Конспект НОД по валеологии с использованием ИКТ в старшей группе для детей с тяжелыми нарушениями речи на тему «Чудо – нос»

Конспект будет полезен воспитателям, работающим с группой детей старшего дошкольного возраста. В конспекте представлена опытно-экспериментальная деятельность детей, а также средства ИКТ, что делает занятие для детей более увлекательным и интересным.
Цель: расширить представления детей о строении и функциях носа
Программные задачи:
- формировать представления детей о значении носа для здоровья;
- закрепить правила ухода за носом;
- развивать обонятельное восприятие;
- развивать навыки дыхательной гимнастики;
- воспитывать у детей культуру здоровья.
Оборудование:
- зеркала (по количеству детей);
- круги зелёного, жёлтого цвета (по количеству детей по 2 круга на каждого);
- салфетки и клеёнки для аппликации, клей;
- квадратный лист белой бумаги (40*40см.);
- пульверизатор, носовой платок;
- ёмкости с пахучими безопасными веществами, накрытые марлей (по количеству
детей);
- плакат со строением носа, дыхательной системой человека;
- картинка Микки Мауса;
- белые медицинские халат и колпак;
- видеофильм «Почему наш нос чихает?».
Предварительная работа:
-чтение энциклопедий: « Человек», «Тело человека»;
-разучивание пальчиковой гимнастики « Замок»;
-беседа о правилах гигиены и безопасности ухода за носом.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Дети входят в группу, их встречает доктор Айболит (переодетый воспитатель).
Воспитатель: - Здравствуйте друзья, надеюсь вы узнали меня?
Дети: - Да, вы доктор Айболит.
Воспитатель: - Ребята, а что означает слово «здравствуйте»? Ведь мы говорим его
каждый день и не один раз.
(Ответы детей: слово «здравствуйте» означает «пожелать здоровья», это значит желать здоровья тому, с кем здороваешься)
Воспитатель: - Молодцы, ребята. Совершенно верно, слово «здравствуйте» означает «пожелать здоровья». И сейчас мы с вами пожелали всем здоровья, все здоровы и бодры. Значит, вы сможете мне помочь. Ребята, присаживайтесь на ковер, расскажу вам одну историю. Ко мне за помощью обратился Микки-Маус (демонстрация иллюстрации Микки-Мауса). С ним произошла вот такая неприятная ситуация. Микки-Маус никогда не пользовался носовым платком, вытирался рукавом, ходил без шапки, любил драться и часто получал по носу. И он у него был всегда распухший и красный. Обиделся нос Микки-Мауса и убежал от него в лес. А что же Микки-Маус? Он решил обойтись без носа.
Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, правильное ли решение принял наш герой, можно ли обойтись без носа?
(Ответы детей: без носа прожить нельзя, если у нас не будет носа, мы не сможем дышать)
Воспитатель: - Да, ребята, наш организм устроен так, что отсутствие или заболевание одного органа сразу же отражается на работе других. Давайте поговорим о носе, расскажем, и докажем Микки-Маусу как он важен для нас. Вы поможете мне в этом? Тогда, я приглашаю вас в свою научную лабораторию, где изучают человеческий организм и здоровье человека.

(Дети встают, проводится физминутка)
Воспитатель: - Но сначала, я вас осмотрю.
Попрошу красиво встать
И команды выполнять!
Все дышите, не дышите!
Всё в порядке, отдохните!
Вместе руки поднимаем,
Превосходно, опускаем.
Наклонитесь, разогнитесь
Встаньте прямо, улыбнитесь!
Да, осмотром я доволен
Из ребят никто не болен.
Каждый весел и здоров,
И не надо докторов.
Тогда в путь, за мной! (Идут за Доктором Айболитом в лабораторию)

Доктор Айболит (воспитатель): - Вот мы и пришли. Чтобы зайти в лабораторию нужно
открыть дверь.
(Проводится пальчиковая гимнастика)
Начинаем колдовать,
Двери открывать.
Хоть замочек очень крепкий,
Металлический и цепкий.
Мы его сперва покрутим,
А потом три раза дунем.
Покачаем - раз, два, три.
Дверь замочек отомкни.
Двери открываются,
Эксперименты начинаются!

(Дети проходят, садятся за столы)
Воспитатель: - Ребята, в лаборатории должна быть тишина, здесь работают учёные.
Ребята, подумайте и скажите, для чего нам нужен нос?
(Ответы детей: нос нам нужен, чтобы дышать)
Воспитатель: - Да, вы совершенно правы, нос нам нужен, чтобы дышать.
Давайте в этом убедимся. Зажмите нос и не дышите (воспитатель делает вместе с детьми).
Ох! Я больше не могу. Очень тяжело не дышать, правда?
Ребята, дыхание имеет важное значение и если воздух не поступает, это опасно не только для наших лёгких, но и для головного мозга.
Человек не может жить без воздуха, а чтобы он попадал в организм природа придумала для нас дыхательную систему, где нос играет главную роль.
(Рассматривание плаката со строением носа)
- А почему нужно дышать носом, ведь можно это делать и ртом?
(Ответы детей: потому что, может заболеть горло, ртом дышать тяжело, ртом мы вдыхаем грязный воздух и т.п.)
Воспитатель: - Ребята, а я слышал, что нос называют «печкой», почему?
(Предположения детей: нос греет воздух, согревает воздух)
- Да, ребята, воздух, проходя через нос (носовые ходы), согревается и в наши лёгкие попадает тёплым. Давайте в этом убедимся, проделая небольшой опыт: вдохните носом воздух и выдохните его через рот на ладонь. Что вы чувствуете, какой воздух выходит?
(Ответы детей: я почувствовал тепло, теплый воздух)
Воспитатель: - Ребята, а еще нос называют «сторожем». От чего нос охраняет наш организм?
(Предположения детей: от грязи, от пыли)
Воспитатель: - Нос защищает наши легкие от пыли. В носу есть волоски. Вы сами их можете увидеть, если рассмотрите свой нос в зеркало.
(На столах лежат зеркала, дети берут их и рассматривают свой нос.)
- Волоски выполняют роль охранников. Они не пропускают в нос пылинки, и в легкие попадает уже чистый воздух. А еще нос охраняет нас от болезнетворных микробов.
-А ещё наш нос умеет чихать. Почему наш нос чихает?
(Ответы детей: потому что в нем накапливается много микробов; потому что мы простываем; потому что он заболел и т.п.)
Воспитатель: - Да, совершенно верно, когда в носу накапливается много микробов, мы
начинаем чихать. Что происходит, когда человек чихает?
(Ответы детей: разлетаются микробы в разные стороны, они могут заразить других людей)
Воспитатель: - Что нужно делать, чтобы микробы не разлетались в разные стороны?
(Ответы детей: прикрываться платком)
Воспитатель: - Я предлагаю вам провести небольшой опыт. Для этого нам понадобится обыкновенный пульверизатор, который конечно же есть в -моей лаборатории. Он будет выполнять роль простуженного носа. Раз он простужен, значит он полон микробов и поэтому ему постоянно хочется чихать. И что же будет, если мы не будем прикрываться платочком во время чихания?
(Воспитатель проводит опыт с пульверизатором)
Воспитатель: - Посмотрите, ребята, без платочка микробы разлетаются на большие расстояния и заражают здоровых людей. А вот что произойдет, если мы будем прикрываться носовым платком. Все микробы остались на платке и никому не угрожают. Платок является предметом личной гигиены и вот поэтому так важно иметь носовой платок.
Воспитатель: - А сейчас, ребята, я предлагаю вам посмотреть научный фильм «Почему наш нос чихает?» из серии « Невероятные приключения в теле человека».
(просмотр фильма)
Воспитатель: - Ребята, чтобы нос хорошо дышал, какие правила гигиены и безопасности ухода за носом нужно выполнять?
Ответы детей:
Промывать нос утром и вечером во время умывания.
Нельзя ковырять в носу пальцем.
Нельзя ковырять в носу острыми предметами.
Нельзя засовывать в нос посторонние предметы (пуговицы, мелкие игрушки и т.п.)
Стараться уберечь себя от простуды.
Очищать нос с помощью носового платка.
Делать дыхательную гимнастику.
Воспитатель: - Правильно, друзья, если вы будете выполнять все эти правила, ваши
………………носики будут здоровы.
……………. -А ваши носики здоровы? Давайте проверим. Ведь если нос здоров, он хорошо дышит и хорошо улавливает запахи. Я предлагаю поиграть в игру «Угадай по запаху». Но сначала подготовим наши носики и сделаем дыхательную гимнастику.
(Дети встают из-за столов, проводится дыхательная гимнастика)
1) Глубокий вдох через нос, руки медленно поднять, ладони свести вместе, подняться на носки, подтянуться вверх, задержав дыхание, медленный глубокий выдох со звуком «А», руки в такт выдоху опускаются вниз.
2) Попеременно нажимая указательным пальцем, то на одну ноздрю, то на другую, произносить звук «М».
Воспитатель: - Молодцы, друзья. Хорошо подышали. А теперь сможете ли вы определить по запаху, что находится в стаканчике? Возьмите стаканчик, сделайте несколько глубоких вдохов подряд и попробуйте отгадать, что находится в вашем стаканчике.
(Ответы детей: «Я почувствовал запах чеснока». «Я почувствовал запах ёлочки» и т.п.)
Воспитатель: - Молодцы друзья! Вижу, что ваши носики здоровы. Вы все справились с заданием. Присаживайтесь на свои места.
(Дети садятся за столы)
Воспитатель: - Мы хорошо поработали сегодня в лаборатории. Ребята, давайте подарим Микки-Маусу на память носовой платок. Посмотрите, вот он уже готов. Но наш герой любит вещи яркие, поэтому украсим платок разноцветными горошинами.
- Горошину зелёного цвета приклеит тот, кто вспомнит и назовёт для чего нужен нос.
(Ответы детей: чтобы дышать; чтобы защищать лёгкие от пыли; чтобы согревать воздух; чтобы различать запахи).
- Жёлтую горошину приклеит тот, кто вспомнит и назовёт правила гигиены и безопасности ухода за носом.
(Дети приклеивают)
Воспитатель: - Вот какой яркий получился платок. Я думаю, что он очень понравится Микки-Маусу и теперь он будет беречь свой нос, пользоваться носовым платком. А теперь пора возвращаться в группу.
(Воспитатель снимает медицинскую форму)

Тема: «Уроки Здравика»

вторая младшая группа

Образовательная область:

«Здоровье»

Интеграция с образовательными областями «Безопасность», «Познание», «Труд», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация».

Образовательная область «Здоровье»

Задачи: выявить представление детей о важности заботы о собственном здоровье и способах его сохранения, знания о правилах личной гигиены.

Образовательная область «Безопасность»

Задачи: выявить знания детей о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.

Образовательная область «Познание»

Задачи: выявить представления детей о многообразии свойств предметов окружающего мира.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Задачи: определить наличие у детей способности получать радость и удовольствие от стихотворной рифмы, стремление запомнить и использовать в своей речи, логически мыслить.

Образовательная область «Коммуникация»

Задачи: выявить способности детей вступать в речевые контакты с взрослыми и сверстниками, участвовать в общем разговоре.

Образовательная область «Социализация»

Задачи: выявить представления детей по умению устанавливать добрые отношения между детьми.

Образовательная область «Музыка»

Задачи: определить наличие у детей способности двигательной импровизации под музыку.

Образовательная область «Физическая культура»

Задачи: выявить умения детей действовать совместно с другими, в общем для всех темпе в процессе физической разминки.

Образовательная область «Труд»

Задачи : определить у детей наличие уважительного отношения к труду взрослых и желание оказывать им посильную помощь.

Материал и оборудование:

Наглядный:

· Большие круги трех цветов - красный, зеленый, желтый

· Чудесный мешочек

· Предметы личной гигиены: зеркало, мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зубная паста, щетка

· Продукты питания: кока-кола, чипсы, чупа-чупс, фрукты, овощи, сахар, соль, хлеб, мороженое, пирожное и т.д.

· Иллюстрация «Безопасный дом»

Раздаточный:

· Алгоритм умывания

· Алгоритм режимных моментов

· Витамины - аскорбинка

Оборудование:

1. Магнитофон

2. Аудиозапись мелодий для оздоровительной минутки

3. Игрушка Фырка

4. Игрушка котенок

Методические приемы и задания:

1. Организационный момент - чтение стихотворения «Солнышко»

2. Круг здоровья

3. Познавательный рассказ - диалог

4. Игровой момент - появление героя Фырки

5. Светофор здоровья - игра с предметами

6. Алгоритм режима дня в детском саду

7. Оздоровительная минутка - самомассаж «Помоги себе сам»

8. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

9. Загадывание загадок

10. Познавательная беседа о воде

11. Алгоритм умывания

12. Проблемная ситуация

13. Рассматривание иллюстрации «Безопасный дом» - беседа по вопросам

14. Хороводная игра «Дети поиграли»

15. Создание ситуации успеха: кто поможет навести порядок после мероприятия

16. Итог подводит герой Фырка.

Ход мероприятия:

Организационный момент стихотворение «Солнышко»:

Солнце вышло из-за тучки

Мы протянем солнцу ручки,

Руки в стороны,

потом мы пошире разведем.

И улыбнемся!

Посмотрите ребята к нам сегодня пришли гости, что нужно сделать?

(поздороваться) Дети здороваются.

Вот, когда мы говорим, здравствуйте, значит, мы желаем всем здоровья, вот сегодня мы с вами поговорим о здоровье.

Кто хочет быть здоровым?

Как вы понимаете, что такое здоровье?

(здоровье - это сила, красота, когда настроение хорошее и все получается).

Игровая ситуация - появление Фырки:

Здравствуйте, ребята, я так рад снова вас увидеть, говорят, что в вашем детском саду самые умные и любознательные ребята.

Да, а что ты опять, что-то забыл?

Очень хочется узнать, как быть здоровым?

Ребята, поможем вспомнить Фырки наши уроки? (да)

Для того, что бы быть здоровым необходимо, что? (правильно питаться)

И сейчас мы покажем тебе, какие продукты полезные, а какие нет.

Игра «Светофор здоровья» - детям необходимо разложить продукты по мере их пользы, на стол с красным кругом вредные, на желтый круг то, к чему нужно относиться с осторожностью, а на зеленый круг полезные продукты.

Какие вы молодцы, а что еще необходимо, для здоровья? (питание, закаливание, зарядка, режим дня)

А вот мы сейчас и проверим, знают ли дети, режим дня в детском саду - алгоритм режима дети раскладывают на полу.

Физкультминутка - игровой самомассаж «Помоги себе сам»

На крылечке ножками потопали,

Ручками по щечкам похлопали.

Ладошками глазки закрыли.

И пальчики раздвинули, раскрыли.

Дружно присели,

Через пальчики посмотрели.

Пальчики в кулак сжимаем,

Воздух набираем.

Пальчики разжимаем,

Воздух выдыхаем.

Ладошками по грудке постучим,

Погладим и немножко помолчим.

Вы знаете, ребята, сегодня к нам в группу заходил Мойдодыр. Он очень хотел вас увидеть. Так жалко, что Мойдодыр вас не дождался, ведь у него утром так много забот! Но он оставил вам вот этот мешочек.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Дети на ощупь угадывают предметы личной гигиены (мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для одежды) и рассказывают, для чего они предназначены, и как ими пользоваться. Затем воспитатель читает загадки и предлагает найти ответ среди предметов, которые дети достали из чудесного мешочка.

Отгадывание загадок.

Гладко и душисто, Я увидел свой портрет,

Моет очень чисто. Отошел - портрета нет.

(Мыло) (Зеркало)

Пластмассовая спинка, Лег в карман и караулю

Жесткая щетинка, Реву, плаксу и грязнулю.

С зубной пастой дружит, Им утру потоки слез

Нам усердно служит. Не забуду и про нос.

(Зубная щетка) (Носовой платок)

Вытираю я, стараюсь, Мы ей пользуемся часто

После ванной паренька. Хоть она, как волк, зубаста.

Все намокло, все измялось - Ей не хочется кусаться,

Нет сухого уголка. Ей бы зубки почесать.

(Полотенце) (Расческа)

Я сейчас загадаю вам еще загадку:

Если руки ваши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли -

Жить нельзя нам без…(воды)

А для чего нам нужна вода? (купаться, готовить, стирать, руки мыть).

А сейчас мы покажем нашим гостям, как надо правильно мыть руки - составление алгоритма мытья рук.

Вы такие молодцы! Все знаете и выполняете.

Раздается жалобный писк котенка, дети находят его и видят перебинтованную лапку, что случилось?

Котенок: - Я играл с клубком и укололся об иголку, теперь лапка сильно болит.

Воспитатель: - Ребята разве можно играть с иголками? (ответы детей)

А, что еще нельзя брать в доме без разрешения взрослых? (рассматриваем картинку «Безопасный дом»)

Хороводная игра «Дети поиграли…»

Дети поиграли

Игрушки все убрали.

Воздухом пора дышать,

Дружно все пойдем гулять.

Фырка: Ребята вы такие молодцы, так хорошо сегодня отвечали, поэтому Здравик передал вам витамины для быстрого роста и чтобы вы были всегда здоровы.

Конспект НОД по валеологии «Очищение души» для старшего дошкольного возраста в техники сказкотерапии " Очищение души" Цель : Формировать у детей сознательное стремление быть здоровыми. Задачи : Обучать приемлемым способам выражения снятия негативных чувств и эмоций. Снятие негативных настроений, восстановление сил, развитие умения сотрудничать, понимать чувства других, оказывать...

Конспект НОД по развитию речи и валеологии в старшей группе «Наши органы чувств» Конспект НОД по развитию речи и валеологии в старшей группе Тема. НАШИ ОРГАНЫ ЧУВСТВ. Цель : закреплять знания детей об органах чувств человека (зрение, слух, вкус, осязание, обоняние, как наших помощниках в познании окружающего мира. Задачи : Образовательные : закрепить знания об...

Валеология. Конспекты занятий, НОД, разработки - Конспект занятия по валеологии в старшей группе «Где прячется здоровье?»

Публикация «Конспект занятия по валеологии в старшей группе «Где прячется...» Тема: «Где прячется здоровье?» Цели: -Учить понимать значение пословиц и поговорок о здоровье; -продолжать учить осознано подходить к своему здоровью; - уточнить значимость питания для ценности здоровья; - формировать представление о зависимости здоровья, в двигательной...

Валеологическое воспитание «Гигиена - страж здоровья». Старшие группы Валеологическое воспитание «Гигиена – страж здоровья» Старшие группы Пояснительная записка. Пояснительная записка Великие учителя прошлого не зря утверждали, что физическое, духовное, и нравственное здоровье - это одно и то же. "Lavale!", - говорили в Древнем Риме, приветствуя...

Конспект НОД по ОБЖ и валеологии в старшей группе «Органы дыхания, нос» Береснева Любовь Ивановна Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад №43 Санкт-Петербурга Цель: расширить представления детей о ЗОЖ, функциях носа, правилах гигиены и безопасности ухода за носом. Программные задачи: - формировать представления...

Конспект занятия по валеологии в старшей группе «Путешествие в страну белоснежной улыбки» Амелина Марина Владимировна. МБДОУ №41 г. Псков. Тема: "Путешествие в страну белоснежной улыбки". Цель: Дать детям сведения, необходимые для укрепления здоровья, выработать на основе этих знаний необходимые гигиенические навыки и привычки, которые нужны для жизни. Воспитывать у...

Валеология. Конспекты занятий, НОД, разработки - Конспект занятия по валеологии «Кожа или одежда для человека» в старшей группе

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ в старшей группе по валеологии на тему "Кожа или одежда для человека" (воспитатель Саенко Е.Н) Задачи: Познакомить детей с внешним строением кожи. Уточнить их представление о значении кожи, её функциях, качествах. Развивать желание экспериментировать....

Конспект занятия по валеологии в форме КВН «Тело человека» в старшей группе Конспект занятия по валеологии (старшая группа) тема: «Тело человека». (форма проведения – КВН) « Тело человека» Цель: Обобщать элементарные валеологические знания детей о работе различных органов человека. Развивать у детей умения валеологического знания, вырабатывать...

Валеологическое просвещение является важным элементом здоровьесберегающих технологий, практикуемых в учебно-воспитательном процессе детского сада. Миссия этого направления работы с детьми реализуется с помощью организации непосредственной образовательной активности, то есть занятий, а также проведения развлечений. Обратим внимание на методику осуществления валеологического воспитания в рамках уроков этого направления в старшей группе (дети 5–6 лет) дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

Зачем проводятся валеологические занятия с детьми 5–6 лет

Для старшей группы миссией уроков, призванных поддерживать здоровье с раннего возраста, является:

Задачи организации валеологических занятий, как и в других группах, для детей 5–6 лет, группируются по областям валеологических знаний.

Таблица: задачи валеологических уроков в старшей группе по ФГОС

Область валеологической теории	Задачи
Самопознание	познакомить с основами анатомических знаний, а именно: расположением внутренних органов; обозначить роли мужчины и женщины в рождении детей; продолжать работу по проведению профилактики заболеваний глаз, слуховых органов.
Эмоциональное состояние	развивать умение словесно объяснять свои эмоции; разъяснять варианты избавления от негативных переживаний (к примеру, переключившись на какое-то интересное занятие: рисование, проведение опыта и пр.).
Основы безопасной жизнедеятельности	систематизировать правила безопасного поведения в доме без взрослых (не брать средства бытовой химии, лекарства, острые предметы, не подходить к открытым окнам); обобщить правила безопасного поведения на природе.

В старшей группе задачей валеологического просвещения является получение малышами знаний о полезных для здоровья продуктах

Методика поведения валеологических занятий в старшей группе

Как и в любом виде образовательной деятельности на уроках валеологии педагог комбинирует приёмы четырёх методов.

Речевые методы

Слово играет существенную роль в раскрытии сути областей валеологических знаний.

Объяснение

Этот приём особенно удачно вписывается в начало основного этапа занятия, когда педагогу необходимо донести до детей суть обобщающих категорий, классов объектов.

К примеру, в своей практике на занятии по теме «Витамины для здоровья организма» понятие «витамин» я разъясняю ребятам так: «Наш организм для того, чтобы быть в форме, требует поддержки витаминов. Эти вещества сами по себе в теле человека не вырабатываются, мы их получаем с пищей. Но если каких-то витаминов всё равно не хватает, и человек плохо себя чувствует, то ему врач прописывает эти полезные вещества в больших количествах в форме таблеток».

Традиционно объяснение подкрепляется наглядностью

Беседа

Сопровождает взаимодействие детей и взрослого в любых методах и приёмах. Имея вопросно-ответную структуру, беседа помогает ребятам анализировать и делать выводы, опираясь на личный опыт, то есть воспитывает очень важное для старших дошколят качество личности: самостоятельность. В старшей группе вопросы валеологического просвещения поднимаются в познавательных и этических беседах. К примеру, познавательную беседу в рамках темы «Что помогает человеку быть здоровым», я выстраивают так:

• предлагаю ребятам вспомнить пословицы и поговорки о здоровье;
• перечислить те меры укрепления здоровья, которые практикуют в семьях малышей;
• подвожу детей к обобщению сказанного и составлению перечня «верных друзей здоровья» (свежий воздух, чистота, спорт).

Картотеку разговоров на темы валеологического содержания можно найти в статье «Валеологические беседы в ДОУ» .

Это интересно. На занятиях в старшей группе, как и в средней, практикуются беседы с представителями профессий, имеющими непосредственное отношение к сохранению здоровья человека (врачом, пожарным, полицейским и др.).

Беседы детей со специалистами - это эффективный способ подытожить полученные знания по теме

Рифмованные строчки

Традиционно эти приёмы используются для мотивации детей, чтобы настроить их на рабочий лад и, актуализировав опорные знания, ввести в тему занятия. В старшей группе на валеологических уроках стихотворения можно использовать и для подведения итогов изучения тематического блока. Так, завершая работу над темой «Сердце семьи», посвящённой воспитанию уважения к семейным ценностям, взаимоотношениям в семье, мы с детьми подводим итог занятия рифмовкой:

• Любви всегда в семье есть место!
  С ней никогда не будет тесно!
  Любовь людей соединяет,
  Руками нежно обнимает
  И молодых, и стариков.
  Всем на земле даёт свой кров.

Загадки удобно использовать при обращении к опыту малышей перед началом рассмотрения новой темы. К примеру, перед тем как говорить о лекарственных свойствах растений, малыши угадывают названия трав:

• Тонкий стебель у дорожки, На конце его - серёжки, На земле лежат листки - Маленькие лопушки. Нам он - как хороший друг Лечит раны ног и рук. (Подорожник);
• В поле сестрички стоят, Жёлтые глазки на солнце глядят, У каждой сестрички - Белые реснички. (Ромашка).

Подсказками для отгадывания загадок могут быть картинки

Сказки

Это приём может использоваться в двух вариантах: как оформление структуры занятия (например, когда малыши «попадают» в сказочный город «Доброздоровьено», где вместе с «мэром» города выясняют правила жизни жителей) или как способ актуализировать или обобщить знания малышей. Второй способ реализуется посредством сказкотерапии - использования сказочных сюжетов для освещения конкретного аспекта темы. Например, рассматривая вопросы здорового сбалансированного питания для детей, я предлагаю ребятам историю о Васе Заболейкине (в его роли выступает большая кукла). «Жил-был мальчик Вася Заболейкин. Больше всего на свете любил он шоколад, ситро и чипсы. Ел их постоянно, а каши, супы, фрукты и овощи всегда оставлял на тарелке нетронутыми. И вот однажды, когда Петя хвастался друзьям, что завтра в детский сад не пойдёт, потому что у него болит живот, а ребята, не слушая Петю, стали обсуждать игры, в которые им удастся поиграть завтра на празднике «День здоровья». Задумался Петя: если он заболеет, то пропустит такое веселье, и расхотелось ему болеть. А вот покушать, погулять было бы неплохо. Только вот голова кружится, тошнит и слабость одолели мальчика. И сказали ему ребята-друзья: «Если будешь вкусно и правильно питаться, то никакая слабость не страшна». Попросил Петя маму помыть ему овощей и фруктов, съел их и с новыми силами побежал играть с детьми».

Ничто так не привлекает внимание детей, как сказки

Чтение

Педагог зачитывает литературные произведения по теме, формулируя вопросы для обсуждения по сюжету. Например, после чтения сказки «Мойдодыр» К. Чуковского вопросы могут быть такими:

• «Что случилось с мальчиком?»;
• «Кто объяснил герою, почему от него сбежали все вещи?»;
• «Как вы думаете, почему плохо быть грязнулей?».

Это интересно. С детьми старшего дошкольного возраста акцент в обсуждении делается на проблемные вопросы, которые помогают развивать критическое мышление малышей, а также формируют умение анализировать и делать выводы.

В старшей группе чтение самими детьми используется фрагментарно по мере того, как дети осваивают навык чтения. К примеру, малыши могут зачитывать короткие справки о пользе/вреде каких-либо продуктов или правила поведения в лесу, на воде, дома в отсутствии взрослых.

Чтение может использоваться для ознакомления детей с условиями игры

Аудиовизуальный метод

Наглядность сопровождает любой вид деятельности дошкольников. В контексте валеологических занятий этот метод представлен:

• картинками, иллюстрирующими материал урока (к примеру, овощи и фрукты, содержащие важные для здоровья витамины);
• макетами (например, перекрёстка улиц) для практической отработки изученных правил;
• демонстрацией, то есть показом действий педагогом (обычно в этом случае речь идёт о порядке выполнения творческого задания, движений в игре, манипуляций при выполнении самомассажа и пр.);
• показом - презентацией материала с помощью видеоролика, к примеру, тему о правилах использования бытовых приборов дома можно проиллюстрировать серией мультфильма о Фиксиках «Микроволновка», которую ребята смотрят и обсуждают, систематизируя, что можно, а что нельзя делать с микроволновкой;
• наблюдением - активным восприятием действительности в промежуток времени для формулирования темы и последующего обобщения материала.

Видео: пример использования приёма показа - мультфильм «Фиксики. Микроволновка»

Таблица: картотека валеологических наблюдений в старшей группе

Наблюдение (совпадает с темой по валеологии)	Цели	Суть
Наблюдение за работой светофора	Систематизировать знания сигналов светофора.	Педагог подводит детей к перекрёстку, показывает светофор и обращает внимание малышей на то, что такое большое количество легковых автомобилей, общественного транспорта не мешают друг другу. А всё потому, что они следуют строгим правилам, которые регулируются тремя сигналами светофора. В завершение наблюдения воспитатель спрашивает, для чего нужен светофор, и как он работает.
Наблюдения за специальным транспортом («скорой помощью», полицейской машиной, пожарной машиной, почтовой машиной и пр.)	закреплять умения определять по описанию нужную машину; расширять представления детей о роли водителя в работе спецтранспорта.	Педагог подводит малышей к проезжей части и предлагает определить назначение проезжающих мимо машин. Затем загадывает загадки, отгадки которых - названия спецтранспорта: На красный свет машина мчится, - Везу больного я лечиться! И всех, кто вызовет меня, К врачам доставлю быстро я! (Скорая помощь); Замигает синим глазом И в погоню рвётся сразу. (Полицейская машина); Спят в мешках конверты - это Путешествуют приветы. (Почтовая машина); Полыхает дом. Кошмар! Укротит она пожар. (Пожарная машина). Завершается наблюдение обсуждением назначения специальных машин и роли водителя в их работе.
Наблюдение за изменением погодных условий	Учиться подбирать одежду в соответствии с погодой за окном.	Дети наблюдают за погодой за окном, отмечая облачность, наличие или отсутствие осадков (рассматривая их на фоне стен соседних зданий), ветра (фиксируя колебания веток деревьев). На основании наблюдения малыши делают выводы о подходящей для выхода на улицу одежде.

Валеологические газеты

На занятиях по «теории здоровья» в работу также активно привлекаются валеологические газеты - стенгазеты, рассматривающие узкий аспект темы. Например, на тему «Игры на свежем воздухе для укрепления здоровья». Отличие стенгазеты от рисунка не только в размере - первая обычно создаётся на формате А1, но и способом использования материалов. Так, стенгазета может быть дополнительным источником информации: дети читают и запоминают информацию. Кроме того, рисунки выполняются сразу же по окончании занятия, а стенгазета требует многочасовой подготовки и оформляется с помощью родителей.

Это интересно. Поскольку в стенгазету могут включаться информационные блоки, работа с этим приёмом наглядности возможна в том случае, если дети умеют читать.

Фотогалерея: примеры валеологических газет в старшей группе

В композицию стенгазеты может быть введён сказочный персонаж, путешествующий от одного информационного блока к другому Обычно стенгазета выпускается не без помощи родителей Стенгазета может быть из наборов картинок-символов

Практический метод

Любое знание лучше усваивается, если оно имеет прикладной характер. Обычно под практическим методом понимаются такие приёмы освоения материала, как:

• рисунки (например, запрещающие знаки для прогулки в лес);
• аппликации (создание коллажей с образцами полезных продуктов);
• поделки (макеты для работы дети могут делать совместно с родителями).

Эти творческие задания являются частью этапа обобщения материала занятия: дети рисую (лепят, создают) образы, связанные с валеологией (рисунки семьи, продуктов ЗОЖ и пр.).

Самомассаж

Ещё одним важным приёмом практического метода на занятиях по валеологиии является самомассаж.

Дома родители также должны организовывать детям самомассаж

Массаж кистей рук

1. Находим кожу между большим и указательным пальцами.
2. Пощипываем её.

Это интересно. Такого рода массаж ручек очень важен: он помогает выработать навык, полезный для освоения письма.

Массаж области носа и ушей

1. Дети вслед за педагогом находят у себя бугорок у переносицы, область около крыльев.
2. Пальцами нажимают на эти точки.
3. Прищипывающими движениями снизу вверх массируют края ушной раковины.

Это интересно. Элементы самомассажа являются частью физкультпаузы на занятии.

Валеологические опыты

Ещё один практический приём, активно используемый на занятиях по валеологии - опыты.

На занятиях по валеологии малыши учатся ухаживать за собой

Таблица: картотека опытов на уроках валеологии для детей старшей группы

Характер опыта (тема по валеологии)	Цели	Суть
Опыт на чувствительность кожи	Учиться сравнивать температурные показатели воды в разных ёмкостях.	Педагог предлагает малышам пальцем определить температуру воды и расставить ёмкости от самой холодной к самой тёплой.
Опыт на значение обоняния в жизни человека	Учиться определять продукты по запаху.	Дети с завязанными глазами по запаху определяют продукт питания: апельсин, чеснок, лук, банан, яблоко. Примечание: это задание следует с осторожностью предлагать детям-аллергикам.
Опыт на установление необходимости слюны для установления вкусовых характеристик пищи	Убедиться, что «сухой» язык вкуса не чувствует.	Дети просушивают язык салфеткой, пробуют разные продукты (сыр, яблоко, банан) и убеждаются, что без слюны ощутить вкус нельзя.
Опыт на определение способности желудка перерабатывать продукты	Показать процесс переработки веществ желудочным соком.	Педагог показывает малышам банку с водой и предлагает представить, что это наш желудок. Дети бросают в банку сахар и соль - продукты смешались и растворились в воде. Добавляют кусочек хлеба - он раскис. Затем взрослый кладёт на тарелочку бумажную салфетку и отливает чуть-чуть воды - жидкость впитывается. Педагог подводит малышей к выводу о том, что так и стенки нашего желудка растворяют и впитывают то, что мы кушаем.

Игровой метод

Приёмы этой группы представлены:

• обучающими играми;
• подвижными;
• театрализованными играми.

На занятиях по валеологии педагог, как правило, пользуется правилом «2 из 3»: в конспект урока вводится два вида игр из трёх.

Воспитанию уважения к ЗОЖ посвящены подвижные игры, которые проводятся на занятиях и вне их

Таблица: примеры валеологических игр для старшей группы

Название	Цели	Ход игры
Дидактические игры
«На кого же я похож»	развивать способность видеть себя со стороны; учиться сравнивать свои внешние данные с другими людьми, находить сходства и различия.	Дети приносят из дома семейные фотографии, ищут общие черты с родителями и другими родственниками.
«Кто как родился» (лото)	Систематизировать знания детей о том, как рождаются живые существа.	Перед ребёнком три картинки, на которых изображены яйцо, икринка, бутылка с соской, и набор маленьких картинок с изображением насекомых, млекопитающих, земноводных и др., перевёрнутых изображением вниз. Малыш берёт маленькую картинку и совмещает её с большой, определяя, каким образом это существо родилось.
Подвижные игры
«Назови вид спорта»	развивать навык имитации; поощрять инициативность; повторить названия популярных видов спорта.	Малыши играют в парах. Один берёт картинку и движениями, мимикой показывает тот вид спорта, который на ней изображён. Второй отгадывает. Затем партнёры меняются.
«Не перепутай»	повторить названия частей тела; развивать внимательность, скорость реакции.	Дети становятся в круг. Педагог, стоя в центре, называет часть тела, дотрагиваясь при этом до другой. Малыши должны дотронуться до той части, которую педагог назвал.
Театрализованные игры
«Скорая помощь»	систематизировать алгоритм действия при вызове службы оказания помощи; развивать артистические способности, умение импровизировать.	Малыш вызывает «скорую» для игрушки, получившей травму.
«Полиция»		Дети «приезжают» на вызов к игрушке. Игрушка «объясняет», как это произошло. Игру можно усложнить «следственным экспериментом», «допросом» свидетелей.

Наблюдения подкрепляются рассматриванием плакатов по теме

Планирование НОД по валеологии

Занятия по освоению теории здоровья в старшей группе проводятся один раз в неделю, а цель определяется на целый месяц. При этом обычно проводятся интегрированные (!) уроки, то есть те, на которых раскрытие темы происходит в процессе вовлечения малышей в разные виды деятельности. Этот принцип построения уроков отражается в перспективном плане, который составляется педагогом на учебный год.

Таблица: перспективный план по валеологии в старшей группе (фрагмент)

Месяц	Цели	Виды деятельности с целями
Сентябрь	Познакомить детей с внешним строением тела, с возможностями тела, организма: «Я умею прыгать, петь, смотреть, слушать, есть, дышать, думать…». Воспитывать чувство гордости, что я - человек. Вызвать интерес к дальнейшему познанию.	Дидактическая игра: «Умею - не умею» по типу «Съедобное - несъедобное». Цель: поддерживать у детей радостное настроение и чувство удивления и гордости своими почти безграничными способностями. Рисование на тему: «Из чего сделан Я?». Цель: выяснить, как дети представляют себе своё Я, свой организм, свои органы. Чтение художественной литературы о чистоте: К.Чуковский «Мойдодыр», Агния и Павел Барто «Девочка Чумазая». Цель: закрепить с детьми культурно-гигиенические навыки.
Октябрь	Дать детям представление о том, что кожа - это покров тела человека, она постепенно обновляется, а также выполняет много функций. Основное - это защита, высокая чувствительность. Воспитывать бережное отношение к своей коже, желание быть чистоплотным.	Беседа с врачом о болезнях грязных рук и болезнях кожи, мерах профилактики. Цель: подвести детей к пониманию прямой зависимости чистоты и здоровья. Изодеятельность на тему прочитанных произведений. Выставка рисунков. Цель: выразить своё отношение к грязнулям, как косвенными средствами, так и словесно. Трудовые поручения по поддержанию чистоты в группе. Цель: воспитывать трудолюбие, негативное отношение к беспорядку, грязи в помещении. Досуг на тему: «Кожа - помощница». Цель: закрепить, углубить полученные знания, развивать логическое мышление.
Ноябрь	Вызвать у детей желание совершенствовать физическое развитие. Поддерживать интерес к занятиям физическими упражнениями, спортом.	Занятие «Скелет и мышцы». Цель: дать детям представление о том, что у каждого человека внутри есть кости, которые составляют подвижную конструкцию - скелет нашего тела. Дидактическая игра: «Опасно - неопасно». Цель: развивать охранительное самосознание, предвидеть возможные последствия своих поступков. Чтение художественной литературы: А. Барто «Я расту», С.Маршака «Великан». Цель: воспитывать чувство сострадания к несчастию ближнего, желание помочь, доставить радость. Конструирование и лепка из книги Г.Юдина «Главное чудо света». Цели: закрепить полученные знания и представления о скелете человека; развивать умение анализировать и обобщать.

В перспективном плане оговариваются разные виды работы над конкретными темами по валеологии

Как составить конспект урока

Урок валеологии строится по такому же плану, как и другие виды НОД:

• длительность для старшей группы - 25 минут;
• структура состоит из трёх этапов.

Таблица: временной план валеологического занятия в старшей группе с примером

Таблица: Xаритонова С.А. конспект занятия на тему: «Мы дышим, значит, живём» в старшей группе (фрагменты)

Этап	Содержание
Вводный	- Ребята, мы с вами в течение дня занимаемся различными делами. Что мы делаем? (Играем, гуляем, кушаем, пьём, занимаемся). - Верно, мы делаем множество разных дел. А можем ли мы всё время, например, играть, рисовать? (Нет, долго нельзя, устанешь, надоест). - Согласна, от всего можно устать. Вот, например, чтобы жить человеку надо есть, пить, что-то делать. А он делает это постоянно? (Нет, всё время есть нельзя).
Основной	<… Миша, лёжа на печи Ел коржи и калачи. А во время передышки Ел вареники и пышки. Вскоре вся деревня Мишу Доставала через крышу. - Вот, что может произойти, если всё время есть. А вот однажды, я знаю, люди оказались долгое время без пищи и воды, но потом их спасли и все они остались живы. А вам случалось долго не кушать? (Ответы детей из личного опыта). - А сейчас мы с вами вот что сделаем. Давайте закроем крепко рот и зажмём пальцами нос, и посидим так, кто дольше? - Почему вы открыли рот и нос? (Задохнулись, воздуха не хватает, тяжело). - Так без чего же человек не может прожить и нескольких минут? (Без воздуха, он не может не дышать, он может задохнуться)…>
	<… Опыт: - Мы делаем с вами вдох и выдох. При вдохе воздух попадает к нам в организм, а при выдохе, - выходит из него. Положите руку к себе на грудь и сделайте глубокий вдох. Что произошло? (Ответы детей). - Обобщение: грудная клетка поднимается, она становится больше. - А теперь ещё раз глубоко вдохните и выдохните. Что произошло? (Грудная клетка опустилась). - Ребята, куда же попадает воздух при вдохе? (Там есть лёгкие)…>
Закрепление материала	<… - Да, воздух загрязняется от выхлопов машин, когда из труб идёт дым, когда много курят. Как же мы будем дышать таким воздухом, чтобы было легче? (Через нос, приложив платочек). - А ещё почему надо дышать носом? (Чтобы не заболеть, когда холодно). - А что происходит с воздухом, когда он проходит через нос? (Он согревается в носу, ещё там есть волоски, на них остаётся пыль и микробы)…>
Заключительный этап	<…Педагог благодарит детей за работу.

Заключительный момент может включать сюрприз, то есть поощрение участников занятия, например, конфетами, игрушками и пр

Видео: валеологическое занятие на тему «Зачем нам нужен нос?» в старшей группе

Методика разработки открытого валеологического занятия в старшей группе

Показательные уроки призваны не только продемонстрировать уровень достижений малышей, но и показать степень методической подкованности педагога в выборе сочетаний методов и приёмов взаимодействия с детьми. При этом и структура, и хронометраж остаются неизменными. Основное отличие заключается в оформлении содержания: для открытого занятия педагог обычно использует сюжетную основу.

Таблица: Атаманенко О. конспект открытого занятия по валеологии на тему «Чистота - залог здоровья» в старшей группе (фрагменты)

Этап	Содержание
Вводный	Воспитатель: - Дети, послушайте, что случилось со мной сегодня утром. Иду я в детский сад, а навстречу мне бежит маленький мальчик, грязный, неумытый, непричёсанный, без верхней одежды и плачет. Остановила я его и спрашиваю: «Что случилось? Почему ты плачешь?». Тогда он рассказал мне, что все его вещи пропали и с ним никто не хочет играть. Я его успокоила, сказала, что возьму его с собой в детский сад, расскажу его историю детям в группе и они, т. е. вы, обязательно ему поможете. Как вы думаете, почему с мальчиком произошла эта история? Почему пропали его вещи, и никто с ним не хочет играть? Мне кажется, что такую историю мы уже где-то слышали. В каком произведении с мальчиком произошла подобная история? (Ответы детей.)…>
	<… - Правильно, об этом мы читали в произведении «Мойдодыр». А как вы думаете, кто такой Мойдодыр? (это хозяин чистоты и порядка). Так как же можно помочь мальчику, что мы ему можем посоветовать? (ответы детей). Воспитатель: - Ребята, а давайте расскажем нашему гостю, что нужно делать, чтобы больше с ним такого не происходило. Мы уже с вами знаем, о том, что чистая вода обладает целебными свойствами. Сегодня мы познакомимся с тем, как с помощью воды сделать чистым своё тело и как за ним правильно ухаживать. Вы помните как называется правильный уход за своим телом? (дети отвечают). Молодцы, помните: правильный уход за телом называется гигиеной…>
Основной	<… Грязнулькин: - Я очень хочу научиться ухаживать за своим телом. Мне больше не хочется ходить грязным. Воспитатель. - Тогда давайте начнём наше занятие, и начнём его с того, как правильно ухаживать за своими зубами…>
	<… Ребёнок, показывает на плакате и рассказывает, как нужно чистить зубы. (Нужно намочить щетинки водой, выдавить на них из тюбика пасту, аккуратно вставить щётку в рот, щетинками с пастой к зубам, и начать медленно чистить зубы, двигая щётку вверх и вниз, влево и вправо…>
	<… В. – А сейчас мы будем учиться правильно мыть руки. Ребёнок рассказывает стихотворение: «Моем рученьки»: Руки чтоб помыть, сперва Засучим мы рукава…>
	<…В. Вот мы и вспомнили наше первое правило защиты от микробов. Ты запомнил. Г. – Да! Мытьё рук с мылом. В. – Правильно! От простой воды и мыла У микробов тает сила…>
Закрепление материала	<… Проводится игра «Апчхи»: дети делятся на две команды («Чихающие» и «Заражающиеся») которые расходятся на расстояние 5 метров друг от друга. Команда «Чихающие», произносят «Апчхи!», и кидают в противоположную команду теннисные шарики. Дети из команды «Заражающиеся» должны увернуться. Тот в кого попал шарик, выходит из игры и начинает «чихать»…>
Заключительный этап	<…Грязнулькин: – Спасибо вам ребята… Как чисто у вас в группе стало. И я тоже теперь всегда буду ходить чистым и аккуратным. Я сегодня очень рад! Что побывал я с вами, Здоровыми друзьями. Всем теперь я расскажу, О том как вы живёте. - А теперь побегу домой, чтобы поскорее навести там порядок, пока мама с работы не вернулась. В. – Вы сегодня молодцы ребята, и сами вспомнили, и другим рассказали, как нужно защищаться от коварных микробов.
Проведение опытов развивает в детях самостоятельность Анализ занятия по валеологии Мониторинг работы по валеологическому воспитанию осуществляется в двух форматах: самоанализ (для выявления недочётов этапа организации, к примеру, в силу обширности валеологических вопросов, вводный этап может быть слишком затянут, тогда основной чаще всего скомкан); анализ открытого занятия присутствующими гостями - старшим воспитателем, методистом, заведующим, коллегами (для определения уровня развития малышей в контексте валеологических знаний, например, умения соблюдать чистоту, об осведомлённости о значении профессий, связанных со спасением жизни пр. – и степени методической подготовки педагога). Со схемой анализа занятия, а также примером самоанализа можно ознакомиться . Анализ даёт возможность изучить эффективность используемых на занятии приёмов Досуговые мероприятия по валеологии в старшей группе Кроме НОД, реализация целей и задач валеологического воспитания в старшей группе осуществляется через подготовку и проведение досуговых мероприятий, которые проводятся 1–2 раза в месяц. Обычно они приурочены к праздникам (к примеру, ко Дню защитника Отечества) или завершению изучения блока тем (например, о строении тела человека). Структура развлечения отличается от обычно занятия тем, что этап закрепления органично вписывается в основной. Кроме того, на 5–10 минут увеличивается хронометраж мероприятия, то есть до 35–40 минут. Среди практикуемых в детском саду форм проведения валеологических развлечений в старшей группе преимущество за: квестами; КВНами; путешествиями; сказками. Таблица: Миздренко Т.В. сценарий мероприятия валеологического досуга на тему «Путешествие в города здоровья» для старшей группы Этап Содержание Вводный Дети выстраиваются в круг. Речевая зарядка: Воспитатель: - Здравствуйте, девочки! Девочки: - Здравствуйте! Воспитатель: - Здравствуйте, мальчики! Мальчики: - Здравствуйте! Воспитатель: - Здравствуйте, гости! Гости: - Здравствуйте! Воспитатель: - Солнышко, здравствуй! (руки поднимаем вверх) Здравствуй! Здравствуй! (машем руками над головой) Хорошо под солнышком мы растём (руки вверх, тянемся на носочках) Здоровей становимся с каждым днём! (руки к плечам, в стороны, вниз) Основной Воспитатель: - Ребята, я хочу пригласить вас и наших гостей в загадочную страну Здоровья. Наше путешествие будет интересным и необыкновенным, на пути встретится много препятствий и преград. Для этого нужна выдержка, умения, сноровка и взаимопомощь. Мы отправляемся. (Звучит музыка, дети идут по кругу) (Дети подходят к первому столу) Царица Глазограда встречает детей возле первого стола: - Здравствуйте, дети! Как же вы смогли преодолеть такие сложные препятствия? Вы молодцы! Чтобы узнать, как называется мой город, надо сначала отгадать загадку: Два братца через дорогу живут, А друг друга не видят. (Глаза)…> <… Царица Глазограда: - Как хорошо, что мы можем видеть, давайте поэкспериментируем, что же могут наши глаза? Показывает 2 игрушки на разном расстоянии. Дети определяют глазомером, что расстояние до одной игрушки ближе, чем до другой. А какой можно сделать вывод? (Глазами можно определить расстояние). Показывает большую куклу и маленький кубик. Дети определяют размер. Делается вывод, что глазами можно определить размер…> <… Делается вывод: Разноцветный мир мы видим разноцветными глазами. Итак, наши глаза могут определить цвет, форму, расстояние и размер предметов…> <… Гимнастика для глаз: Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно секунд 5. Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль…> <… Правила гигиены и безопасности: Читать, рисовать надо только при хорошем освещении. При этом нужно, чтобы расстояние от стола до глаз было не меньше 30 см. После длительного напряжения глаз рекомендуется поднять голову и посмотреть вдаль… <… Дети продолжают путешествие в Ухограде и Зубограде…> Заключительный Воспитатель-доктор дарит детям зубные щётки. Воспитатель: - Вот вы и вернулись в детский сад, я рада вашему возвращению. Вам понравилось путешествие? Воспитатель задаёт вопросы по теме путешествия и предлагает научить своих родных делать гимнастику для глаз, массаж ушей и ухаживать за зубами. Основная форма составления сценария досугового мероприятия для среднего и старшего возраста - театрализация Особое место в учебно-воспитательном процессе ДОУ отводится под осуществление задач технологий здоровьесбережения. Одной из форм их воплощения в жизнь является проведение валеологических уроков и досугов. В старшей группе эти формы образовательной деятельности направлены на систематизацию того, что уже изучено, а также наращивания новых знаний на существующую базу. Поделитесь с друзьями!

ЛГ МАДОУ ДСОВ №2 «Брусничка»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ

Сборник конспектов непосредственно образовательной деятельности по валеологии и ЗОЖ

Подготовила воспитатель Бисярина И.А

Конспект занятия во второй младшей группе «Мальчики и девочки»

Цель : формирование гендерной принадлежности и идентичности, дружеских отношений между девочками и мальчиками.

Задачи.

Образовательные : Продолжать формировать умение выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Расширять и активизировать словарь по теме «одежда», продолжать учить классифицировать одежду для мальчиков и девочек.

Развивающая: Развивать интегративные качества и творческие способности.

Воспитательная: Формировать дружеское и толерантное отношение к противоположному полу.

Ход занятии:

Воспитатель читает стишок

Чтоб все ими любовались,

Восхищались, восторгались,

Девочки-красавицы

В платья наряжаются.

В юбках, в сарафанчиках

Их не спутать с мальчиком.

Воспитатель достает и крепит на фланелеграф девочку-картинку. Рассматривают картинку.

Какие у нас девочки? Во что одеты девочки?

А сейчас еще прослушайте одно стихотворение

Чтобы бегать, чтобы прыгать

И, вися, ногами дрыгать

Мальчики носить должны

Шорты, брюки и штаны

На скамеечках в юбчонках

Пусть весь день сидят девчонки.

О ком говорилось в этом стихотворении?

Воспитатель достает и крепит на фланелеграф мальчика-картинку. Рассматривают картинку. Находят сходство и отличие.

Какие у нас мальчики? Во что одеты мальчики?

У девчонки есть коса,

Есть заколки в волосах

И из ленты бант огромный.

А вот мальчик должен скромным

Быть в прическе. У него

В волосах нет ничего.

Воспитатель предлагает еще одно стихотворение

В куклы девочки играют,

Кормят их и пеленают,

И укладывают спать

Кто в коляску, кто в кровать.

Хочется им самыми

Лучшими стать мамами.

В какие игры любят играть девочки? Рассматривают картинки где девочки играют с куклами в парикмахерской и тд.

Раздаются со двора

Крики громкие: «Ура!»

Для ребят забавы нету

Лучше сабли с пистолетом,

Ведь Отечества сыны

Защищать его должны.

В какие игры любят играть мальчики? Рассматривают картинки где мальчики играют с машинками кубиками моряки и т.д.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение о поведении мальчиков и девочек.

Мальчик слабых защищает,

Зло его не застращает.

Если с кем-нибудь беда,

Должен он помочь всегда

И за правду не бояться

Ни поспорить, ни подраться.

Мальчик девочек сильнее

Но он их всегда жалеет,

Не ударит никогда,

Ведь ужасней нет стыда.

Тех никто не уважает,

Кто девчонок обижает.

****

Девочка не любит ссоры,

И вступать не станет в споры,

Но посмотрит так, что враг

Без борьбы опустит флаг.

Хоть девчонки и слабее

Побеждать они умеют

А сейчас я предлагаю игру «Узнай по описанию», «Кто позвал?»

В конце занятия воспитатель хвалит детей. И просит быть вежливыми по отношению друг к другу.

занятие во второй младшей группе на тему «Я и мое тело»

Цель: Знакомить детей с частями тела. Развивать основные виды моторики : общую и мелкую, учить детей координировать речь с движением, развивать чувство ритма. Выполнять элементы психогимнастики. Развивать зрительное и слуховое внимание и память, фонематический слух.. Развивать мышление.. Расширять словарь детей имена существительные : лоб, шея, брови, ресницы, плечи, локти, колени, подбородок и др. Активизировать глаголы : смотреть, слушать, кушать, дышать, ходить, бегать, держать, носить и др. Употреблять в речи имена существительные в родительном падеже; стимулировать детей читать знакомое стихотворение.

Предварительная работа:

Рассматривание плаката «Моё тело » .Показ и называние частей тела и лица на себе и на кукле в повседневном общении во время игр и режимных моментов. Рассматривание частей тела и игрушек-животных. Обсуждение с детьми для чего нужны те или иные части тела. Чтение стихотворения А. Барто «Мишка» и показ иллюстрации. Разучивание этого стихотворения с детьми.

Материал для занятия:

Мягкая игрушка «Мишка» , картинки «Чего у мишки не хватает?» , мольберт, Ход занятия

Воспитатель вместе с детьми читает рифмовку и показывает на себе перечисленные в ней части тела.

Раз, два, три, четыре, пять –

Тело будем изучать . (Шагать на месте.)

Вот спина, а вот животик (Показать обеими руками свою спину, затем живот.)

Ножки, (Потопать ногами.)

Ручки, (Протянуть вперёд руки и вращать кистями.)

Глазки, (Указательными пальцами обеих рук показать на глаза.)

Ротик, (Указательным пальцем правой руки показать на рот.)

Носик, (Указательным пальцем правой руки показать на нос.)

Ушки, (Указательными пальцами обеих рук показать на уши.)

Голова… (Положить руки на голову.)

Показать успел едва. (Покачать головой из стороны в сторону.)

Шея крутит головой - (Обхватить шею ладонями.)

Ох, устала! Ой – ой – ой-ой!

Воспитатель : - Хотя я долго перечисляла, но всё равно назвала не все части тела. Покажите ещё

Лоб (Пальцами обеих рук погладить лоб от середины к вискам.)

И брови. (Указательными пальцами провести по бровям от середины к вискам.)

Вот реснички (Указательными пальцами показать ресницы)

Запорхали словно птички. (Поморгать глазами.)

Розовые щёчки, (Ладонями погладить щёки от носа к вискам и закончить движение на подбородке.)

Подбородок кочкой.

Волосы густые, (Пальцами обеих рук, как гребнем, расчесать волосы.)

Как травы луговые

А теперь взгляну пониже,

Назову я, что увижу:

Плечи, (Дотронуться кистью правой руки до правого плеча, а левой- до

левого.)

Локти (Не убирая руки с плеч, выставить вперёд локти.)

И колени (Слегка нагнуться и похлопать по коленям.)

У меня, Серёжи, Лены… (Выпрямиться и развести руки в стороны, жестом показывая на детей).

Воспитатель : - Садимся на стульчики.

Стук в дверь. В гости приходит мишка (мягкая игрушка) . Здоровается с детьми.

Воспитатель Мишке – топтыжке: очень понравился стишок про части тела и он тоже решил показать, какие части тела у него есть.

Медвежонок : Я Мишка - топтыжка.

Весело пляшу, лапками машу.

Глазками моргаю,

Ротик открываю .

Мишка задает вопросы.детям

Мишка : Ребята, а для чего нужны глаза?

Дети : Чтобы смотреть.

Мишка : А для чего уши?

Дети : Чтобы слушать.

Мишка : Для чего нужен нос?

Дети : Чтобы дышать, нюхать.

Мишка : А для чего рот?

Дети : Чтобы кушать, говорить.

Мишка : Для чего нужны руки?

Дети : Чтобы держать, носить, делать разную работу, играть, рисовать…

Мишка : А для чего ноги?

Дети : Чтобы ходить, бегать, прыгать, топать…

Мишка : Ребята, у нас с вами много похожих частей тела. Но у меня есть то, чего у людей не бывает. Попробуйте догадаться, что это?

У меня он маленький, а у других он бывает большой, пушистый и нарядный.

Что же это?

Дети : Хвост.

Мишка : А ещё, ребята, у людей на пальцах ногти, а у животных когти.

Воспитатель : - И, правда, Мишенька, лапы, хвост, и когти бывают только у животных. Сейчас мы проверим, хорошо ли ребята это запомнили. Ребята, я буду называть части тела, а вы слушайте внимательно и отвечайте, у кого они есть – у Мишки или у вас.

Движение, выполняют воспитатель и дети.

У кого есть ногти? У меня. (Показать ногти, протянув вперёд руки тыльной стороной кверху.)

У кого есть когти? У медведя. (Показать на Мишку.)

У кого есть лапы? У медведя. (Показать на Мишку.)

У кого есть ноги? У меня. (Потопать ногами.)

У кого есть хвост? У медведя. (Показать на Мишку.)

У кого есть руки? У меня. (Протянуть вперёд руки.)

Воспитатель: - А теперь, Мишка, мы хотели бы с тобой поиграть.

Играем в игру :

«Мишка косолапый»

Мишка косолапый метит деток лапой,

Приглашает погулять, в догонялки поиграть.

После игры дети рассаживаются на свои места

Воспитатель: Однажды с Мишкой – топтыжкой случилась беда. Знаете ли вы, какая беда?

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу

Всё равно его не брошу-

Потому что он хороший.

Воспитатель: - А вам жалко Мишку? Как мы можем ему помочь?

Мы с вами не бросим Мишку в беде, мы вылечим Мишку – топтыжку – пришьём ему лапку.

Воспитатель предлагает детям пройти к столам. На столах лежат картинки с изображением Мишки – топтыжки, на которой отсутствует какая-либо часть тела.

Воспитатель : - Назови, какой части тела нет у медвежонка?

Дети : - У Мишки нет лапы (уха, носа, туловища) .

Воспитатель : - А сейчас мы возьмём нужные части тела и полечим медвежат.

Дети накладывают эти части на свои картинки.

Воспитатель : Что пришил (а) своему Мишке?

Ответы детей.

Воспитатель : - Мишка - топтыжка был очень грустным, а теперь, когда ребята его вылечили, снова стал весёлым.

Изобразите на лице печаль – таким Мишка был, а теперь радость – таким Мишка стал, потому что у него есть надёжные друзья – ребята, которые всегда готовы придти ему на помощь.

А ты, Мишка, оставайся, побудь ещё у нас в гостях.

Мишка : - Спасибо, с удовольствием останусь.

Воспитатель : - Сегодня мы с вами говорили о частях тела человека и животных, лечили мишку. Мне и Мишке понравилось, как вы отвечали. Все ребята молодцы.

Конспект занятия в старшей группе «Моя кожа»

Цель: Формирование осознанного отношения к здоровью как к ведущей ценности и мотивации к здоровому образу жизни; Показать пути приобретения умений и навыков, поддерживающих, укрепляющих и сохраняющих здоровье; Помочь становлению валеологической компетентности ребенка как готовности самостоятельно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения в непредвиденных ситуациях.

Ход занятия.

Воспитатель встречает детей в костюме Доктора Айболита : - «Здравствуйте дети, вы узнали меня? Кто я?»

(Доктор Айболит)

Вы пришли ко мне в гости и узнаете о себе много интересного.

(в это время вбегает мальчик)

А ты кто?

Я Петя Иванов!

А что же ты Петя Иванов такой грязный? Это про тебя написано: «Ах ты гадкий, ах ты грязный неумытый поросенок! Ты чернее трубочиста полюбуйся на себя: у тебя на шее вакса, у тебя под носом клякса, у тебя такие руки, что сбежали даже брюки, даже брюки убежали от тебя».

Дети как вы думаете грязь для тела, для кожи это хорошо или плохо? (ответы детей) .

«Если сын чернее ночи, грязь лежит на рожице, - ясно, это плохо очень для ребячьей кожицы».

Оставайся Петя с нами. И мы научим тебя, как ухаживать за своим телом, кожей. А для того чтобы уметь правильно ухаживать, нужно о коже очень много знать.

Дети рассаживайтесь за столы и ты Петя присаживайся.

Давайте посмотрим на свои руки, на лица, шеи своих друзей. Чем покрыто наше тело? (ответы детей) .

Я хочу вам рассказать много интересного про кожу. А вы мне поможете.

Кожа – это наша «природная» одежда. Её не надо снимать, гладить или покупать новую. Она всегда человеку точно по размеру. Согласитесь: кожа очень нужная вещь . Она хотя не такая крепкая как у слона или бегемота, но защищает наш организм от всяких повреждений и болезнетворных микробов.

Если мы погладим, потрогаем кожу, что мы про неё можем сказать?

(мягкая, нежная, гладкая – ответы детей)

Давайте посмотрим, растягивается ли наша кожа ? Соберите кожу в складки, собрали? А теперь отпустите её. Она снова приобрела свой первоначальный вид. Значит наша кожа упругая . (попросить детей повторить это слово индивидуально и хором) .

Мы растем и наша кожа тоже растёт .

На коже есть небольшие складки. Как вы думаете для чего нужны складки на коже?

Давайте проделаем такой опыт : положите руку ладонью вниз, видите складки кожи на пальчиках? Будем держать складки. Что происходит с пальцами?

(они не сгибаются) .

А теперь захватите кожу на локте и попробуйте согнуть руку

(рука не сгибается) .

Так значит для чего нужны складки на коже?

(Чтобы не мешать движению пальцев, сгибанию рук и других частей тела) .

У вас есть маленькие блокноты, в них мы будем зарисовывать свои наблюдения за нашим организмом, а начнём с кожи. На первой странице нарисован силуэт ладошки, давайте зарисуем складки кожи на пальцах.

(дети рисуют) .

У меня есть бутылочки с водой, как узнать, где холодная вода, а где горячая? (ответы детей) .

Возьмите каждый себе бутылочку и скажите, бутылочку с какой водой вы взяли? А как вы догадались? (ответы детей) .

Верно, через кожу мы чувствуем тепло и холод. Кожа защищает человека от переохлаждения и от перегревания. Если холодно, что происходит с кожей? ( кожа покрывается «мурашками» ) Ещё говорят «посинел от холода» .

А когда жарко? (она становится потной, влажной) . Говорят «раскраснелся от жары» .

Снова обратимся к нашему блокноту, где нарисовано два силуэта ладошек. Если кожа чувствует тепло , то каким цветом лучше закрасить ладошку? (красным) . Если холод? (синим) .

Кожу можно сравнить с нашей одеждой, которую мы постоянно меняем, поскольку она пачкается. Так происходит и с нашей кожей, так как она постоянно загрязняется. Какие места загрязняются чаще? (ответы детей) . У каждого из вас есть силуэт человека, Давайте разложим черные кружочки на те части тела, которые чаще всего загрязняются. (дети выполняют задание)

А почему живот и спина загрязняются меньше? (ответы детей) .

Как можно назвать неумытых людей? (грязнули, чумазые) .

Хорошо ли живётся грязнуле? Что нужно делать чтобы быть чистым? (ответы детей)

Верно, нужно раз в неделю мыть всё тело мочалкой и мылом, каждый день умываться, мыть шею и ноги. На грязной коже поселяется много микробов, а на чистой они погибают. От простой воды и мыла у микробов тают силы!

Особенно часто загрязняются руки, на них больше всего микробов поселяется.

Как часто надо мыть руки? (ответы детей) .

А вы знаете как правильно мыть руки? (ответ детей сопровождается показом алгоритма мытья рук) .

Мойте руки с мылом, пропадут микробы навсегда, защищают тело солнце, воздух, мыло и вода!

А теперь ущипните себя за кожу. Что вы почувствовали? (боль) .

Почему человеку больно, когда он поранит кожу? Кожа защищает наш организм, принимает все повреждения на себя. От чего кожа может повредиться ? (можно порезаться, оцарапаться, расчесать кожу) .

Каждый человек должен уметь оказать себе помощь. Если рана, то обработать теплой, кипяченой водой, смазать йодом, забинтовать. Если синяк – приложить холод (кусочек льда, намочить платочек) .

Сколько мы узнали интересного про кожу. Я хочу проверить ваши знания. Мы поиграем в игру «Что для кожи хорошо, а что плохо?» У меня есть две большие карточки на них нарисованы мальчики: у одного кожа здоровая , а у другого – нездоровая. Вам я раздам маленькие карточки, вы посмотрите на них и решите, к какому из этих мальчиков вы поставите свои карточки. (анализ работы детей) .

Интересно, а из чего состоит наша кожа ? Давайте возьмем лупы и рассмотрим кожу.

(Я поднесла лупу к руке. Немного её приподнимаю, кожа через лупу увеличивается. Попробуйте сделать то же самое. Что же вы видите? (дырочки, волоски, полоски) .

Дырочки – это поры, маленькие носики кожи, через которые она дышит и через которые выделяет пот.

А еще кожа имеет рисунок и у каждого человека рисунок кожи разный. Давайте оставим отпечаток кожи на ладошке на бумаге. (дети с большим удовольствием ставят отпечатки ладони и рассматривают их).

Молодцы, вы правильно отвечали на вопросы. Теперь, вы знаете как сохранить кожу здоровой и чистой. Блокноты я вам дарю и уверена, что вы ещё много интересного зарисуете в них про наш организм .

Конспект занятия в старшей группе "Органы чувств"

Цель : Познакомить детей с органами чувств человека. Тренировать зрительные, слуховые ощущения, обоняние, совершенствовать восприятие. Развивать речь при ответах на вопросы. Совершенствовать умение решать проблемные ситуации, творческое мышление, память. Воспитывать желание заботится о своём здоровье.

Материал : Демонстрационный: картинки с изображением органов чувств, ёмкости с веществами различного запаха, продукты питания различного вкуса (лимон, сахар, чеснок, солёный огурец), карточки с предметами по уходу за ушами, фотоаппарат, мешочек с набором предметов из разных материалов. Раздаточный: карточки с изображением органов чувств для игры «Обведи».

Предварительная работа:

Беседа «Знакомимся со своим телом», игра « Дорисуй картинку», чтение стихотворения В. О. Свиридова « Для чего нужны глаза?», отгадывание загадок на данную тему.

Ход занятия:

Ребята, сегодня я хочу вам рассказать об органах чувств. Их всего пять - это уши, глаза, нос, язык, кожа. (Педагог показывает картинки}. Отгадайте, о чём идёт речь?

Есть всегда он у людей,

Есть всегда у кораблей

(Нос)

Нос - это орган чувств. Свойства человеческого носа ощущать запахи называется обонянием. Зачем человеку обоняние и как оно помогает нам в жизни?

Ответы детей: (С его помощью различают запахи).

Проведём эксперимент, проверим, сможете ли вы определить по запаху, что находится в этих баночках.

(Дети определяют по запаху содержимое баночек.)

Молодцы! Какие запахи бывают? (Сильные, слабые, приятные, резкие). Может ли запах предупредить человека об опасности?

(Может. Испорченные продукты плохо пахнут, их нельзя есть, запах дыма при пожаре, утечка газа, подгорелая еда на плите).

Чтобы нос различал запахи необходимо делать упражнение:
Глубоко вдохнем мы воздух

Ртом мы выдохнем его

Раз – вдох, два – выдох

Раз – вдох, два – выдох,

Крылья носа мы погладим

Сверху, снизу разотрем

И еще разок вдохнем.

А о чём пойдёт речь сейчас?

Всегда во рту, а не проглотишь?

(Язык)

Правильно. Все живые организмы питаются, поэтому всем необходимо различать вкусное и невкусное, полезное и вредное. С помощью языка мы различаем вкус пищи. Какой бывает вкус? (Горький, сладкий, кислый, солёный).

Скажите, что нельзя пробовать на вкус? (Лекарство, незнакомые ягоды, грибы, немытые овощи и фрукты, испорченные продукты).

Давайте поиграем. Определите на вкус, что за пищу вы пробуйте? (Дети. определяют продукты и их вкус).

А теперь проведем упражнение для языка

Ротик шире открывай

Язычок вперед давай

Влево – вправо, тик да так

Время точно на часах

Шире рот мы открываем

Язык вправо направляем

Еще шире открываем

Язык влево направляем

Влево – вправо, влево – вправо

Язычок и так и сяк

Это часики висят

Отгадайте ещё одну загадку

Два Егорки живут возле горки. Живут дружно, а друг на друга не глядят.

(Глаза)

Глаза.- это один из ценнейших органов чувств человека, и эта способность называется зрением. Зачем человеку глаза?

Ответы детей (Чтобы видеть красоту окружающего мира).

Правильно ребята, благодаря глазам мы получаем информацию об окружающем мире. Хотите узнать, как устроены наши глаза? Посмотрите, что это? (Показывает фотоаппарат). Я сейчас нажму на кнопку затвора. Что вы заметили? (Открылось отверстие). Через это отверстие проходят лучи света. Они попадают на плёнку и рисуют на ней то, что мы фотографируем. Так же устроен наш глаз. Посмотрите в глаза друг другу. Что вы видите? (Маленький цветной кружок, чёрную точку посередине). Этот кружок называется радужная оболочка. У одних он коричневый, у других зелёный, у кого-то голубой. А чёрная точка посередине это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза и мы видим то, на что смотрим. Как вы думайте, для чего нужны ресницы, брови, веки?

Ответы детей (Они оберегают глаза от пыли, ветра).

Давайте подумаем что нельзя делать, чтобы не навредить глазам? (беречь от острых предметов).- Нельзя тереть глаза грязными руками, нельзя близко и долго смотреть телевизор, беречь от попадания опасных жидкостей), Что нужно делать, чтобы глаза были здоровыми? (Есть продукты с витаминами, делать упражнения для глаз гулять на свежем воздухе)

Чтобы глазки не устали сделаем гимнастику для глаз

Быстро, быстро поморгайте и закройте глаза

Закройте правый глаз, левый.

Откройте правый глаз, левый

Закройте оба глаза, откройте глаза

Моргните левым глазом

Моргните правым глазом

Крепко, крепко прищурьте глаза

Откройте глаза.

А теперь отгадайте следующую загадку.

У зверушки на макушке, А у нас - ниже глаз.

(Уши).

Правильно, это уши. Что было бы, если бы мы не могли слышать?

(Мы бы не понимали друг друга, не слышали бы пение птиц, журчание ручейка и т. д.). Чтобы уши не болели, а слух был хорошим нужно соблюдать правила. Как вы думаете, какие?

Ответы детей (Не ковырять в ушах, защищать их от сильного ветра, не слушать громкую музыку, сильно не сморкаться и т. д.)

Посмотрите на картинки и определите, что можно использовать для ухода за ушами? (называют, рассматривают предметы)

Зарядка для ушей

Мы ладошки разотрем

Смело ушки мы возьмем

Сверху вниз мы их пощиплем

Пальчиками разомнем

Снизу вверх опять пройдем

-Но это ещё не все органы чувств. Существует ещё осязание - это свойство кожи человека. Самая чувствительная кожа на кончиках пальцев рук. Поэтому когда мы ласкаем кошку, нам приятно её гладить и ощущать тепло кожи руки. Давайте проверим чувствительность ваших пальцев с помощью разных предметов

(Проводиться игра « Волшебный мешочек»).

-Кожа защищает наш организм, поэтому её нужно беречь Как вы думаете, что вредно для кожи? (Царапины, ушибы, ожоги, обморожение.) Что полезно? (Вода, мыло, мочалка, крем)

Чтобы наши руки не уставали, а пальцы не потеряли чувствительность, сделаем зарядку для пальцев «Засолка»

Мы капусту рубим

Мы морковку трем

Мы капусту солим

Мы капусту жмем

-У вас на столе лежат карточки с изображением органов чувств. Обведите

кружочком орган слуха, овалом -зрения, квадратом - осязание, прямоугольником -обоняние и треугольником - вкус.

-Сегодня на занятии мы узнали очень много интересного об органах чувств. Мы должны беречь их и ухаживать за ними. Послушайте стихотворение

С. Я. Маршака:

Одна дана нам голова,

А глаза два и уха два,

И два виска, и две щеки,

И две руки, и две ноги,

Зато один и нос, и рот,

Ах, будь у нас, наоборот,

Одна нога, одна рука,

Зато два рта, два языка,

Мы только бы и знали

Что ели и болтали.

Конспект занятия средней группы "Точка точка запятая"

Цель : Познакомить детей с частями тела в частности голова. Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Дать представления о пространственном положении частей тела (голова сверху, нос посередине, уши по бокам) .Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание общаться.

Активизировать словарь детей : голова, лицо, брови, нос, глаза, рот, уши, подбородок, гладкая, круглая, мягкая, вверху, внизу. Ввести в пассивный словарь: шелковистые, длинные, короткие (волосы) .

Ход занятия :

Ребята, проходите, присаживайтесь поудобней. Настал новый день. Я улыбаюсь вам, а вы улыбаетесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь вместе.

По дорожке нынче шла

И коробочку нашла.

А коробка не простая,

Она волшебная,

Вот какая!

А что в ней лежит, вы узнаете если отгадаете загадку:

Я молча смотрю на всех

И смотрят все на меня.

Веселые, видят смех,

С печальными, плачу я.

Глубокое как река.

Я дома на вашей стене.

Увидит старик – старика.

Ребенок- ребенка во мне.

Что это?

Дети: (зеркало) .

Воспитатель: Правильно это зеркало. Посмотрите, как много я вам принесла зеркал. И Саше, и Лизе. (раздаю) Всем хватит. А давайте посмотрим в него. Нравится ли вам человек в зеркале? Кого вы там видите?

Дети: (себя) .

Воспитатель: А как называется верхняя часть человеческого тела?

Дети: (голова) .

Воспитатель: А где она находится? (сверху) . Ира, повтори где находится голова? (2-3 ответа) . Давайте погладим себя по голове. Какая она по форме?

Дети: (круглая)

Воспитатель: Погладьте друг друга вот так двумя руками. А как вы думаете, для чего нужна голова? (ответы) .Чтобы думать, узнавать об окружающем нас мире, решать, считать и запоминать интересное. Внутри нашей головы находится мозг который отвечает за мыслительные процессы.(воспитатель показывает детям картинку) А что растет на голове? (волосы) . Погладьте их, какие они? (гладкие, шелковистые) . А какого цвета бывают волосы ? (белые, черные, рыжие, как у нашей Василисы) . У девочек волосы чаще бывают длинные, а у мальчиков…. (короткие) .

Ой, что за чудесное

Поле расчудесное.

Выросли на нем и рот, и нос.

Брови и глаза.

Что это за поле?

Что за чудеса?

Правильно лицо. Погладьте своё лицо. Какое оно на ощупь ? (мягкое, теплое, гладкое,) .

А что есть на лице?

Дети: (перечисляют)

Воспитатель: Посмотрите друг на друга и пальчиком погладьте брови друг другу. Брови несут защитную реакцию. Они защищают глаза от пыли и стекающую со лба жидкость (чаще всего это капли пота)

Оля смотрит на кота.

На картинке - сказки.

А для этого нужны,

Нашей Оле… (глазки)

Посмотрите и скажите какого цвета ваши глаза ? (голубые, зеленые, коричневые) . Да Катя у нас кареглазая, Лера голубоглазая, Поля зеленоглазая, а Никита сероглазый).

А кто знает, для чего нам нужны глаза? (ответы) . Нужны, чтобы смотреть книги, мультфильмы, замечать цвета предметов, их размер, форму, узнавать далеко или близко предмет. Из глаз могут бежать слезы, если грустно или больно. Положите зеркала и мы с вами поиграем глазками.

Гимнастика для глаз «ЖУК» .

В группу к нам жук влетел .

Зажужжал и запел ж-ж-ж.

(грозим пальчиком)

Вот он вправо полетел

Каждый вправо посмотрел.

(указываем рукой направление)

Вот он влево полетел.

Каждый влево посмотрел.

(проследить взглядом направление)

Жук на нос хочет сесть.

(показываем на нос)

Не дадим ему присесть.

Жук наш приземлился.

(смотрим вниз и приседаем) .

Как мы весело поиграли с глазками. Ну, вот ещё одна для вас загадка:

Саша так в лесу замерз

Чуть не отморозил…. (нос) .

Правильно, это нос. Посмотрите в зеркало на свои носики.

Какие они? (маленькие, как пуговки) . Для чего нам нужен нос?

Дети: (дышать)

Воспитатель Давайте проверим. Закроем нос и рот руками и посидим так минутку. Что случилось? (ответы) Да так нам трудно дышать, хочется сделать вдох. Нос нам помогает дышать. А для чего ещё нам нужен нос? Не догадались? Сейчас все закройте глазки (подношу бутылочку) . Чем пахнет? (конфетками) . (Подношу бутылочку с запахом лекарства) .А теперь

вам нравится чем пахнет? (нет) Наверно оно горькое и не вкусное. Какой у нас хороший нос он предупреждает о приятном и об опасности.

Послушайте следующую загадку:

Сказку расскажет,

Семечки грызет

Песни поёт

Что это?

Правильно рот. А кто ему помогает сказки рассказывать (язычок) .Я предлагаю вам поиграть с язычком. Давайте возьмем зеркала.

Артикуляционная гимнастика

Жил-был на свете язычок.

Жил он в своем домике.

А домик это ротик,

Откройте свои домики.

Покажите,

Как открываются двери у вашего домика.

Проснулся язычок,

Выглянул из домика.

Покажите, как выглянул.

Посмотрел нет никого.

Сел у окошечка.

Стало ему скучно.

Выбежал на улицу искать ребят.

Посмотрел направо

Посмотрел налево-

Нет ребят.

Оббежал кругом (вокруг губ) .

Увидел ребят и защелкал от радости.

Наигрался, пришел домой.

Закрыл двери лег спать.

Положите зеркало. А для чего нам нужен рот, язычок? (ответы) .Помогает говорить слова, помогает узнать по вкусу сладкое или горькое, а так же помогает пережевывать пищу. Покажите где у вас подбородок. Где он находится? (внизу) Лиза, где? (2-3 ответа)

А теперь скажите мне

Что у вас на голове.

По бокам растет.

Нам прослушать не дает?

Уши. А для чего нам уши? Что умеют они делать? (ответы) .

Слушать музыку, пение птиц, гудок поезда и ласковые слова мамы. Вот какие у нас помощники. Давайте сделаем им массаж. Встаем все в круг.

Ушки ты свои найди

И скорей их покажи.

Ловко с ними мы играли

Вот так хлопали ушами

И сейчас все тянем вниз

Ушко ты не отвались

Ушко, кажется, замерзло

Отогреть его так можно.

1.2! 1. 2!

Вот и кончилась игра!

Садитесь на свои места.

Молодцы ребята! Правильно все отвечали. О личике своем вы все узнали. Давайте ещё раз посмотрим в волшебное зеркало и поиграем. Покажите, как вы просыпаетесь утром и улыбаетесь маме. А теперь покажите как вы обиделись, когда у вас отобрали игрушку.

Покажите, как вы сердитесь. Ну, а теперь покажите как вы радуетесь когда вам мама купила много конфет.

Ой, какие симпатяшки.

Что за чудные мордашки.

А теперь послушные ребятки.

Конспект занятия в подготовительной группе Тема: «Какие мы внутри»

Цели: Познакомить детей с основными органами человеческого организма (мозг, сердце, легкие, желудок), их названиями, расположением и функциями.

Учить детей опытным путем подтверждать полученные знания (в ходе простых экспериментов). Вызвать у детей желание больше узнать о своем организме. Развивать мышление, мелкую и общую моторику.

Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Ход занятия:

- Каждый человек должен знать строение своего тела, ведь это поможет ему быть здоровым.

Вы уже знаете, что наше тело устроено так: сверху - голова, затем шея и туловище. У туловища есть верхние конечности - руки и нижние конечности - ноги. Но это то, что мы видим, а ведь внутри нашего тела много разных органов. Их мы не видим, но благодаря им живем, дышим, думаем, едим и многое другое. Мы познакомимся сегодня с самыми важными органами.

Перед вами рисунок-схема, на котором изображены эти органы. После знакомства с каждым органом, вы закрасите его цветными карандашами и постараетесь запомнить.

Мозг

- Один из самых главных органов - мозг. Он как начальник над всеми органами, он все знает и за все отвечает. В него, как по проводам, приходят сигналы из внешнего мира, а он отдает приказы всему организму, как реагировать на эти сигналы. Мозг помогает человеку быть человеком. Думать. Ходить. Делать разную работу.

Дидактическое упражнение «Выполни приказ»

Дети выполняют действия по командам.

- Наш мозг отдыхает ночью, когда темно и мы спим. Но отдыхает не весь мозг, есть у него дежурные клеточки, которые работают даже ночью. Ведь ночью мы видим сны. А вы можете рассказать, что вам снится?

- Мозг очень хрупкий. Хорошо, что твердый череп надежно защищает мозг от повреждений. Но все-таки старайтесь не ударяться головой. От сильного удара бывает сотрясение мозга.

Сердце

- Сердце похоже на большой насос, который качает кровь. По всему телу «бегает» кровь по разным сосудам. Главная задача крови - накормить все тело. А качает кровь, помогает ей двигаться очень важный орган - сердце. Сердце работает постоянно, даже когда человек спит.

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.

- Находится сердце в центре груди, почти посередине, а размером с кулак. Сложите руку в кулак и приложите к центру груди, чуть левее. Вот примерно такого размера ваше сердце. А теперь сжимайте и слегка разжимайте кулак - так работает сердце: когда оно сжимается, то толкает кровь. А вы слышите стук сердца.

- Какого цвета наша кровь. Как вы узнали об этом? Когда у вас из ранки течет кровь, то взрослые спешат обработать ранку и остановить кровь. Это очень важно, так как терять кровь очень опасно. А как вам обрабатывают ранки?

Сердце нужно беречь. Но если человек решит все время лежать и ничего не делать, чтобы поберечь сердце, то очень сильно ошибется и только навредит своему сердцу. Сердце нужно тренировать, заниматься физкультурой. Когда бегаешь, сердце быстрее работает. Стучит и качает кровь.

Эксперимент

Сейчас мы это докажем. Приложите ладонь к сердцу и прислушайтесь. А теперь попрыгайте, побегайте на месте, наклонитесь вперед, назад. Теперь снова приложите руку к сердцу. Что изменилось? Сердце забилось сильнее.

Легкие

У человека два легких. Легкие нужны человеку чтобы дышать и питать кровь нужным воздухом. Воздух не виден, но жить без него нельзя.

Эксперимент

Посмотри на свое дыхание. Поднесите зеркальце поближе и подышите на него. От теплого дыхания зеркало затуманится.

Ваши легкие расширяются, как этот шарик, когда вы вдыхаете и сужаются, когда вы выдыхаете воздух.

Положите руки на грудь и сделайте глубокий вдох. Вы почувствовали, как руки приподнялись вместе с наполнившимися воздухом легкими. Теперь выдохните воздух. Руки опустились.

Эксперимент

Возьмите в руки соломинки, опустите и подуйте в них. Что вы увидели. Это воздух в виде пузырьков.

- Мы не всегда дышим одинаково. Когда бегаем - дышим чаще и глубже, а когда мы спокойны или спим - дыхание у нас ровное и спокойное.

Нужно стараться не дышать дымом или грязным воздухом. Нашим легким полезен свежий чистый воздух. И конечно же, нельзя травит свои легкие сигаретами. От сигаретного дыма легкие становятся черными и заболевают.

Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко»

Дети по команде воспитателя выполняют упражнение.

Желудок

- Желудок, как кастрюля внутри нас - туда попадает вся пища, а желудок ее переваривает. С полезной, здоровой пищей желудок справляется легко, а от вредной пищи желудок страдает и даже заболевает. Очень не любит желудок, когда мы наедаемся сверх меры - набиваем живот. Желудок не успевает справиться с большущим количеством еды и у нас начинает болеть живот.

Дидактическая игра «Полезная и вредная пища»

Дети делят на две группы «Полезные» и «Вредные» картинки с изображением продуктов питания.

Самомассаж «Помоги себе сам»

- На теле человека есть много-много точек. Которые соединены с разными органами. И если выучить эти точки, то можно себе помогать, когда заболеваешь. Сейчас мы научимся сами себе делать массаж.

Гномик в пальчиках живет,

(сгибают разгибают пальцы рук)

Он здоровье нам несет.

Раз, два, три, четыре, пять,

(фалангами напыли трут точки у крыльев носа)

Начал гномик наш играть,

Кулачком у носа кружочки рисовать,

А потом поднялся выше

(легкое поглаживание гайморовых пазух носа)

И скатился сверху вниз.

Гном в окошко посмотрел,

(массаж указательным и средним пальцами надбровных дуг)

Засмеялся, улетел.

Гном нашел у глаза точку,

(массаж точек у переносицы)

Вправо, влево покрутил,

На другую надавил,

(массаж точек у крыльев носа)

А потом спустился ниже -

(массаж точек над верхней губой)

Прямо к ротику поближе,

За ушами прятался,

(массаж точек ушной раковины)

Смеялся надо мной

И хотел играть со мной.

Раз, два, три, четыре, пять,

(массаж лобного отдела и надбровных дуг)

Я решил его поймать.

Гнома я в бровях ловил,

А он по кругу все ходил,

Вот гномик наш и умолк

(массаж кончика носа)

И пустился наутек.

Мы возьмем его в ладошки,

(расслабление кистей рук)

Помашем ручками немножко.

Подведение итога занятия.

Конспект развлечения по валеологии для детей 6-7 лет «Путешествие в город Здоровячков»

Цель : Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционном воспитательно-образовательном процессе.

Задачи : Закрепить знания детей о влиянии на укрепления здоровья двигательной активности, правильного питания, свежего воздуха, соблюдения личной гигиены. Развивать познавательный интерес к изучению своего здоровья. Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относится к себе.

Ход занятия . Коммуникативная игра «Здравствуй! » (в кругу).

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!
Очень рад вас видеть я!

Воспитатель : Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. Кому бы вы хотели пожелать здоровья?

Ответы детей .
-А где прячется здоровье? Вы знаете?

А для того, чтобы это выяснить, мы с вами отправимся в путешествие по тропинке здоровья и посмотрим. Куда она приведет.

Звучит негромко музыка. Дети идут по дорожке и выполняют упражнения соответствующие тексту.

Отправляемся вперед,

Много нас открытий ждет.

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом. Обычная ходьба.

Мостик в стороны качался

А под ним ручей смеялся.

На носочках мы пойдем,

На тот берег попадем. Ходьба на носках.

Друг за другом мы идем

Перейдем преграду в миг-

И по кочкам прыг, прыг, прыг. Прыжки на двух ногах

-Дети, вот мы и оказались на весенней солнечной полянке. Я открою вам секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого есть много лучей. Эти лучи живут в каждой клеточке вашего организма.

На поляне появляется Солнце.

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Посмотрите, сколько у меня теплых, ласковых лучей. Они помогут вам в путешествии. Вот вам первый лучик. Как вы думаете, что он означает?

На луче изображен атлет. Ответы детей.

-Правильно, этот луч означает силу.

Воспитатель : Каких людей вы считаете сильными? А где находится ваша сила? (в мышцах) .

-Давайте проверим, много ли силы в ваших руках.

Какие крепкие у вас мышцы, сильные мышцы. Как вы этого добились?

Ответы детей .

-Ребята, а теперь вместе покажем, как мы тренируем мышцы своего тела.

Кто зарядкой занимается,

Тот здоровья набирается!

Комплекс ритмической гимнастики под музыкальное сопровождение.

Солнце : чтобы узнать, что обозначает мой второй лучик, давайте проведем опыт.

Воспитатель : попробуйте глубоко вздохнуть, а теперь закройте ладошкой рот и нос. (Дети выполняют).

-Что вы почувствовали? Почему вы долго не смогли находиться без воздуха?

Ответы детей .

-Правильно! Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась - пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибнем! Вы знаете, что дыхание может быть лечебным.

Давайте выполним упражнение «Очищающее дыхание».

Включается музыка. (Музыкотерапия)

- Сядьте выпрямившись, спину держите прямо. Положите руки на колени так, чтобы ладони смотрели вверх. Когда вы вдохнете, представьте себе, что вы вдыхаете голубое небо (показывает голубое облако: цветотерапия), а выдыхаете белый дымок. Вдох-пауза, выдох-пауза. Когда воздух свеж и чист – дышится легко, появляется бодрость, поднимается настроение

Солнце : вот вам еще один мой лучик. Он покажет вам путь к необычному дереву (На дереве висят предметы личной гигиены).

Воспитатель : дети, какое необычное дерево, вы когда-нибудь видели такие деревья? А для чего нужны эти предметы?

Ответы детей .

А вы знаете правила личной гигиены? Расскажите нам о них.

Воспитатель спрашивает о назначении и правилах пользования тем или иным предметом, дети отвечают.

Дидактическая игра: «Быстро разложи».

Солнце : ребята. а что еще нужно для того, чтобы вы росли крепкими. здоровыми, чтобы у вас никогда не болели зубы, хорошо видели глаза? Ответы детей .

-Почему фрукты и овощи полезны для вашего здоровья? (в них много витаминов)

Солнце : давайте доберёмся до витаминной полянки. (Дети идут под музыку за солнцем).

Воспитатель : посмотрите, опять разыгрались наши овощи и фрукты. В них столько много витаминов, что они никогда не унывают и весело резвятся, опять спрятались. Ребята, вы видите их?

Дети : нет.

- Дети, они спрятались в этой песочнице. Давайте мы с вами отыщем их в песке и на ощупь угадаем, что это за овощ или фрукт

Игра на развитие сенсорных и кинестетических ощущений «Найди и назови» .

Выходят дети в костюмах овощей и фруктов.

-Мы рады знакомству с вами. Вам понравилось?

Мы хотим вам пожелать, чтобы вы росли всегда здоровыми, веселыми, умными и красивыми.

А ещё гостям мы желаем (все вместе):

Не болейте, не старейте,

Молодейте, хорошейте!

Фрукты и овощи :

-Пусть солнечное тепло радует вас!

Спасибо за внимание!

Дети : До - сви-да-ни-я!

Конспект занятия в подготовительной группе «Зачем нам нос?»

Цель : формировать у детей привычку к здоровому образу жизни;

Задачи: дать детям первичные представления об органах дыхания; отметить их важное значение для человека; расширять кругозор детей, их словарный запас; познакомить ребят с новым комплексом дыхательной гимнастики и корригирующей гимнастикой с массажем носа для укрепления носоглотки, верхних дыхательных путей и лёгких; подвести к пониманию значения бережного отношения к органам дыхания и правильного ухода за ними; Методические приемы:

Наглядные – рассматривание иллюстраций; показ упражнений.

Словесные – рассказ воспитателя о строении носоглотки, вопросы, физические упражнения;дидактические «Узнай по запаху»;

Практические – подвижные игры и физические упражнения;

Словарная работа: Носоглотка, обоняние.

Материалы и оборудование:

Иллюстрация строения носа; карточки-рисунки с правилами ухода за носом; атрибуты для корригирующей гимнастики.

Ход занятия:

Дети стоят вокруг мольберта. Воспитатель показывает петрушку-игрушку.

Петрушка: - Привет, детишки! Вот и я! Меня вы рады видеть?
Дети: - Да!

Петрушка: - Про нос мой дети расскажу, его везде всегда сую!

Как с носом лучше обращаться, я вас ребята научу!

Нет приятнее занятья, чем в носу поковырять,

Всем ужасно интересно, что там спрятано внутри!

А кому смотреть противно, тот пускай и не глядит!

Мы же в нос к нему не лезем пусть и он не пристаёт! (Г.Остер)

Воспитатель: - Петрушка! С таким отношением к своему носу, можно остаться и без него! Петрушка: - А я его и не жалею! В носу ковыряюсь, рукавом его вытираю, дерусь и получаю по носу, вот от этого он у меня всегда красный и распухший и простуженный. Да с этим носом одна возня! Зачем его придумали?

Дети: - Нос очень важный орган дыхания!

Петрушка: - Вот ещё! Дышать можно ртом!

Воспитатель: - А вот и не так! Нос у тебя и заболел, а ведь он нам важен как и другие органы. И дышать надо носом, а не ртом. Кто знает, почему? А хотите я расскажу?

(Дети рассматривают на мольберте таблицу «Строение носа»).

Воспитатель: - Попадая в нос, воздух проходит через два коридора, стенки которого покрыты волосками. Вы сами их можете увидеть, если рассмотреть нос в зеркало. Волоски выполняют роль охранников. Они не пропускают в нос пылинки. Далее воздух проходит через лабиринт. Стенки которого покрыты липкой жидкостью-слизью. К ней прилипают микробы, которые пытаются проникнуть вместе с воздухом в наш организм.

Кроме того, проходя по лабиринту, воздух согревается так, что в лёгкие он попадает уже тёплым и очищенным от микробов. Когда слизи с налипшими микробами набирается много мы чихаем и наш нос очищается. В самом носу есть десять миллионов специальных луковиц и от них как провода тянуться десять миллионов нервов, которые передают в наш мозг специальный сигнал о каждом запахе.

Вот так, Петрушка, твой нос и заболел, поэтому он у тебя красный, распухший и простуженный. А хочешь, мы с ребятами полечим твой нос и покажем лечебную гимнастику.

(Корригирующая ходьба с массажем носа)

Раз, два, три, четыре, пять ходьба по ребристой доске

Вышел носик наш гулять

Нос не хочет простужаться ходьба по шишкам

И не хочет он чихать

Значит надо нам ребята ходьба по пробковой дорожке

Упражненья выполнять дети легко тянут себя за нос

От крылечка до калитки трут указательные пальцы

Три часа ползут улитки идут по ребристой доске

Три часа ползли подружки массируют нос сверху вниз и наоборот

На себе таща избушки ходьба по шишкам

Воспитатель: - Ребята, давайте расскажем Петрушки правила ухода за носом!

(Ответы детей с показом карточек-картинок «Правила»)

- Не засовывать в нос посторонние предметы (пуговицы, мелкие игрушки).

- Дышать носом, а не ртом в холодную погоду

- Когда чихаешь, прикрываться платком.

- Одеваться по погоде.

- Держать ноги в тепле и в сухости.

- Не сморкаться сильно и не втягивать в себя, иначе заболят уши.

- Пользоваться носовым платком.

- Заниматься спортом

Петрушка: -Спасибо, ребята, научили! А я знаю одну зарядку, хотите вас научу!

Физминутка.

Головой кивает слон

Он ребятам шлёт поклон наклоны головы влево – вправо

Аист делает зарядку

То вприпрыжку, то вприсядку приседание с хлопками над головой

Пеликан ныряет ловко

Вот что значит тренировка наклоны вперёд, руки за спиной

Утки плавали в канале

В результате три медали наклоны в стороны

Юный заяц встал на лыжи

Вот он финиш – ближе, ближе прыжки

Воспитатель: - Хорошую, ты нам Петрушка зарядку показал, а теперь в нашу игру давай поиграем. Называется она «Чей нос?»

На большом листе бумаги нарисован лес и в нём гуляют разные звери и герои сказок. Рядом в тарелочке лежат разные носы, тех кто нарисован. Возьмите каждый по носу, найдите кому он принадлежит и приклейте его. А Петрушка будет проверять, как вы справились с заданием. (Пеликан, Слон, Утконос, Собака, Комар, Буратино, Баба Яга, Карлик Нос).

Воспитатель: - А вот ещё одна игра « Узнай по запаху».

В непрозрачных пластиковых стаканчиках, накрытых марлей, лежат: жевательная резинка, долька апельсина, пихтовое масло, чеснок, укроп, ванилин, туалетная вода. Воспитатель предлагает детям, что находится внутри. Для этого надо сделать глубокий вдох и дать ответ.

Петрушка: - А я тоже знаю забавную игру, мало кто с ней справлялся. Называется она «Найди нос». Закройте глаза и попробуйте указательным пальцем дотронуться до своего носа то левой, то правой рукой.

(Дети пробуют выполнить задание).

Воспитатель: - Спасибо, Петрушка, ты нас играть научил в свои игры, а мы тебя! И давай, в конце мы тебе ещё покажем дыхательную гимнастику. Она поможет тебе быть здоровым и не простужаться.

Носик принюхался пахнет морским воздухом Вдыхают носом, выдыхают через нос

Руки на груди

И увидели мы море, красивое, большое То же …….руки в стороны

Воздух мы морской вдыхаем То же …….руки на плечах

Дышим носом, а не ртом Вдыхают носом, выдыхают через рот

Плечи не поднимаем, животом помогаем. Руки на животе.

Воспитатель: - Нос не должен быть простужен,

Нос здоровый всем нам нужен,

Чтобы сон когда придет

Тихо спать, закрывши рот!

Пальцем в нос не залезать,

День на солнце не сидеть,

Носик может обгореть!

А зимой в большой мороз

Не высовывать свой нос!

Петрушка: - Спасибо, ребята! Я сегодня многое узнал! Я буду соблюдать все правила ухода за носом, делать оздоровительную гимнастику и всем, всем об этом расскажу! До свидания, ребята!

Конспект театрализованного представления

«Ох и Ах».