружинкой)

Весело пляшите.

В гости к Федоре

Все скорей спешите « Тра-та-та-тра-та-та»

Вместе с Федорой (хлопки с ковырялочкой)

Весело пляшите.

В госте к Цокотухе

Все скорей спешите, « Па-ра-ра па-ра-ра»

Вместе с Мухой (хлопки с кружением)

Весело спешите.

В гости к Айболиту

Все скорей спешите, « Ну-ну-ну-ну-ну-ну»

Вместе с Айболитом (хлопки с притопами)

Весело пляшите.

Ребята, а сейчас садитесь как вам удобно и приготовьтесь слушать самую забавную сказку Корнея Ивановича Чуковского. В этой сказке он шутливо все перепутал. Кошки там хрюкают, море горит, а пожарные тушат его пирогами. В общем все запутано-перепутано. А сказка так и называется «Путаница».

Чтение сказки «Путаница».

Вопросы по содержанию:

Какое событие произошло в этой сказке?

Кто не мяукал и не хрюкал, а был паинькой – значит послушным?

Почему крокодил не смог потушить море?

Кто же помог потушить море?

Что вам понравилось больше всего?

Как нужно баюкать Мурочку – так ласково называют девочку Машу?

У каждого из вас есть билетики. Не показывайте друг другу, что на них изображено. Мы попробуем это отгадать. Произнесите голосом звуки, которые издает то животное, которое нарисовано на вашем билете.

Звукоподражание

Наше занятие подходит к концу. На память о нем, я хочу предложить вам выполнить аппликацию «Чудо-дерево». Каждый из вас наклеит на ветку этого Чудо-дерева один предмет. Да-да, ни листочек, ни цветочек. Ведь Чудо-дерево придумал большой шутник – Корней Иванович Чуковский. Пока вы будете аккуратно наклеивать картинки, я прочту вам сказку «Чудо-дерево».

Коллективная аппликация «Чудо-дерево».

Чтение сказки «Чудо-дерево».

Приложение № 7

Непосредственно образовательная деятельность

«Два жадных медвежонка»

(по мотивам венгерской сказки)

Художественное творчество (лепка).

2015

Цель . Учить детей лепить медвежат конструктивным способом и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Предварительная работа . Чтение сказки, рассматривание и обследование фигурок медвежат.

Материалы, инструменты, оборудование . Пластилин коричневого, черного, оранжевого, желтого цвета,стеки, влажные и сухие салфетки, подставки.

Содержание организованной деятельности детей.

Воспитатель читает детям венгерскую народную сказку «Два жадных медвежонка» и показывает иллюстрации.

Воспитатель показывает вылепленную заранее фигурку мамы-медведицы и предлагает детям слепить медвежат, чтобы поиграть в сказку. Советует лепить медвежат в парах – кто с кем сидит за столом. Уточняет представление детей о внешнем виде медведя: большое туловище в форме вытянутого яйца, небольшая круглая голова с маленькими круглыми ушками, четыре лапы. Поясняет, что сегодня на занятии мы лепим сказочных медведей.

Затем поясняет способ лепки:

*делим брусок пластилина пополам; из одной половинки лепим туловище –яичко;

*вторую половинку бруска делим на неравные части; из меньшей лепим круглую голову; мордочку слегка вытягиваем; прикрепляем маленькие круглые ушки; глазки и носик делаем из пластилиновых шариков черного цвета; присоединяем голову к туловищу;

*оставшуюся часть пластилина делим стекой на четыре части: сначала пополам, потом каждую половинку еще раз пополам – получится четыре одинаковых кусочка; катаем из них столбики – получаем четыре лапы; прикрепляем лапы к туловищу так, чтобы медвежата могли ходить на задних лапах, а передними держали сыр.

Дети выбирают цвет пластилина и начинают лепить. Воспитатель выставляет пластилиновую лису, предлагает детям поиграть в сказку и переходит от одной пары детей к другой, включая детей в игровой диалог по сюжету сказки. Дети лепят для своих медвежат сыр и начинают играть.

После занятия.

Оформление выставки детских работ.

МБДОУ «Детский сад №4» комбинированного вида

п.г.т. Уруссу Ютазинского района РТ

Проект на тему:

«Сказка в гости к нам пришла»

Выполнила воспитатель

Рогачева Елена Александровна

2015

Полное название проекта: «Сказка в гости к нам пришла».

Продолжительность проекта: краткосрочный, с 26.01.15-05.02.15.

Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

2.Актуальность проекта.

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, - это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, и некоторые родители даже не могут назвать русские народные сказки. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно сказкам в развитии и воспитании наших детей.

3.Цель проекта.

Развитие у детей устойчивого интереса к сказке, как произведению искусства; раскрытие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной и развивающейся личности.

Задачи.

Для детей.

Образовательные:

Расширять представление детей о сказках;

Учить детей рассуждать;

Формировать умение инсценировать эпизоды сказок;

Обогащать и расширять словарный запас детей.

Развивающие:

Развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

Развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми и сверстниками.

Воспитательные:

Воспитывать чувства дружбы и коллективизма;

Воспитывать культуру речи.

Для родителей.

Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

Развитие совместного творчества родителей и детей;

Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Для педагога.

Развитие творческого потенциала ребенка;

Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.

Ожидаемые результаты.

Для детей:

Развитие интереса детей к сказкам;

Закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях;

Воспитание чувства дружбы и коллективизма;

Получить эмоциональный отклик от своей работы;

Пополнение книжного уголка книгами по разделу «Сказки».

Для родителей:

Содержательно проведенное с ребенком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы;

Активное участие родителей в жизни группы;

Рост уровня информированности родителей о деятельности педагогов ДОУ.

Для педагога:

Разработка серии конспектов;

Изготовление пальчикового, настольного театров по сказкам «Теремок», «Колобок», «Маша и медведь», «Волк и семеро козлят», «Лиса и заяц», «Кот, петух и лиса»;

Оформление книжной выставки «Наши любимые сказки»;

Презентация проекта на педсовете;

Желание продолжать проектную деятельность;

Оформление проекта.

4. Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

Вызвать интерес детей и родителей к выбранной теме проекта;

Предложить детям принести в группу из дома любимые сказки;

Оформление выставки «Наши любимые сказки»;

Сбор информации, литературы, дополнительного материала;

Оформление папок передвижек для родителей;

Составление плана реализации проекта.

2 этап – Основной

Реализация плана проекта с детьми, родителями;

Рассматривание иллюстраций к сказкам;

Чтение и рассказывание сказок, беседа по прочитанной сказке;

Проведение словесных и дидактических игр;

Изготовление масок для драматизации сказок;

Изготовление пальчикового театра;

Рисование на тему: «Любимый сказочный герой», «Мишка и мышка»;

Отгадывание загадок по сказкам;

Аппликация на тему: «Чудо-птица», «Чудо-дерево»;

Лепка на тему: «Два жадных медвежонка», «Муха-Цокотуха» (коллективная);

Драматизация сказок;

Показ настольного театра;

Показ пальчикового театра;

Игра – викторина по сказкам: «Отгадай сказку», «Сказки дедушки Корнея».

3 этап – Заключительный

Подведение итогов проектной деятельности;

Представление материалов проекта на педсовете;

Оформление пальчикового и настольного театров по сказкам;

Выставка детско-родительских работ «Моя любимая сказка».

5.План мероприятий.

Познакомить род. с темой проекта.

Консультация для род. «Роль сказки в жизни ребенка». (Приложение №1)

Оформление книжной выставки «Наши любимые сказки».

Рассматривание иллюстраций к сказкам разных жанров.

НОД

«Путешествие в страну сказок»

(познание)

(Приложение №3)

НОД

«Любимый сказочный герой»

(рисование)

( Приложение №4)

Донести до родителей, что сказки развивают и воспитывают ребенка, побуждая в маленьком ребенке самые разнообразные творческие начала.

Привлечь внимание детей к новым книжкам, познакомить со сказками разных жанров.

Расширять знания детей о сказке, воспитывать интерес к русским народным и авторским сказкам.

Воспитывать любовь к русским народным сказкам, закреплять в памяти детей знакомые сказки, учить узнавать их по фрагментам, иллюстрациям

Расширять знания детей по сказкам. Развивать память, воображение, фантазию.

Воспитатели, родители.

Воспитатели, родители, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Чтение венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Беседа по прочитанной сказке.

Словесная игра «Подскажи словечко».

Творческая мастерская: рисование на тему: «Мой любимый сказочный герой».

НОД

«Игра-викторина»

(коммуникация)

НОД

«Два жадных медвежонка»

(лепка)

( Приложение №7)

Творческая мастерская: совместное изготовление атрибутов для театра картинок (вырезание, наклеивание).

Дидактическая игра «Расскажи сказку по картинке».

Изготовление родителями масок и атрибутов для театрализованных постановок.

Воспитывать интерес к сказкам, умение отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Вспомнить знакомые сказки К.И. Чуковского, развивать мышление. Воспитывать интерес к авторским сказкам.

Создать условия для сам. деятельности

детей (выбор материала, техники рисования); развивать творческое воображение, фантазию.

Расширять знания детей по сказкам. Развивать внимание, мышление, память.

Учить детей лепить медвежат конструктивным способом. Развивать глазомер, чувство форы и пропорций.

Способствовать формированию коммуникативных способностей, умению договариваться о совместной работе.

Продолжать развивать интерес к сказкам, познавательную активность; совершенствовать выразительность связной речи.

Пополнить предметно-пространствен-

ную развивающую среду.

Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, родители, дети.

Чтение сказок К.И.Чуковского «Телефон», «Тараканище».

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Пополнение книжного уголка сказками разных жанров.

Учить внимательно слушать сказки, отв. на вопросы по содержанию произведения, давать простейшие характеристики персонажей

Обсудить с д. поступки героев, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, передавать в речи свои впечатления. Учить понимать урок, который содержит сказка.

Привлечь внимание детей к новым книжкам, познакомить со сказками разных жанров. Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, родители, дети.

Игра-викторина «Вспомни сказку». (Приложение №5)

НОД

«Чудо-птица»

(аппликация)

Игра-драматизация «Репка»

Расширять знания д. о сказках. Восп. интерес к русским народным сказкам. Развивать у д. образное мышление, обогащать и расширять словарный запас.

Продолжать учить вырезать круги из квадратов разного размера, украшать работу дополнительными деталями. Развивать творчество, фантазию.

Развивать выразительность интонации, мимики, движений, учить д. подбирать средства выразительности в соответст-вии с характером персонажей. Учить д. ориентироваться на действия партнера в ходе игры.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль».

Игра-драматизация «Теремок».

Игровая ситуация «Что значит бить баклуши?». Чтение укр. нар. сказки «Колосок».

Консультация для родителей «Как читать детям сказки»

.(Приложение №2)

Познакомить д. с новым худ. произведе-нием, учить внимательно слушать, да-вать оценку поступка героев, отвечая на вопросы воспитателя. Учить определять жанр произведения.

Развив. выразительность интонации, ми-мики, движений, учить д. подбирать средства выразительности в соответст-вии с характером персонажей. Учить д. ориентироваться на действия партнера в ходе игры.

Познакомить детей с новым художест-венным произведением, учить внимательно слушать, давать оценку поступкам героев, отвечая на вопросы воспитателя.

Заинтересовать родителей жизнью груп-пы. Научить родителей эмоционально читать сказки, беседовать по содержанию произведения.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, родители, дети.

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

НОД

«Мишка и мышка»

(рисование)

Изготовление билетов в театр «Лиса и заяц»

Театр картинок «Лиса и заяц».

Рекомендации родителям по домашнему чтению русских народных сказок.

Развивать у д. эмоциональную отзыв-чивость на произведения книжной гра-фики, обращать внимание на использу-емые художником выразительные средства.

Учить детей создавать простую сюжет-ную композицию; совершенствовать технику рисов. красками. Продолжать развивать интерес к сказкам.

Развивать у детей воображение, творчес-кие способности, умение договарив. о распределении коллективной работы.

Воплощение зрительного образа героев.

Продолжать учить детей драматизиро-вать сказки; восп. чувство коллективиз.

Заинтересовать родителей жизнью груп-пы. Содержательно провести с ребенком выходные, получить новые впечатления. Побеседовать о прочитанном при помощи вопросов.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели,

родители, дети.

Чтение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».

Мини-викторина по сказкам К.И.Чуковского.

НОД

«Муха-Цокотуха»

(лепка коллективная)

Рекомендации родителям по домашнему чтению авторских сказок.

Учить д. предугадывать развитие сюже-та с опорой на иллюстрации, высказы-вать свое мнение о том, как будут разви-ваться события.

Помочь детям вспомнить названия и со-держание сказок К. Чуковского.

Вызвать интерес к созданию коллектив-ной композиции по мотивам литератур-ного произведения. Учить лепить насе-комых, передавая характерные особен-ности строения тела.

Вызвать интерес к авторским сказкам, обсудить отношение детей к поступкам героев. Заинтересовать родителей жизнью группы. Содержательно провес-ти с ребенком время, получить новые впечатления.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, родители, дети.

Игра-викторина «Сказки дедушки Корнея».

(Приложение №6)

Творческая мастерская: «Чудо-дерево»

(аппликация коллективная)

Задание для родителей: дома вместе с детьми нарисовать рисунок

для выставки на тему «Моя любимая сказка».

Познакомить детей с жизнью и творч. К.И. Чуковского. Учить понимать юмор его произведений. Вспомнить знакомые произв. этого автора. Познакомить детей со значением слова «Путаница». Развивать мышление, слуховое воспр., чувство рифмы. Воспитывать интерес к литературе.

Закреплять навыки аккуратного наклеивания готовых изображений на общем листе. Развивать мышление, слуховое восприятие, чувство рифмы. Воспитывать интерес к литературе.

Заинтересовать родителей жизнью группы. Содержательно провес-ти с ребенком время, получить новые впечатления.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, родители, дети.

Пальчиковый театр «Заюшкина избушка».

Собирание пазлов по сказкам.

Мини-викторина по русским народным сказкам.

Оформление выставки детско-родительских работ на тему: «Моя любимая сказка».

Активизировать интерес детей к теат-рализованной деятельности, учить ими-тировать голоса животных. Вызвать желание выступать перед сверстн.

Расширять знания детей по сказкам, развивать умение узнавать и назвать сказки.

Помочь детям вспомнить названия и со-держание уже знакомых им сказок. Учить отгадывать загадки. Создать положительную атмосферу в группе.

Заинтересовать родителей жизнью группы.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, дети.

Воспитатели, родители .

6. Выводы.

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях. Дети очень любят слушать сказки в исполнении педагога, с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В свободной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее, чаще приходят друг другу на помощь.

Родители поддержали идею проекта, во всем помогали воспитателям и своим детям. Проявили инициативу и творчество в изготовлении масок для театрализованных постановок. Приняли активное участие в наполнение развивающей среды в группе, в обсуждении вопросов о детском чтении. Педагоги группы получили положительные отзывы об организованной в группе выставке детско-родительских работ по теме «Моя любимая сказка».

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а так же способствовала возникновению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Сказка в гости к нам пришла»; сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы.

7. Литература:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. – М., 2003.

2. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007.

Содержание:

Информационная карта проекта.

Актуальность проекта.

Цель, задачи, ожидаемые результаты проекта.

Этапы реализации проекта.

План мероприятий.

Выводы.

Литература.